部编版语文二年级下册第六单元《要是你在野外迷了路》教学设计(公开课教案及作业设计)

部编版语文二年级下册第六单元《要是你在野外迷了路》教学设计
帮助学生尽快形成自主独立识字能力。

五、学习过程
学生活动教师活动评价要点环节一：谈话导入，初步感知。

（指向目标2）
1.学生交流办法。

2.全班齐读课题。

3. 学生思考，进入情景。

4.带着期待和思考，再次齐读课题。

导入：在我们的“探秘大自然”之旅中，大家已
经感受到了大自然的无穷魅力，今天让我们继续
旅程，带着好奇和期待去发现和探究更多的秘密。

一、谈话导入，初步感知
1.导入新课：小朋友们，如果你一个人在荒芜人
烟的野外迷了路怎么办?
2.出示课题《要是你在野外迷了路》，全班齐读。

3.要是你在野外迷了路，会是什么样的心情呢？
一定会很着急、慌张吧？
4.PPT出示句子：
大自然有哪些天然的指南针呢？让我们一起走进
课文吧，再次齐读课题。

学生根据根
据具体情景
说出具体的
办法。

（电话
求助、指南
针）
学生能有正
确朗读题目
要是你在/野
外/迷了路
活动意图说明：利用单元已学课文，创设情景，并相机引导学生带着思考和体会进入课文学习，激发学生学习课文的兴趣。

环节二：初读课文，整体感知（指向目标1.2）
1.学生自由指读儿童诗，借助拼音，读准字音。

2.学生再读课文，把带有生字的词语，自己不熟悉的词语多读几遍。

3.抽生读，其他同学注意听，读对了跟他读，读错了，帮帮他。

1. 大屏幕出示自读要求。

要求：按照一标（标出小节），二圈（圈出带有
生字的词语），三读（课文、重点字词）的方法
自主学习诗歌。

2.再读课文，把自己圈出来的词语多读几遍。

强调在读的时候注意把不熟悉的多读几遍。

3.词语检测。

学习能准确
标出小结，找
到并标出带
有生字的词
语。

学生读准字、
句子、读通课
文。

4.用什么方法识记生字（引导学生用
“拼音识字”、“加一加”“减一减”等方法识记生字。

）
5.师总结不同生字的识记方法。

6.练习一字多词的识字方法：
7.通过形近字比较识记难点生字“辨”
辨、辩、瓣、辫。

师总结识记儿歌：中间有点来分辨；中间有言在争辩；中间有瓜是花瓣；中间绞丝扎小辫。

8.标出小节韵脚，指导朗读。

1.学生思考后回答。

2.学生看图片，思考了解指南针的作用。

3学生读句子，并思考什么是天然的指南针。

4.学生自读诗歌，提取信息，并勾画。

5.学会汇报学习结果1.如果真的在野外迷了路，你的心情是怎样的？
2.PPT出示指南针图片。

师总结，迷了路也不用
慌，可以找指南针帮忙，同时介绍指南针及其作
用。

3.理解“天然的指南针”出示句子。

4.指导学生自读诗歌，从文中找出课文中写了哪
几种天然的指南针。

带着问题，找到关键句，提
取信息。

5.指名学生交流课文写到的天然指南针，师做总
结。

再次，引导学生理解天然的指南针。

借助图片认
识和了解指
南针，知道它
的作用。

理解天然的指
南针就是在大
自然中自然而
然存在的指南
针。

能准确找到关
键句，圈出：太
阳、北极星、大
树、积雪等关键
词。

活动意图说明：本篇儿童诗歌按照总分总的结构安排，2-5小结以并列结构介绍了太阳、北极星、大树、积雪这四种天然的指南针。

教学时可引导学生重点朗读2-5小结，学会抓住关键句，提取信息,能说出课文具体介绍了哪几种天然的指南针。

环节四：巩固生字，指导书写（指向目标1）
1. 指名认读，并组词。

1.出示本课要写的生字
学生先观察
字的结构，分
析不同结构
的字，它们各
2.自读生字，想想，按照结构怎样为这些字分类？
1.师总结，生字分类。

2.如何把字写正确、漂亮呢？我们先来看看。

3.教师范写
“指、针、帮、助”
6.教师指导书写四个生字。

作业设计
1.用“______”画出加点字的正确读音。

慌．张(huāng huǎng) 碰．巧(pèn pèng)
忠．实(zōng zhōng) 闯．关(chuáng chuǎng)
沟渠．(qū qú) 稠．密(chóu cóu)
2.读拼音，写词语。

zhǐ zhēn bāng zhùxiàng dǎo yǒng yuǎn
pèng miàn pèng qiǎo tè bié jīxuě
dà zì rán běi jí xīng zhǐ nán zhēn
3.选字填空。

