病句之语序不当语序不当的病句及答案

病句之语序不当语序不当的病句及答
案
语序不当（第一课时）
一、语序不当的类型：
1、多层定语语序不当
2、多层状语语序不当
3、虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当
4、复句中分句语序不当
5、主语与关联词第一文库网语或并列词语语序不当
二、归纳分类，巩固强化
（一）、多项定语的语序不当
1、多项定语的一般排列顺序：
①表领属性的或时间、处所的(谁的)；②指示代词；③数量的短语（多少）；④动词或动词短语（怎么样）；⑤形容词或形容词短语（什么）；⑥表示性质的名词或名词短语（后带“的”）；⑦表示性质的名词或名词短语（后不带“的”）；此外，同级别多个定语音节越少距离中心语越近。

牢记类句：
（1）（1990年高考题）她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。

她是国家队的（a、表领属性——表“谁的”）一位（b、表数量的——表“多少”）有20多年教学经验的（c、动词性短语——表“怎样的”）优秀的（d、形容词性短语）篮球（e、名词）女（f、名词）教练。

记忆方法：记句子――谁的、多少、怎样的、属性
巩固：
1：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

分析：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“许多”表数量，相当于例句中的“一位”，“附近”是地点，相当于例句中的“国家队的”，对照例句，可见这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语序不当。

（二）、多项状语语序不当
1、多项状语的一般排列顺序：
①表目的、原因或条件的介宾短语；②表示时间或处所的短语；
③表范围的短语；④表情态或程度的短语；⑤表对象的介宾短语要紧挨中心语。

→范围（表范围的副词）→怎样（表情态的副词）→同谁（表对象的介宾短语）。

牢记类句：
许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象“谁”）交谈。

记忆方法：（何目的―何时－何地－何范围－何种情态，“怎样”－表对象“同谁”）。

巩固1：那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。

改为：那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵点了一首歌。

表目的或原因的短语＋时间词＋处所词＋情态动词或形容词＋表对象的介宾短语＋中心词
（三）、虚词位置不当
1、关联词语位置不当
◎◎复句中关联词语序分两种情况：
同一主语，主语在前，格式为：主语＋前关联词……（＋主语）＋后关联词。

不同主语，主语在后，格式为：前关联词＋主语①……＋后关联词＋主语②。

例如：你因为不努力学习，（你）所以成绩下降。

（同一主语）
因为你不好好学习，所以老师很为你的成绩担心。

（不同主语）巩固1：一篇文章要是字迹过于潦草，那么内容即使很不错，也是要不得的。

分析：“即使”移至“内容”前，“内容很不错”是主谓短语作谓语。

2、副词的位置不对：否定词“不”“没有”的位置不对。

◎◎在“把”字句中，助动词（会、应该、能、可以……）或否定词（不、没有、未曾……）要放在“把”字前边，不能放在“把”字后边。

例如：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。

（“不”移到“把”字前）
巩固1：我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就更难有发言权了。

分析：“把”字句否定副词应该放在“把”字前面。

3、介词位置不当
例如：苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。

（“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。

表对象的介宾短语“把动物”要放在其他介宾短语后，改为“用绳子把动物缚在实验室架子上。

”）
巩固1：3月17日6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。

第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细的报道。

分析：“关于……事件”这个介词短语，不能放在主语后面，应移至“世界各大报纸”前(也可将“关于”改“对于”)。

4、主客体颠倒
例如：张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年是不陌生的。

分析：可改为“中国青年对张艺谋执导的《十面埋伏》是不陌生的”。

用“对”“对于”的时候，有一个谁“对”谁的问题，动作行为的主体要在“对”的前边，客体要在“对”的后边。

如：中关村近年来的巨大变化，对于我们这些“老海淀”都是非
常了解的。

（介词“对于”应移到“中关村”前面或删掉。

）
巩固1：焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。

分析：主客体颠倒，“有些陌生”的主体应该是“青年人”而不是“焦裕禄”，所以应该改成“青年人可能对焦裕禄这个名字还有些陌生，可四十岁以上的人却很熟悉”。

语序不当（第二课时）
（四）、复句中分句语序不当
1、承接关系的词语顺序颠倒。

例⑴我们认真研究听取了大家的要求。

分析：应是选“听取”，再“研究”，“听取”应放在“研究”前。

2、递进关系错位
递进关系应是由浅入深，如果颠倒顺序，就会产生逻辑混乱。

例⑴强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜的一步。

分析：应改为：让人们不仅看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜的步，而且看到了中国戏曲一整体进步。

