小学语文六年级(上册)期末复习：语段阅读专题练习

小学语文六年级（上册）期末复习：语段阅读专题练习
课内阅读。

我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

1．语段选自课文《少年闰土》，作者鲁迅，原名__________，浙江绍兴人。

《少年闰土》选自他的短篇小说
《____________》。

鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，写出一句你积累的鲁迅的名言：
_________________________________________
2．联系上下文理解句中画线字词语的意思。

（1）我素不知道天下有这许多新鲜事。

()
（2）海边有如许五色的贝壳。

()
3．选文中“希奇的事”指闰土给“我”讲的雪地捕鸟、____________、和____________这四件事。

从中可以看出闰土是一个__________________的少年。

4．“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

”这句话的含义是（）
A．“我”和朋友们只能通过四角的天空欣赏外面的景色。

B．“我”和朋友们都生活在高墙大院里，生活天地狭窄，见识很少。

C．“我”和朋友们都喜欢在院子里玩耍，对外面的世界不感兴趣。

D．“我”和朋友们没有生活在海边，所以不熟悉海边的事物。

阅读理解。

月光曲（节选）
①一阵风把蜡烛吹灭了。

月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上银纱，显得格外清幽。

贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。

②皮鞋匠静静的听着。

他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼（lín líng）粼的海面上，霎时间洒遍了银光。

月亮越升越高，穿过一缕（liǚlǚ）缕轻纱似的微云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那（安静恬
静）的脸上，照着她睁得大大的眼睛。

她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

③兄妹俩被美妙的琴声（陶醉沉醉）了。

等他们清醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。

他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。

5．用“\”划去文中括号内不正确的词语或拼音。

6．下面不是比喻句的一项是（）
A．月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

B．月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

C．她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。

7．听到贝多芬的琴声，皮鞋匠联想到了海上明月升起的三幅奇丽画面，它们依次是：
（1）______________；（2）______________；（3）_____________
8．下面的诗句哪一项与节选语段的意境最吻合？选出理解正确的一项。

（）
A．月落乌啼霜满天B．海上明月共潮生C．湖光秋月两相和D．露似真珠月似弓
阅读课文片段，按要求作答。

中国古人时常要骑马。

可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰聘的。

真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。

京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭
就彻底解决了，而且解决得无比漂亮
．．。

9．文段中“漂亮”的意思是（）
A．比喻通情达理B．出色，精彩C．好看；美观；靓丽
10．马鞭高扬，意味着策马驰聘。

发挥想象，写一写京剧演员还可以借助马鞭呈现出哪些舞台效果？
_____________________________
课内阅读。

一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。

升级、跳班、快点儿、慢点儿、总是要，北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。

”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。

”农作物到了长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。

人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

11．根据选文内容填空。

文中的“热天”是指人的________时期。

最后一句中的“长”不仅仅指________的成长，________的增长，________的增加，还要看________的积累，
________的提高。

12．请你写出这段话的中心句。

_________________________
阅读下面的文段，回答后面的问题。

《盼》节选
①第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。

我决心不再想什么雨不雨的。

谁知等我背．（bèi bēi）着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。

我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。

我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲．（chōng chòng）妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
②妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我好扣，上帽子。

我着脖子，小心翼翼地下了楼梯。

③我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。

它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
13．选出加点字在文中的正确的注音，打“√”。

14．给文段②的空白处填上合适的动词，正确的选项是（）
A．系戴挺跑B．绑戴缩跑C．系戴挺跳
15．路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来。

（缩句）
16．仿照文中画“”句子的表达方法，仿写一句话。

_________________________
17．“妈妈一歪头冲我笑了笑”，这“笑”说明_______________。

18．读最后一个自然段，可以体会到“我”当时_______________的心情。

19．读最后一个自然段，你认为“我”会对小雨点说些什么？发挥想象写一写。

_________________________________
阅读。

我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。

“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

批注：
20．联系课文内容，第1自然段中“这样危险的经历”是指_______________。

21．请你分别用一个四字词语来形容一下闰土以及“我”和朋友们。

闰土：_________
“我”和朋友们：_________
22．读文中画线的句子，说说你的理解，在横线上作批注。

23．少年闰土的形象寄托了作者什么样的思想感情？
_____________
阅读。

同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。

马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。

马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。

京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。

比如《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。

24．借助画横线句子，展开想象，你仿佛可以看到_____________的画面。

25．画波浪线的句子中实在的道具是指_____，虚拟的道具是指_____。

读了课文，我知道京剧中“无”胜于“有”的例子还有：_______________。

26．联系选文内容，请你填一填：京剧中多以马鞭来代替_____，或者作为_____的象征。

阅读。

盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”27．“___________”说明盲姑娘听得认真。

