重庆科创职业学院——实用英语课程标准

《实用英语》课程标准
1. 概述
本课程依据教育部制定的《高职高专教育英语课程教学基本要求》和《高职高专教育专业人才培养目标及规定》，按照对高职高专学生英语的基本要求选定教材。

以传授英语基础知识和培养应用能力为教育目标。

在教学过程中，要从高职高专教育的培养目标出发，遵循“以应用为目的”和“以必需、够用为度”的原则，使学生具备基本的听、说、读、写、译的能力。

1.1课程的性质
本课程是高职高专非英语专业学生的公共基础课程，也是我院基础课的主干课程。

本课程是在高中英语知识的基础上，进一步扩大词汇量，加深语法内容，课文选材新颖，内容广泛，集知识性和趣味性于一体，每单元都有阅读技巧和写作方法介绍，特别是英语应用文的写作，内容详细，体裁全面，每课一练，能够逐步提高学生的应用写作能力。

实用英语课程英语教学对于学生提高思想素质和科学文化素质，掌握职业技能，形成综合职业能力，以及今后的学习和发展具有重要作用。

1.2课程设计理念
1.实用为主，够用为度；
2.教师为主导，学生为主体；
3.理论与实践结合
1.3课程开发思路
“三个结合”
1.基础英语和专业英语相结合；
2.课堂教学与自主学习相结合；
3.课内资源与网络资源学习相结合。

2.课程目标
本课程的培养目标主要在于培养学生用英语听说能力，强化英语实际应用技能训练，逐步将专门用途英语渗入到基础英语的教学过程中，为学生步入社会打好基础，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

2．1知识目标
1.掌握基本英语语法，并能基本正确地加以运用。

2.掌握基础日常用语1500个左右.
3.掌握职场惯用语200个左右
4.掌握的词汇量应达到3000个单词以及由这些词构成的常用词组，其中1800个单词为积极词
汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面。

5.掌握电话记录、邮件、便条、公告、备忘录、招贴、商务信函等应用文体的基本格式及要求。

2．2素质目标
培养学生用英语听说能力，强化英语实际应用技能训练，逐步将专门用途英语渗入到基础英语的教学过程中，为学生步入社会打好基础，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

具体归结如下：
1.培养学生正确的人生观、世界观和明辨是非的能力
2.培养学生团队合作精神
3.培养学生具有公民意识和社会责任感
4.使学生养成独立分析问题、解决问题的能力
5.培养学生树立终身学习的理念
6.培养相关行业的行业素质
2．3能力目标
实用英语课程重视语言学习的规律，强调语言学习基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重，应开展一些语言技能的训练，为学生提供口头交流的机会；鼓励学生充分利用时间进行自主学习，形成适合自己的英语学习方法。

从而培养学生自主学习能力和终身学习的理念，为学生的可持续发展提供良好的基础和保障。

通过本课程的学习，使学生具备日常及未来职业岗位所需要的一定的英语听说能力，阅读能力和书写常用应用文的能力。

本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。

依照《高职高专教育英语课程教学基本要求》，根据我院学生的实际情况，通过对本课程的学习，学生应达到以下要求：
听力理解能力：能听懂100词左右的英语节目，掌握其中心大意，抓住要点和相关细节；能听懂日常结构简单、发音清楚、语速较慢的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。

能基本听懂日常生活用语和与职业相关的简单对话，语速为每分钟110词左右。

口语表达能力：能在学习过程中用简单英语进行交流；能在充分准备后基本表达个人意见、情感、观点等，表达基本清楚，语音、语调基本正确；能在交谈中使用基本的会话策略；能够就与专业相关的简单话题进行交流。

阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英语文章，阅读速度为每分钟50词；在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度为每分钟70词；能读懂并正确理解通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书等。

书面表达能力：能完成一般性的写作任务，较熟练的掌握常见的应用文，用词基本恰当，具备基本的写作技能, 能填写和模拟套写常见的简短英语应用文，如表格、简历、通知、信函等。

格式恰当，语句基本正确，表达清楚。

翻译能力：能借助词典将一般性题材的文字材料和与专业相关的一般性业务材料译成汉语。

理解基本正确，译文达意，格式恰当。

在翻译生词不超过总词数3%的材料时，笔译速度达到每小时180个英语单词。

3.课程内容和要求
根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。

4.课程实施和建议
4.1课程的重点、难点及解决办法
大学英语教学的任务和目标是使学生具有英语综合应用的能力，使其在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流；同时增强其自主学习能力，为今后进一步提高英语的交际能力打下基础，并提高其综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