3、因果关系错位
例⑴由于世界性水危机，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水质日益恶化。

分析：水遭到污染，水质恶化，是造成世界性水危机的原因，应改为“由于地表水……恶化，造成世界性水危机”或“世界性水危
机出现的原因是……污染……恶化”。

例⑵唐代诗人郑谷，曾因《鹧鸪》一诗写得不同凡响，后被人赞誉为郑鹧鸪；又如诗人崔钰也因赋鸳鸯诗而别具一格，获有崔鸳鸯的美称。

分析：连词“而”所处的位置看似无错，实则
分析：连词“而”所处的位置看似无错，实则不当。

“别具一格”是获有美称的原因，“而”字用来表明结果，并不是说“因赋鸳鸯诗而别具一格”，所以“而”字应放在“获有”的前面。

4、时间关系错位
描述事情是讲究顺序的，如果语感不强，往往会忽略这一点，而这正是命题人的敏感点并以之为命题点的原因。

例⑴当时，许峰正在住院，听到有险情，带病走出医院，不顾医生的阻拦，投入到抗洪救灾工作中去。

分析：“不顾医生的阻拦”发生在先，应放到“带病走出医院”之前。

5、前后照应错位
例⑴托尔斯泰的记忆力和观察力是十分惊人的，他能迅速捕捉形象并长久地储存在头脑中，创作需要时，一“呼”即出。

分析：前半句的”观察力”和“记忆力”位置对调，与后半句的“捕捉形象”和“长久地储存”相对应。

例⑵文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。

分析：应为理论上说明、政策上规定，所以改为“作了深刻的说明和详细的规定”。

6、主客关系错位。

例⑴在那时，网络与我接触的机会是很少的。

分析：此句中的主体是“我”，客体是“网络”，应改为“我与网络的接触”。

7、分句关系错位
例⑴这个企业的产品不但远销南亚，而且还畅销国内。

分析：本是“递进关系”却成了“递减关系”，应为“不但畅销国内，而且还远销南亚”。

（五）、并列词语或短语排列顺序不当
例：这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。

分析：按事理、逻辑次序（先后、轻重、缓急、大小、因果等），应改为“引人深思，促人猛省，催人进取”。

方法：看到并列短语，就就思考以下三种情况：
1、构成并列短语的名词概念间存在从属或交差关系，不合逻辑。

如：①我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

（2000年全国高考题）
构成并列短语，顺序排列不当，不合事理。

如：
①通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。

（1995年上海高考题）
②制作精良、选料上乘的“葵花牌”动物粉含有强化人体机能的多种营养成分。

（1989年全国高考题）
并列不当造成句子的主谓或动宾搭配失应。

这是近几年高考试题之中出现最多的病句形式，且具有一定的迷惑性，要认真分析辨别。

如：
①今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位。

（1999年全国高考题）②近几年，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。

（2001年全国高考题）
【提请注意】
1、建立“语序”意识。

平时在判断病句时，提醒自己有意识注意“语序”的先后问题。

只要想到这一层，根据以上罗列的语序混乱类型，一般不难识别。

2、这一类题中，有的是语序明显错误，影响句意表达的，一定视为病句；有的是语句组合不理想，也应当视为病句，调换语序后使语意表达得更清楚，这种情况比较难判断，要引起足够的注意。

3、要注意语序混乱与其它语病纠缠在一起的句子，修改时需要有综合意识。