27 故事二则 教案-语文四年级上册(部编版)

27* 故事二则
教学目标：
1．认识本课“拜、侯”等6个生字，读准多音字“纪”。

2.能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。

3.能和同学交流从故事中明白的道理。

教学重难点：
1.能够找出表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。

2.能和同学交流从故事中明白的道理。

教学准备：
1.学生课前预习。

2.多媒体课件。

课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
授课时间月日总第课时
一、寓言导入
1.同学们，你知道哪些寓言故事？说一说自己最喜欢哪则寓言故事，从中明白了什么道理？
《刻舟求剑》《揠苗助长》《亡羊补牢》等。

2.小结什么是“寓言”？
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。

故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。

该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。

1．今天我们就来学习两则寓言小故事（板书课题：故事二则）
二、预习展示
1.检查生字词
⑴会读的生字
这些是本课要求会读的生字（课件），谁来读给大家听？（相机纠正读音）
bài hóu fū jì suǐ jǐ biāo
拜侯肤剂髓纪标
指名认读，相机正音。

⑵多音字
纪： jǐ纪昌
jì世纪
有个叫纪昌的人，想学习射箭就去向飞卫请教。

教 jiāo (教书)
jiào (教室)
在教(jiào)室里，一年级的老师在教(jiāo)学生读汉语拼音。

⑶词语（课件）
课文里的这些词语谁来读？（相机纠正读音）
拜见蔡桓侯皮肤热敷
几剂汤药骨髓
目标锥尖拴住虱子
我们一起来读一遍。

⑷理解词语
拜见：敬辞，拜会；会见（从客人方面说）。

高明：(见解、技能）高超。

理睬：对别人的言语行动表示态度；表示意见。

一声不响：一点儿声音也没有。

本课指扁鹊第四次见到蔡桓侯不说一句话就走了。

无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。

请教：请求指教。

聚精会神：集中精神；集中注意力。

三、明确学习任务
这是一篇略读课文。

学习略读课文，首先要学会看导读，下面请同学们
读一读导读，说说我们今天的学习任务。

（课件出示：默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，简要复述这两个故事，再和同学交流你从中明白的道理。

）
四、学习《扁鹊治病》
这篇课文有两则小故事，我们先来学第一则——《扁鹊治病》（板书课题）
1.简介扁鹊
扁鹊(公元前407—前310年)：姬姓，秦氏，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国时期名医。

春秋战国时期渤海郡郑(今河北沧州市任丘市)人。

由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。

2.梳理故事脉络。

⑴分自然段，指名朗读课文。

其他同学边听边思考，课文写了一件什么事？
（扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓侯病死了。

）
⑵给课文划分层次，归纳段意。

第一部分(第1－2自然段)写扁鹊去拜见蔡桓侯，发现他有点小病，但是蔡桓侯不相信。

第二部分(第3－5自然段)写扁鹊多次告诉蔡桓侯病情，但是蔡桓侯都不相信。

第三部分(第6自然段)写扁鹊逃往秦国，蔡桓侯病死。

3.精读故事
⑴请同学们默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词语。

交流：有一天、过了十天、十天后、又过了十天、五天之后、不久
这个故事里表示时间的词语比较多，而且位置都很明显,在每一个部分开头。

这些词语串起了情节的发展,找到这样的词，就能帮助我们更快地理清故事发展的大概脉络。

所以,读一则故事,首先要关注表示前后顺序的词句，理清故事的线索。

(板书:一找表示顺序的词句)
⑵接下来我们来看看随着时间的推移，有哪些详细的情节描写。

（板书：二找详细描写
的情节）
⑶交流
病情发展：皮肤上、皮肉之间、肠胃里、深入骨髓
治疗方法：热敷、扎针、服汤药、只能等死
蔡桓侯的态度：不相信讽刺、很不高兴不理睬、非常不高兴、派人去请
⑷根据表格的提示，简要复述故事。

