教育测量与评价作业和答案

教育测量与评价作业和答案
1.1
2.2
3.3
标准化考试的大样本团体的成绩的平均数叫做，各种人群小学以上文化程度的人群，等级变量类别变量等距变量等比变量，评价者和被评价者对评价现实的体验或反映叫做，简述教育测量与教育评价的关系。

教育测量与评价作业和答案2017-07-28 02:59:52 | #1楼
主观题:
1、简述难度及其计算方法（10分）
2、论述几种常用的人格测量量表（20分）
客观题：（每小题5分）
1、以题型为顺序，由易到难、由客观到主观、由短答案题到长答案题，是什么的原则（D）
A检核B测验顺序C表述合理D拼卷
2、从评价对象所承担的责任和完成任务角度提出的标准叫做（B）
A效能标准B职责标准C素质标准D科学标准
3、每个分测验的各项得分相加，称为分测验的（A）
A总分B量表分C原始分D标准分
4、标准化考试的大样本团体的成绩的平均数，叫做（B）
A标准化成绩B常模C参照点D平均成绩
5、细致的观察，评价者对被评者的实际行动进行直接的观察和记录，然后把评价结果和意见反馈给被评价者，两者一起讨论改进措施的评价方法，叫做（D）
A定性分析方法B定量分析法C行为目标评价法D临床督导评价法
6、卡特尔16种人格因素量表，适用于什么样的人群（D）
A各种人群B小学以上文化程度的人群
C高中以上文化程度的人D初中以上文化程度的人群
7、将原始分于平均分的距离以标准差为单位表示出来的分数称为（D）
A平均数B加权平均数C标准差D标准分
8、如果男生用“1”表示，女生用“2”表示，这种变量称为（B）
A等级变量B类别变量C等距变量D等比变量
9、教育测量数据的单位不等值，不能进行加减乘除运算，大部分属于（C）
A类别变量B等级变量C等距变量D比率变量
10、下列选项中哪项在教育测量中较少见（D）
A类别变量B等级变量C等距变量D比率变量
11、评价者和被评价者对评价现实的体验或反映，叫做（A）
A评价心理B评价现实C评价活动D评价依据
12、桑代克1904年的（A）标志着教育测验运动的开始。

A《精神和社会测量学导论》B《诊断智力落后儿童的新方法》
C《量表集》D《评价方法论》
13、评价者的情感和意志特征，是指评价者和被评者的（B）
A意识倾向性B情意心理C认知倾向D个性心理特征
14、标准化考试的计分方法要求把原始分转化为（C）
A平均分B标准查C标准分D百分位分
教育测量与评价作业和答案12017-07-28 03:01:56 | #2楼
1、简述教育测量与教育评价的关系
答：教育测量就是借助一定的工具，给教育现象赋值，来获取评价对象数量的方法。

教育测量不是教育评价，但它与教育评价有密切的联系。

教育测量是教育评价获得数据资料的重要手段。

评价只有在测量的基础上才能给予正确的判断，通过测量作出的评价才可靠。

测量也需要评价，测量的结果，只有通过评价的解释才能揭示其实际意义。

测量是评价的依据，评价是测量的具体体现。

教育测量与教育评价又有区别，它们是两个不同的概念。

测量关心的是数量的多少，评价关心的是价值的高低；测量是一种纯客观的过程，
评价带有主观性，是主观估计与客观测量的统一；测量是一种单一的活动，评价是一种综合的活动。