28．“______”是赞叹弹奏技巧的高超；“________”是赞叹情感表现得充分。

盲姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，还懂音乐。

这让我想起了刚刚学完的文言文《_______》，可知，盲姑娘是贝多芬的_____。

29．句中的两个“您”读起来时语气不一样，第一个“您”_____，第二个“您”_____。

A．表示肯定，读时语气要果断一些
B．表示猜想，读时稍延长一些
阅读。

皮鞋匠静静地听着。

他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。

她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。

30．写出下列词语的近义词或反义词。

近义词：恬静——_____
反义词：波涛汹涌——_________
31．用横线画出描写现实场景的内容，用波浪线画出联想的内容。

32．选段中皮鞋匠的联想描绘了三幅画面，它们分别是：①月亮初升图；②______________；③______________。

33．选段中第2、3句描写表现了音乐节奏_______，第4句描写表现了乐声_______，第5、6句描写表现了乐声_______
A．气势逐渐增强B．柔和舒缓
C．高昂激越D．悲伤沉闷
34．与选段的意境相符的诗句是（）（填序号）
A．月落乌啼霜满天B．海上明月共潮生
C．湖光秋月两相和D．烟笼寒水月笼沙
阅读。

看完树，我们在村口道别。

老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。

我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。

作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。

他已经将自己的生命转化为另一种东西。

他是真正与山川共存、与日月同辉了。

这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。

35．选文中破折号的作用是（）
A．表示解释说明B．表示总结上文
C．表示话题的转换D．表示声音的延长
36．“另一种东西”表面上指的是___________，实际上指老人_______________。

37．（要素·把握中心）课文标题“青山不老”有着怎样的含义？我们可以这样写一写。

①不老的是青山，________________
②不老的是老人，________________
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穷人（节选）
渔夫皱．（zòu zhòu）起眉，他的脸变得严肃、忧虑。

“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得．（děi de）把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

”
但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。

”桑娜拉开了帐子。

38．用“√”给加点字选择正确读音。

39．根据原文的意思，给下列词语换个意思相近的词。

严肃()忧虑()一动不动()
40．用“﹏﹏﹏”画出描写渔夫神情的词语，用“”画出描写渔夫动作的词语。

41．桑娜拉开了帐子，渔夫又会说些什么呢？请你发挥合理的想象，写在下面的横线上。

________________________
42．读了这篇课文，你会对桑娜夫妇说些什么呢？
________________________
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屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。

首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。

她一动不动。

桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。

她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，①一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。

就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。

②显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。

孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。

43．把选段中描写环境的句子画上波浪线。

从这个句子中我体会到。

44．按照提示“屋内环境——西蒙——两个孩子”，将选段分为三层，在选段中用“∥”标出。

45．读选段中两处画“——”的句子，体会句意，回答问题。

（1）读画线句①，想一想，西蒙想要抓住什么？
_______________________________
（2）读了画线句②的描写，你有什么感受？
_______________________________
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渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。

“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

”
但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。

”桑娜拉开了帐子。

46．用流浪线画出写渔夫神态的句子，用横线画出写渔夫语言的句子。

47．渔夫觉得是个问题，联系全文，说一说这个问题具体指的是什么？
_________________
48．“哦，我们，我们总能熬．过去的。

”对这个句子中的加点字的理解，正确的一项是（）
A．“熬”的意思是煎熬，因为又要抚养两个孩子，这会加重渔夫的负担，他觉得很为难。

B．“熬”的意思是“忍受”，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子。

49．渔夫最终的决定是__________，这反映了渔夫_______________的品质。

阅读课文片段，完成练习。

金色的鱼钩（节选）
第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂着一丁点儿野菜。

他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。

唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！”
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。