【永水】（）火（）远（）久
【特诗】（）别奇（）（）歌
4.课内阅读。

根据课文内容填空。

（1）要是你在野外迷了路，可千万别慌张。

大自然有很多天然的______________,会___________你辨别方向。

（2）______________是盏指路灯，它___________高挂在__________。

要是你能认出它，就不会在___________里乱闯。

部编版语文二年级下册第六单元《要是你在野外迷了路》教学设计
导入：通过上节课学习，我们知道了就算在野外迷了路，也不用慌张，因为大自然中有很多天然的指南针可以为我们辨别方向，学习的那些词语，大家还会读吗？
一、复习词语，进入新课
1.想一想：你发现了什么？
2.说一说：小朋友们，读完词语你的发现是什么？师总结：这些近义词还能帮助我们理解课文呢。

3.现在让我们把这些词语朋友送回课文里，继续学习这首儿童诗《要是你在野外迷了路》。

请大家齐读课题《要是你在野外迷了路》。

二、回顾课文，整体把握
1.要是你在大自然里有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。

同学们还记得课文说拿到了哪些天然的指南针吗？
2.学习第一小节。

师总结：太阳、北极星、大树、积雪都能为人们辨别方向，所以大家在野外迷了路，可千万别慌张。

2.生自主学习，完成任务单，在小组内完成交流讨论。

3.小组汇报交流。

太阳是怎样帮助人们辨别方向的呢？PPT出示：
4.指名读第2小结。

师总结：太阳是位忠实的向导，向导是干什么的？请用上我们本节课的近义词说一说。

5.理解重点词语“忠实”。

师：那忠实是什么意思呢？
师：太阳东升西落，整天陪着我们就像忠实的朋友一样，只要我们找准了它，就不会迷失方向。

生补充回答：中午的时候，它在（南边），地上的树影正指着（北方）就像下图这样：
6.齐读第二小节。

师指导朗读，用自己的朗读夸夸这位忠实的朋友吧。

7.交流汇报：北极星是怎样为人们辨别方向的。

师：白天有太阳为我们指点方向，那夜晚呢？
8.指名读第三小节。

思考：天空中有那么多的星星，为什么要把北极星称作指路明灯呢？
9.指导学生了解北极星的特点。

要知道北极星，首先要找到北斗七星，在它的北方最亮的那颗就是北极星，它永远高挂在北方。

10.男生读第三小节。

师：有了北极星，就算在黑夜也不会迷失方向了。

11.除了白天有太阳，夜晚有北极星，要是碰到阴雨天，谁会来帮忙呢？指名读第四小节。

12.找一找本小节的一对反义词。

稠——稀。

利用图片，联系上下文理解它们的意思。

13.女生朗读第四小节。

师：有了大树的帮忙，在阴雨天我们也能辨别方向啦，请女生再读读第四小节吧。

14.最后一种指南针是沟渠里的积雪，课文可没有告诉我们怎样来分辨，到底哪边是南、哪边是北？我们首先要认识沟渠。

出示图片
15.沟渠里的积雪是怎样来指名方向的？请一边观察图片一边思考。

哪边的雪化得快，哪边的雪化得慢呢？试着说一说原因。

16.指导学生了解其中蕴含的科学知识。

师总结：那是因为，正午的时候，太阳是从南面照射过来的，与它相对的一面就是北面，由于太阳能够直接照射到北面，所以雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。

17.带着理解，再次齐读课文第五小节。

18.现在，如果你在野外迷了路，一定不会慌张了吧。

请大家再读第6小节。

齐读第六小节。

1.了解更多的天然指南针。

师：除了课文中提到的指南针，你还知道大自然中有哪些天然的指南针呢？
2.汇报交流。

生交流。

（年轮、房屋、尖顶房屋上的雪、向日葵中午对着南方）
3.拓展延伸。

师：同学们的方法也不少，咱们一起来看看吧！PPT出示更多的天然指南针。

1.出示本课要写的生字
2.自读生字，想想如何把“导、永、碰、特、只”5
个字写正确、漂亮呢？
3.抽生发表意见，教师相机点拔
4.指导书写“导、永”两个字，教师示范，生书空。

5.按书写水平选取学生书写点进行点评。

六、板书设计
作业设计
1.拼一拼，写一写。

xiàng dǎo zhǐ nán zhēn
登山时，带着，并
tè bié jīxuě
提醒大家，山上终年有。

2.给下列句子中的加点字选择正确的解释。

（填序号）
1.枝叶稠的一面是南方。

（）①多而密。

②浓。

2.枝叶稀的一面时北方。

（）①事物间距离远、空隙大。

②浓度小，含水分多的。

3.根据课文内容填一填。

我还知道：______________可以帮我们辨别方向。

4.课外阅读。

大自然的语言
别以为只有人才会说话，大自然也有语言。

这语言到处都是，细心观察就会发现。

白云飘得高高，明天准是晴天。

蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞。

树桩上一道道的圆图，一圈就是一年。

大自然的语言，真是妙不可言
．．．．。

粗心大意的人永远看不见。

1.从文中找出一对反义词。

( )—（）
2.说说文中加点词语的意思。

妙不可言：__________________________________________
3.文中写了大自然的哪几种语言？请连一连。

白云飘得高高一圈就是一年
蚂蚁往高处搬家明天准是晴天
树桩上的圆圈出门要带雨伞。