要衡量教育测量的质量，一般采用四个指标，那就是信度、效度、难度和区分度，前两个指标主要是对整个测量而言的，后两个指标则主要是对测量的项目而言的。

2、简述教育评价实施的步骤
答：1、准备工作。

准备工作主要有思想准备、材料和工具准备、组织准备三项。

2.教育评价的实施可分为两步进行：
(一)自评
自评是指学校、班级或个人的自我评价。

自评是重视评价对象的主体地位的重要表现。

自评有利于全面收集情况、准确地形成判断。

通过自评，自我诊断问题，找出差距，有利于自我教育，促进各方面工作深化改革和提高。

(二)他评
他评是指由别人对被评者进行评价。

评价者包括教师，校外有关部门或人员。

做好他评的关键环节是被评者的合作。

因而要求被评者实事求是地全面准确地提供各种资料和情况。

无论是自评还是他评，在评价的实施阶段都应做好如下几方面工作：(1)正确运用各种评价方法。

(2)做好资料的收集工作。

要多种方式、多种渠道收集资料，注意资料的全面性。

(3)做好资料的整理和分析工作。

对收集到的资料要认真审核，然后进行归类和建档。

要充分对资料进行整理、统计、分析。

教育测量与评价作业答案2017-07-28 03:00:21 | #3楼
北京师范大学网络教育
《教育测量与评价》作业
客观题部分：
一、选择题（每题1分，共15题）
1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定
和描述的过程，这一概念是（A）
A.测量
B.评价
C.测验
D.统计
2、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是（B）
A.测量
B.评价
C.测验
D.统计
3、被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（D）
A.教育研究
B.教育测量理论研究
C.心理测验研究
D.八年研究
4、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会是（B）
A.国际教育成就评价协
B.国际教育评估协会
C.国际教育评价协会
5、测量结果的稳定性程度是指（C）
A.效度
B.稳定性
C.信度
D.可信度D.国际教育成就评估协会
6、用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是（B）
A.复本信度
B.重测信度
C.同质性信度
D.分半信度
7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是（A）
A.效度
B.稳定性
C.信度
D.可信度
8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性，这一概念是（C）
A.同质性信度
B.复本信度
C.效标关联效度
D.重测信度
9、衡量测量题目质量的两个重要指标是（D）
A.信度与区分度
B.效度与信度
C.难度与效度
D.难度与区分度
10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（D）
A.评价指标
B.评价标准
C.指标权数
D.指标权重
11、在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，1
北京师范大学网络教育把分解出来的主要因素作为评价指标的方
法，这种方法是（C）
A.头脑风暴法
B.理论推演法
C.因素分解法
D.典型研究法
12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（B）
A.模型
B.常模
C.量规
D.参照物
13、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是（A）
A.正态化转换方案
B.对比参照方案
C.百分等级方案
D.常模参照方案
14、最早的测验理论是（A）
A.经典测验理论
B.题目反应理论
C.心理测验理论
D.智力测验理论
15、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是（B）
A.经典测验理论
B.题目反应理论
C.心理测验理论
D.智力测验理论主观题部分：
一、简答题（每题2.5分，共2题）
1、教育测量的含义与特点是什么？
2、教育测量与评价在教育系统中有哪些作用？
二、论述题（每题5分，共2题）
1、制定教育评价表的意义与原则是什么？
2、现代教育测量与评价的发展趋势是什么？
一、简答题（每题2.5分，共2题）
1、教育测量的含义与特点是什么？
答案要点：
含义：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。

教育测量学是一门发展较早、应用较多、内容较丰富的教育科学分支。

特点：
（1）间接性和推断性
（2）测量对象的模糊性和测量误差的不可避免性
（3）量表具有多样性，结果具有相对抽象性
2、教育测量与评价在教育系统中有哪些作用？
答案要点：
2
北京师范大学网络教育
（1）教育测量与评价在教育系统中的作用：教育本身是一个系统。

在教育系统中，学生、教师、学生、教育方案、课程、教材、教学训练、考试等都是这个系统的组成部分。

当根据教育目标和计划、把教育方案、课程、教学等因素作用于学生身上后，需参照教育目标和计划，对教育效果及其输入条件的妥当性予以测量评估、价值分析和判断。

然后，把这一测量与评价过程所获得的信息反馈给教育者、学习者以及有关教育决策者，以便改进教育的策略与方案，更有效地答道教育目的。

在教育系统运转过程中，除了对教育效果要进行测量与评价外，还要针对影响教育效果的诸因素进行客观的分析和评价。

教育测量与评价在教育系统中对实现教育目标起着重要的作用。

（2）教育改革常常以教育测量与评价的改革作为突破口。

二、论述题（每题5分，共2题）
1、制定教育评价表的意义与原则是什么？
答案要点：
意义：
（1）有利于提高评价的客观性；
（2）有利于提高评价的全面性；
（3）有利于提高评价的科学性。

原则：
（1）科学性与导向性原则；
（2）完备性与独立性原则；
（3）发展性与整体性原则；
（4）操作性与可测性原则；
（5）可行性与可比性原则；
（6）超前性与持续性原则。

2、现代教育测量与评价的发展趋势是什么？
答案要点：
（1）教育测量与评价的政治性得到加强；（2）教育测量与评价的教育功能得到强化；（3）教育测量与评价理论研究得到突破性进展；（4）计算机技术的发展提高了测验的效率。

3。