高中通用技术《技术与设计》全套教学设计课题

第一章：走进技术世界
一、技术的价值
〔一〕教材容分析
“技术的价值〞是教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。

技术与人表现技术具有保护人、解放人和开展人的价值。

技术与社会表现技术促进社会开展、丰富社会文化涵和改变社会生活方式的价值。

技术与自然表现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。

教学重点：技术的产生和开展。

教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。

〔二〕教学对象分析
由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其涵并不是很清楚。

由于大局部学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。

特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比拟陌生，难于理解。

因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。

〔三〕教学目标
1.知识与技能
⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。

⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进展分析。

2.过程与方法
经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。

通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会开展和文明进步有巨大的作用，让学生从心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。

〔四〕教学策略和方法
策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。

通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的开展过程，感受技术的价值所在。

方法：采用师生互动探究式的教学方法。

〔五〕教学准备
直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件
〔六〕课时分配：2课时
〔七〕教学流程：
第一章：走进技术世界
二、技术的性质
〔一〕教材容分析
“技术的性质〞是教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第二节容，既目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。

教材以“案例分析〞、“马上行动〞、“阅读材料〞和“举例讨论〞为主线，从学生感兴趣的现实生活中的实例出发，进而让学生对技术有深刻的理解。

本节容是技术到设计的过度知识，在全书中属于根底理论局部。

教学重点：创新是技术开展的核心。

教学难点：革新与发明的关系；技术活动需要综合运用多种知识；技术对伦理道德的影响。

〔二〕教学对象分析
由于学生刚刚接触技术，对技术的理解还比拟模糊，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其涵并不是很清楚。

教师要当好学生走进技术世界的领路人。

由于大局部学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。

〔三〕教学目标
1.知识与技能
⑴知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进展的改造
⑵理解技术的开展核心是需要发明和革新。

⑶理解技术活动往往需要综合运用多种知识。

⑷理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响。

⑸知道知识产权在技术领域的重要性,了解专利作用、有关规定与申请方法。

2.过程与方法
经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义，掌握技术的性质。

3.情感态度价值观
通过对技术性质的学习，使学生体会到技术就在我们身边，理解技术对社会开展和文明进步有巨大的作用，让学生在心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切愿望。

〔四〕教学策略
选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。

通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生感受到技术就在他们身边，让他们从思想上有渴望了解技术、认识技术、掌握技术和创新技术的迫切需求。

〔五〕教学准备
直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件
〔六〕课时分配：2课时
第一章：走进技术世界
三、技术的未来
〔一〕教材容分析
本节课以一个个“案例分析〞、“阅读材料〞和“讨论〞为主线，从学生感兴趣的现实生活中的实例出开展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地参与讨论和分析，还要对第一章进展小结，认识技术的过去、现在和未来，认识技术与人，技术与科学、艺术等的关系。

〔二〕学生情况分析
学生能通过各种渠道获得多种信息，但差异较大，有些学生可能对科技动态比拟关注，但更多的学生的关注点并不在此。

好在学生对技术未来的憧憬不难承受，但技术所带来的负面影响也可能会非常悲观。

〔三〕教学目标
1．知识与技能
领略技术世界的奥秘和神奇,了解技术的未来开展趋势。

2．方法与过程
通过对技术的未来的案例分析，并就技术对未来的开展进展辩论，形成与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意识等，形成和提高理解技术、评价技术以与逻辑思考、批判性思考等方面的能力。

3．情感态度价值观
形成和保持对技术问题的敏感性、探究欲望和对技术的积极情感，培养学生辩证地看待技术的开展，形成选择技术的理性态度
〔四〕重点、难点
技术的未来开展趋势。

〔五〕教学策略和手段
通过对技术的未来的展望和憧憬，形成对技术的积极情感和理性态度。

利用课本的容以案例阅读分析和师生互动交流为主，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和承受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的本课的教学自始至终都是先通过案例分析或“创设情境〞，采用启发式、讲述式、讨论等多种教学方式，以课程目标为依据，努力提高教学的生动性和逻辑性，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，力求学生能够自己建构出本课的知识点。

〔六〕教学准备
PPT课件
〔七〕教学流程图
请你展开想象,就“无线家庭一天的无线生活〞，根据自已所知道的技术，大胆设想，续编文莉一家晚上的生活。

(200字左右)
〔顺义区镇第一中学——齐长安〕
第二章：技术世界中的设计
一、技术与设计的关系
〔一〕教学容分析
本节是《技术与设计I》中的第二章第一节的容，第一章“走进技术世界〞对技术有了较为深刻和全面的介绍。