老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。

他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。

同志们，为了革命，你们必须吃下去。

小梁，你不要大脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。

我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。

我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。

老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。

50．鱼汤特别少，老班长还笑的原因是（）
A．笑是因为多少还有一点野菜和鱼汤，可以充饥
B．笑是因为鼓励小战士们，让他们吃下去
C．笑是因为让小战士原谅他钓得少
51．“最后这句话是严厉的，意思只有我知道。

”这句话中的“意思”指的是__________。

52．从“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了”能看出________________。

53．用波浪线画出与画横线句子相照应的句子。

54．当看到老班长嘴边露出一丝笑意时，“我”的心里为什么沉重极了？当时，“我”的心里一定有很多话想说，请你展开想象，把“我”想说而没说出的话写出来。

_________________________________________
阅读。

我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。

我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。

我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。

55．“我的心紧缩着”这句话写出了“我”的紧张，写出了“我”为________而焦急，为___________而担心的心情。

56．“我”不敢朝他那儿看，是因为___________；“我”又忍不住不看，是因为____________。

这是对“我”_________的描写，体现了____________________。

57．作者说邱少云是“年轻的战士”，后又说是“伟大的战士”，对此理解错误的是（）
A．称其为“年轻的战士”，是因为邱少云还没有经过长期严峻的革命战斗的锻炼。

B．称其为“伟大的战士”，是因为他为了战友的安全，为了战斗的胜利，忍受了常人难以忍受的痛苦，献出了自己宝贵的生命。

C．正因为邱少云的“年轻”，才更加突显其“伟大”。

D．因为“年轻”，所以没有经验，表明这个“伟大的战士”也是有缺点的。

阅读。

五位壮士（矗立屹立耸立）在狼牙山顶峰，（眺望俯视看望）着群众和部队主力远去的方向。

他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

班长马宝玉（热烈热情激动）地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。

战士们也昂首挺胸，（相继连续陆续）从悬崖往下跳。

58．在选段中的括号里选择恰当的词语。

59．用一句话概括上面文字的主要内容。

_________________
60．阅读文段，关注点面结合的写法。

用横线画出有关“点”的描写，用波浪线画出一处有关“面”的描写，这样写的好处是。

61．从五壮士英勇跳崖的悲壮场面中，你感受到了什么？
________________
62．五位壮士“回头望望还在向上爬的敌人”，心里会想些什么呢？
________________
阅读课文片段，回答问题。

《竹节人》节选
下课时，教室里摆开了场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。

常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

63．“常要等老师进来，才知道已经上课”说明________________，“这会儿，嘴里不便咚锵”是因为
_________________。

64．“虎视眈眈”在文中指___________________。

65．老师看出的“破绽”不包括（）
A．后面的同学伸长脖子“观战”。

B．给课本竖起来，给自己玩游戏打掩护。

C．后面的同学恨不能亲自动手玩游戏。

66．用“”画出具体描写“意兴依然不减”的句子。

67．请展开想象，描写竹节人“打仗”时的动作和场面。

______________________
阅读。

我的心绷得紧紧的。

这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。

我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。

但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。

我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。

68．写出下列词语的近义词。

忍受——_____盼望——_____
69．写出下列句子所运用的修辞手法。

（1）这怎么忍受得了呢？______
（2）我的心像刀绞_____
70．“我”不敢朝他那儿看，是因为_______________，但“我”又忍不住不看，是因为___________，这是对“我”的______描写，说明________________。