①复述故事，哪些信息不能缺少？哪些可以适当省略呢？
以“第一次见蔡桓侯”为例。

“时间”“扁鹊指出病情”“蔡桓侯的态度”这些信息不能缺少，对故
事的推进很重要。

人物的对话可以进行转述，说清楚对话的目的或结果就可以。

这个情节可以复述为：有一天，扁鹊去拜见蔡桓侯，指出他皮肤上有点儿小毛病。

蔡桓侯认为自己没有病，还在扁鹊告退后，嘲笑医生喜欢显示自己的高明。

②随着病情发展到不可救药的地步，他们的态度也随之发生变化。

（课件出示：扁鹊解释道：“病在皮肤上，用热敷就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。

现在蔡桓侯的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”）此处语言描写表明扁鹊不愧是一代名医。

这是故事发展最重要的情节，
这里笔墨比较多，复述要详细。

⑸理解寓意。

①蔡桓侯明知扁鹊是名医，为什么对他的话不相信呢？扁鹊为什么跑到秦国去了？
蔡桓侯不相信名医扁鹊的话原因有二：一是蔡桓侯觉得自己身体好得很，没有什么不适；二是蔡桓侯自以为是，听不进别人的劝告。

因为扁鹊知道此时蔡桓侯的病深入骨髓，无药可救，为了避免杀身之祸，他就逃到秦国去了。

②蔡桓侯在浑身疼痛，派人请扁鹊时，内心会对自己说什么呢？指名说。

③刚才大家说的，其实就是这个故事告诉我们的道理。

这里老师教给大家两个成语：
讳疾忌医：隐瞒疾病，不愿意治。

比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误。

防微杜渐：比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止不让它发展。

我们复述故事时，可以在最后添上故事蕴含的道理。

（板书：三悟故事传递的道理）
4.复述故事。

5.小结。

通过刚才的学习，我们知道了，学习故事，复述故事可以按这样的步骤进行。

（一找表示顺序的词句；二找详细描写的情节；三悟故事传递的道理）
五、学习《纪昌学射》
1.
⑴完成“纪昌学习记录表的填写”并写一写故事告诉我们的道理。

⑵小组内商量怎么复述故事。

2.小组派代表复述故事，全班评价。

六、总结
生活中，我们要正视自己的缺点与错误,不能拒绝批评和帮助；学习上，我们要像纪昌一样，谨尊师教，善于学习，勇于吃苦，不怕枯燥，扎扎实实地练好基本功。

七、课后作业
1.搜集其他历史故事，运用本课学到的方法去复述。

2.阅读拓展
《扁鹊治病》小古文
扁鹊见蔡桓公，立有间(jiàn)，扁鹊曰:“君有疾在腠(còu)理，不治将恐深。

”桓侯曰:“寡人无疾。

”扁鹊出，桓侯曰:“医之好治不病以为功！”
居十日，扁鹊复见，曰:“君之病在肌肤，不治将益深。

”桓侯不应。

扁鹊出，桓侯又不悦。

居十日，扁鹊复见，日:“君之病在肠胃，不治将益深。

”桓侯又不应。

扁鹊出，桓侯又不悦。

居十日，扁鹊望桓侯而还(xuán)走。

桓侯故使人问之，扁鹊曰:“疾在腠理，汤(tàng)熨(wèi)(中医用布包热药敷患处)之所及也；在肌肤，针石(中医用针或石针刺穴位)之所及也；在肠胃，火齐(jì)(中医汤药名，火齐汤)之所及也；在骨髓,司命之所属，无奈何也。

今在骨髓，臣是以无请也。

”居五日,桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。

桓侯遂死。

《纪昌学射》小古文
甘蝇,古之善射者,彀（gòu）弓而兽伏鸟下。

弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。

纪昌者,又学射于飞卫。

飞卫曰:“尔先学不瞬，而后可言射矣。

”纪昌归，偃（yǎn）卧其妻之机下，以目承牵挺。

二年之后，虽锥末倒眦（zì），而不瞬也。

以告飞卫。

飞卫曰:“未也，必学视而后可。

视小如大，视微如著,而后告我。

”昌以牦悬虱于牖（yǒu），南面而望之。

旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。

以睹余物，皆丘山也。

乃以燕角之弧、朔蓬之彝（yí）射之，贯虱之心,而悬不绝。

以告飞卫。

飞卫高蹈拊（fǔ）膺（yīng）曰:“汝（r ǔ）得之矣！”
板书设计：
故事二则
扁鹊治病纪昌学射
一找表示顺序的词句
二找详细描写的情节
三悟故事传递的道理
教学后记：。