本章将技术与设计联系起来，是技术到设计的过渡章节，是对设计含义的阐述。

教材中的学习目标1所述与课标几乎完全一样，即：理解技术与设计的关系学会〔能〕分析设计在技术发明和革新中的作用；教材中学习目标2所述“了解技术更新对设计产生的重要影响〞也是“技术与设计的关系〞之一。

教材中从两个方面和四个案例说明技术与设计的相互依存、相互促进开展的关系。

设计的丰富涵是要求学生理解的知识点，但教材中没有给出案例，只有几行容的文字介绍，从技术设计和艺术设计两个方面作了个简介。

综上可知，本节的容侧重于知识的传授。

〔二〕学生情况分析
通过第一章的学习，学生已融入了技术的世界，形成了对技术问题的敏感性，以与对待技术的积极情感和对技术未来的美好畅想，本章要为学生开启设计的大门。

那么技术与设计有着怎样的关系呢？学生会注意到身边一些设计在不断的更新完善，比如手机功能越来越强大，也注意到有些设计现在很难实现，虽然我们
已经规划出来了，但苦于技术达不到。

身边这样的事例很多，学生有所了解，但没有进展归纳总结，去深究技术与设计之间有怎样的关系。

此前，学生对设计的认识是粗浅的，也不太可能有意识地了解技术与设计的关系，能理解技术与设计的关系、并用准确简练的语言表述二者关系，能用此分析案例是本节的重点和难点。

〔三〕教学目标
〔一〕知识与技能
1．理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。

2．了解技术更新对设计产生的重要影响。

3．理解设计的丰富涵。

〔二〕过程与方法
经历案例分析的过程，开展学生分析问题解决问题的能力。

通过让学生自己设计制作笔杆，体验新材料、热成型技术所带来的益处。

经历用拟人化对白讨论、分析等方法使学生灵活运用相关的理论知识分析实际问题的方法。

〔三〕情感态度价值观
加强团队合作精神的意识，强化礼貌待人、尊重他人的精神文明意识的教育。

通过简单的设计制作过程，让学生在体验成功的喜悦中，增强自信、热爱科学技术。

〔四〕重点、难点
重点：技术与设计的关系，结合案例分析设计与技术的关系。

难点：结合案例分析设计与技术的关系。

〔五〕教学策略和手段
本课的教学自始至终都是先通过案例分析或“创设情境〞，采用启发式、讲述式、讨论等多种教学方式，以课程目标为依据，努力提高教学的生动性和逻辑性，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，力求学生能够自己建构出本课的知识点。

在教学过程中为了使学生学会分析设计在技术发明和革新中的作用，要以学生喜闻乐见的方式举例，把学生吸引住，激发他们兴趣，刺激他们大胆想像，并给予与时的鼓励。

〔六〕教学准备
1．PPT课件， 2．学案， 3．制备学生实践用器材〔圆珠笔心、热缩管、打火机、双面胶贴等〕
〔七〕教学流程图
〔九〕板书设计
第二章技术世界中的设计
第一节技术与设计的关系
1.设计是一项有设想、有目的的规划与创造活动
2.技术的开展离不开设计技术与设计的关系
3.技术更新对设计产生重要影响
〔十〕作业
1．阅读课文，结合实例，简述设计对技术的开展有什么价值。

样例示：手机振动功能的设计，使微型电机成为手机的一局部，在拓展了手机的功能的同时又进一部推动了微型电机制作技术的开展。

使微型电机制作技术的潜在价值得以发挥，从而更好的为人类服务。

2．回答下面的问题〔二选一作答〕
①如果你是搞设计的你想和搞技术的说些什么？
②如果你是搞技术的你想和搞设计的说些什么？
〔顺义区镇第一中学——刁脊〕第二章：技术世界中的设计
二、设计中的人机关系
〔一〕教学容分析
本课是教育《技术与设计1》第二章第二节容，人机关系是设计专业学生必修的容，教材从高中学生的认知规律出发，让学生了解在设计过程中应遵循人机关系的根本规律，知道人机关系在设计过程中的作用和要实现的目标。

重在使学生形成“以人为本〞的核心设计理念，熟悉一些有关设计的分析方法方面的知识，并不强调学生掌握系统的人机关系方面的知识。

人机关系反映了“以人为本〞的设计理念，是一种较为重要的分析方法。

这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下根底。

〔二〕学生情况分析
学生对人机关系是比拟陌生的，学习时容易对本概念产生误解。

对于本节课容只要求学生达到理解水平，理解人机关系的知识。

使学生形成“以人为本〞的设计理念，是一种较为重要的分析方法。

高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进展思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义与其在设计中的应用。

