正强化和负强化的例子

正强化和负强化的例子
直接强化就是外部直接给与奖励，例如，小朋友得了90分，老师奖励很多糖。

自我
强化是社会化的结果，例如，小朋友自己设定要得90分，当得了90分后很开心。

替代强化是看到别人的行为产生的结果对自我的替代性强化或者削弱，例如，小朋友
看到另一个小朋友因为字得了90分而被给与奖励自己也发奋努力。

加强应适度，否则可以因为外部加强而弱化个体本身的内部动机。

强化原理
正加强：给与一种不好提振。

为了创建一种适应性的犯罪行为模式，运用奖励的方式，并使这种犯罪行为模式重复发生，并维持下来。

比如企业对积极主动明确提出合理化建议
的职工颁发奖金。

负强化：去掉一个坏刺激。

为引发所希望的行为的出现而设立。

例如企业不允许在工
作时间打个人电话，一位员工有这种习惯，这种行为一出现就受到指责，但一旦他停止这
种行为了，就应立即停止对他的指责。

美国心理学家班杜拉反感于极端行为主义的观点，在汲取了认知学习理论观点后，构
成了一种心智——行为主义的模式。

构成了很存有特色的社会自学理论。

他把加强分成三类：轻易加强、替代性加强和自我加强。

接下来对这三个加强展开区分。

直接强化指的是观察者因表现出观察行为而受到强化。

它强调的强化是观察者已经做
出它所观察到的动作或者观念。

例如：上课看到别人举手回答问题被老师表扬，自己也举
手回答问题被老师表扬，这位同学就受到直接强化，以后更加愿意上课举手回答问题。

知
识点在考试过程中多以概念的形式进行考查。

替代性加强所指的就是观察者因看见榜样的犯罪行为被加强而受加强。

此时的加强更
加特别强调中就是观察者看见了，但是却搞，就是一种心理的准备工作状态。

比如：教师
在班会对一个同学的不诚实犯罪行为进行批评，这对其他的同学而言并没搞不诚实的犯罪
行为，但由于看见同学被抨击以后也不敢不诚实，对于其他同学这就是替代性加强。

该知
识点常常以案例的形式考查。

自我强化人指的是能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚
自己。

自我强化是自己对自己行为的一种肯定和否定，有着自己的评判标准。

比如自己按
时完成作业，自己给自己一个表扬。

该知识点在考查的时候往往以概念的形式出现。