71．“奇迹”指的是_______________，“奇迹”的后面用“破折号”连接，它的作用是表示___________。

72．“我”的心为什么绷得紧紧的？
_______________
阅读。

炎炎夏日，一只蝉静静地停在树枝上。

当它正在享受这份清闲、宁静的时候，却不知危险正悄悄临近——一只饥饿的螳螂小心翼翼地移了过来。

螳螂举起“双刀”正准备享受眼前的美餐，然而它也丝毫没有察觉到一只黄雀已尾随其后。

就在螳螂闪电般向蝉发起攻击的同时，它自己也成了黄雀的腹中餐了。

我们用生物学的眼光来看，这只是一种非常自然而又有趣的现象——食物链。

在广阔的自然界中，生存斗争无时无刻不在进行着。

各种为了生存繁衍，需要不断地避开那些比自己强大的种类，去捕食那些比自己弱小的种类。

而那些强大的或弱小的种类也同样地做着这件事——逃避更强大的，或捕食更弱小的。

“一物降一物”，环环相扣，就像一条巨大的链子把由弱到强的物种串起来。

这就形成一条条形形色色的食物链，那就是：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。

整个自然界就好像一个等级森严的国家。

只不过这个“国家”中的等级不是人为划分的，而是以弱肉强食的残酷自然法则划分的：等级与等级之间不是地位高低贵贱的关系，而是食与被食的关系。

这每一个等级也就是食物链中的一环。

各种生物互相制约，使整个自然界趋于平衡，任何一环被破坏，都会导致整个生态平衡的破坏，而造成不良后果。

例如在草原上，鹿吃草而被狼吃。

如果把狼这一环去掉，照理说草不会有什么影响，而鹿应该生活得更好。

然而事实不是这样。

由于没有了狼的控制，鹿大量繁殖，越来越多，首先遭殃的便是草，它们很快被吃光；草没有了，鹿也难逃厄运。

所以，狼吃鹿虽然表面上对鹿不利，但实际上对于鹿的种族延续反倒是有保护作用的。

由此，我们不难看出食物链的重要性，以及它的任何一环都是地球生态环境中的组成部分。

73．下面对“食物链”的解说最准确的一项是（）
A．以生物学的眼光看待的那种非常自然而有趣的现象叫食物链。

B．由一条巨大的链子把由弱到强的各种物种串起的现象叫食物链。

C．生态系统中各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系叫食物链。

D．自然界中等级森严，弱肉强食的自然法则叫食物链。

74．文中所说的自然界中生物“一物降一物”不断斗争的原因是什么？下面分析最准确的一项是（）
A．生物仅仅为了充饥的需要
B．生物为了生存繁衍的需要
C．只是生物之间一种好斗特征的体现
D．只是生物之间为了分出强弱的斗争
75．对文中举“鹿吃草而被狼吃”的例子的主要目的理解最准确的一项是（）
A．说明自然界中“一物降一物”的现象是客观存在的。

B．突出了自然界中生物之间斗争的残酷性。

C．说明自然界中生物之间存在着“食与被食”的关系。

D．突出了食物链的重要性。

76．下列说法中不符合原文意思的一项是（）
A．文中以螳螂捕蝉黄雀在后这一例子，形象说明了大自然中存在着一种非常自然而有趣的食物链现象。

B．在广阔的自然界中，各种生物时时刻刻都在为了生存进行着斗争。

C．食物链中的各种生物互相制约，使整个自然界趋于平衡，保护了地球的生态环境。

D．食物链中的每一环不一定都是地球生态环境中的组成部分。

阅读。

太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。

在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。

殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。

正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。

大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。

方台两旁有6根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。

仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。

从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着6颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。

梁枋间彩画绚丽。

有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。

三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门鼓楼，全长约8公里。

太和殿是举行重大典礼的地方。

皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。

每逢大典，殿外的白石台基上下跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，皇帝端坐在宝座上。

大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。

台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。

77．这段文字采用的说明顺序是：___________。

78．选文各段各介绍什么内容？
______________
79．为什么对龙的描写有十次之多？
_______________
80．为什么强调太和殿建筑在中轴线上？
___________
81．文中画横线的句子使用的表达方式是：_____。

82．在《故宫博物院》这篇说明文中，作者为什么把太和殿作为解说重点？
_______________
课内阅读。

一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。

在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。

显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。

停顿了一会儿，她又重复起来。

两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。

一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

83．用“~~~”画出揭示“战争残酷”的句子。

84．描写后备役老兵和老妇人外貌的词语是___________、_________________，这些词语说明当时德国的现状：_________________________，揭示了________________。

85．对于描写小姑娘“笑”的目的，下面分析不正确的是()
A．写出小姑娘的天真幼稚，对老人举动的不理解。

以小姑娘的笑，反衬出老妇人病态的严重。

B．悲喜对照，指责小姑娘年幼无知，缺乏同情心。

C．以喜衬悲，渲染了老妇人一家的悲惨遭遇。