教学重点和难点：注重语言学习的规律，处理好听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。

解决办法：第一学期要特别加强听说技能的培养。

第二学期在继续培养学生听说能力的基础上，提高其听说读写译等英语综合应用能力。

4.2教学方法和教学手段
4．2．1教学方法：
课堂教学方法：坚持“教师为主导、学生为主体”，根据课程内容、特点，采用灵活多变的教学方法——教师讲授、场景教学、任务驱动、小组讨论、角色扮演、多人合作等，塑造学生的合作意识，增强主动性和参与性。

1.听说部分主要采用任务型驱动法、启发引导等。

2.综合部分主要采用小组讨论、角色扮演、多人合作等方法。

3.实践训练主要采用场景教学、教师讲授等方法。

4．2．2教学手段
学校重视现代教学技术手段的作用。

目前多媒体设备已在学校广泛使用，学校理工教学楼和科技楼所有大教室都配备了整套的多媒体设备。

另外我们还有数字图书馆、校园网站等，为我们采用多种手段进行教学提供了技术和设备上的保障。

4.3教学评价
将传统的终结性评估转变为“形成性考核+终结性考核”为一体的多重评估手段体系。

形成性考核以学生的平时成绩、学习表现作为衡量标准，评价手段由学生自我评估、学生间互相评估、教师对学生的评估组成。

在考核过程中要坚持能力本位原则，即在考核的内容上要以英语的五大基本技能为核心，将课文中的知识点转化为技能要求对学生进行考核，考核形式以应用为主，各种形式对能力的考核有所侧重。

听说考核主要是考核学生平时的听说理解能力、口语表达能力、交际沟通能力、课堂参与程度等；基本词汇和语法知识运用，主要是考核每一单元中所列的单词、短语和语法等内容；阅读理解主要是考核学生的应用文阅读理解能力；翻译写作，主要是考核学生的英汉互译能力和检查考生套写应用型短文、信函，填写英文表格等的能力。

在课程总评成绩评定中，平时考核占50%，期末考核占50%，即学生的最后成绩评定=平时成绩*50%+期末成绩*50%。

平时成绩由课堂参与及表现、出勤及每单元的小测或作业组成；期末考试采用统一命题、统一考试的考核方式。

期末考试测试以教学大纲、教学计划和学生使用的教科书为依据，适当考虑教学的实际情况。

考试的命题覆盖课程教学大纲的主要内容，既考核学生对课程的基本理论、基本概念和基本技能的理解
我们选用了依据《课程基本要求》编写的《实用大学英语》作为主讲教材，该教材体现了教育部高职高专英语教学新《基本要求》的提出的教学目的，覆盖了所要求掌握的实用英语语言知识和
交际技能，突出了“从实践中来，到实践中去”的原则。

它具有实用性、科学性、时代性、趣味性和多样性，强调语言教学活动在实践中的可操作性，并通过学习策略指导和协作式学习活动使学生主动参与到教学活动中。

教材中，听、说、读、写、译各部分内容有机融合在一起，各种活动相互渗透，各种技能同步发展。

本教材助学光盘与课本相配套，为学生课堂学习之外的自主学习提供辅导和帮助。

4.5课程资源的开发与利用
1.新闻媒体中下载英语资料，作为实用英语课程教学的内容。

例如新闻、广播影视节目、录音、
录像资料、网络资源、报刊杂志等。

2．在逐步积累的基础上，建立实用英语教学资源库。

4.6师资条件
教师要求：要求任课教师必须具有丰富的英语知识（包括理论知识和实践知识）、课程开发能力、基于学生能力培养的教学能力、为社会提供科技服务的能力等，以利于教学和课程的改革。

学习场地、设施要求：
1.多媒体教室，有电脑、投影大屏幕和广播设备
2.普通教室,黑板，录音机
4.8教学参考资料
4．8．1参考书目：
1．（英）霍恩比著，王玉章等译,《牛津高阶英汉双解词典》，商务印书馆2009年04月2．张道真著，《实用英语语法》,商务印书馆国际有限公司2003年07月
3．章振邦著，《新编英语语法教程》，上海外语教育出版社2009年09月
4．8．2推荐网站及读物：
旺旺英语学习网:
普特英语:
英语学习方法与资源：
英语点津：/language_tips/
大耳朵听力网/
21st Century 《21世纪报》
Studio Classroom《空中英语教室》
English Language Learning《英语学习》
English Digest 《英语文摘》
编写：张秀珊
校对：
审核：
重庆科创职业学院
2013年7 月23 日。