【人教版】四年级数学下册：第2单元第2课时观察物体(2)教案

第 2 单元 察看物体（二）
第 2 课时 察看物体（ 2）
【教课目的】
知识与技术： 经过仔细组织拼摆，察看和沟通，指引学生主动
参加学习。

过程与方法： 经过学习，使学生发展空间观点和借助想像和推理解决问题的能力。

感情态度与价值观 : 使学生领会在同一地点看到同样的视图的
不一样摆法，从不一样地点察看不一样的物体可能看到的视图， 以提高学生
对实物及视图进行转变的能力。

【教课重难点】
要点：从不一样地点察看同一物体的不一样视图， 发展学生的空间观点。

难点：培育学生察看能力与解决问题的能力。

【教课过程】
课
教课 问题情境与 媒体 设计企图
环节 教师活动 学生活动 目标达成
应用 一、复习导入
堂
导 入 1．师：同学们你们听闻过手影游戏吗？人们用
新 课
灵便的双手能够变换出好多活龙活现的影像。

让 教
我们赏识一下。

2．师：在方才的视频里，你们察看到什么变了， 学
什么不变？预设：
生：人的手没变，影子的形状变了。

过
3．师：你知道吗？在对图形察看的过程中，也会
存在近似这类的变与不变的现象。

今日我们就
程从这个角度来研究对物体的察看。

（板书：察看物体）
设
二、探究新知
计学
1．师：上节课我们一同察看了这个由四个小正习方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很
多，你们想不想自己也来试一试？
新
知出示图形：
2．活动建议：
（1）用 4 个小正方体搭出一个立体图形，
环
（2）想象从不一样方向看到的形状并在纸上摆出
节
来。

（3）察看立体图形，考证想象的结果。

（重申：只摆一个立体图形察看）
3．学生活动，师巡视调样。

4．师：哪组愿意把你们的作品到前方来展现？
第一组展现：
（1）师：他们组摆了一个这样的立体图形（黑
板贴图），他们摆的和察看到的形状同样吗？
（2）师：请大家察看一下，这些从不一样方向
看获得的形状有什么特色吗？预设：
生：从正面看和从左面看同样。

（3）师：前方我们发现“从不一样的方向察看
一个立体图形，所看到的形状是不一样的。

”
（4）经过察看这个立体图形，你又有什么新想
法呀？预设：
生：从不一样的方向察看一个立体图形，所看到的形状也可能是同样的。

第二组展现：
（1）师：还有哪组愿意展现一下你们的作品？
（2）问：这个立体图形，查验一下，他们摆的
和察看到的形状同样吗？
（3）师：比较一下这两组的察看结果，又有什
么新的发现吗？预设：
生：不一样形状的立体图形从同一方向进行察看，所看到的形状可能不一样，也可能同样。

5．同时出示三组图形（ 1）师：为何不一样形状的立体图形从同一方向进行察看，所看到的形状可能同样呢？（ 2）师：这 3 个物体，从哪面看到的形状同样？从哪面看到的形状不一样？如何能够迅速判断？
6．学生疏组议论
7．沟通信息预设：
生：看三个物体的长、宽、高，对应两个数据相等时，从对应角度察看才有可能相等。

8．师：我们还有好多种拼摆的方式，是否是
也会有这类现象呢？我们来看一看。

（展现其余方案，应用察看方法对照）
环三、稳固练习。

节
1.达成课本 P14 做一做
这 3 个物体，从哪面看到的形状同样？从哪面
看到的形状不一样？
（1）学生独立解决问题
（2）集体沟通结果：预设：
生：这 3 个物体从左面和上边看到的形状是同样的，从正面看到的形状是不一样的。

（3）实物考证并说明方法的正确性
2.达成课本 p15～16 练习四
四、讲堂总结
1．同学们，经过今日的研究你有什么收获吗？生：要全面察看
2．师：是呀，察看要全面！请看屏幕，看到这张图片你有什么感觉？
3．师：假如我们换个角度再来看看，你又有什么发现？。