〔三〕教学目标
使学生能够从人机关系的角度对日常生活实践进展思考，能够了解什么是人机关系，人机关系在设计中要实现的目标，以与在设计中如何合理运用人机关系，树立“以人为本〞的设计理念。

1.知识与技能
①理解人机关系的含义，让学生对“机〞形成比拟全面深刻的认识。

②理解人机关系在设计中要实现的目标。

③了解在设计中如何合理运用人机关系。

2.过程与方法：根据教师提供的教学资源，充分讨论、交流自己的看法；积极参与实际体验，获取感性经验；学会通过亲身体验、调查、访问的方式，或者利用网络资源、图书资源获取资料的方法；学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。

3.情感态度与价值观：在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣；建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要“以人为本〞的理念;选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会的责任感.
〔四〕重点、难点
教学重点：设计中的人机关系
教学难点：人机关系在设计中的应用
〔五〕教学策略和手段
根据课标，采取教师讲授、多媒体演示、案例分析，结合探究、讨论、合作、演示、实践练习等方式进展有效教学。

在教师与学生互动中完成教学目标。

〔六〕教学准备
案例图片、教学幻灯ppt
〔七〕教学流程图
讨论：
电梯门构成的人机关系；
电梯外按键构成的人
机关系；
3.人与电梯箱体构成
的人机关系；
电梯按键构成的人机
关系；
马上行动
分析人坐在椅子上的时候，人体的一些部位和椅子构成了哪些人机关系？
1.手臂与椅子的扶手；
2.背部与椅子靠背；
3.臀部与椅子垫；
4.腿部与椅子垫；
5.脚部与椅子脚；
阅读了解人机工程学。

〔二〕人机关系要实现的目标
高效
设计中应把人和
机作为一个整体
来考虑，合理或
最优地分配人和
机的功能以促进
二者的协调，提
高人的工作效
率。

阅读: 案例分析----铁锹的作业效率思考: “铁锹作业试验〞中改良了哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高?
主要改良了铁锹的运载量与人的负荷强度的关系；装载强度、次数与人的疲劳程度的关系。

健康
人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人的健康不会造成不良的影响。

分析讨论
思考讨论
系的含义
用案例帮
助学生加
深理解人
机关系的
含义
理解人机
关系要实
现的目标
马上行动:
指出如下图片中设计不合理、有损人体健康的地方。

舒适
人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动围之，从而使人不致过早地产生疲劳。

心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。

案例分析：右边两幅
图都是培土用的工
具。

它们的造型、结
构很相似，只是一幅
图中的把手局部作了
处理。

思考：
你觉得右边两幅图中的小工具，哪个使用起来更舒适？为什么？
想一想，生活中还有哪些类似的例子? 安全
人机关系中的安全，是指人们在操作和使用产品的过程中，产品对人的身体不构成生理上的伤害，产品与人接触的局部不允许有尖角和锋利的边槽，易产生危险的地方应进展安全保护设计，如汽车的安全带设计、冲床的安全保护设计、儿童座椅前的护栏设计等。

其目的是防止操作者和使用者产生因作业而引起的伤害或伤亡。

想一想：
在我们学校有哪些地方实现了人机关系中的安全目标？
例如: 走廊的栏杆
人机关系所要实现的几个目标是融为一体的，并不只实现某一个目标就可以了，而是需要将几个目标综合起来加以考虑。

思考探究
加深理解
人机关系
中的安全
要考虑们的高度、宽度等。

而要实现人与门把手之间合理的人机关系，除需要考虑门把手的大小、安装的高度外，还要考虑人旋动门把手时所需要施力的大小。

在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。

一般地，多数产品是针对普通人的特点和需要进展设计的，产品设计中不可将普通人群和特殊人群完全对立起来。

那么，设计产品时能否在考虑普通人群的同时，也照顾到特殊人群呢？在普通人群与特殊人群的需要产生矛盾时，应该如何解决呢？
指导学生阅读：
普通人群与特殊人
群
马上行动：如下列图
的地下通道，你认为
其设计忽略了哪些
人群的需要 ?
静态的人与动态的人
指导学生阅读课本
讨论：古代的盔甲的设计中，需要考虑人的哪些动态与静态的问题
设计要符合人体的静态尺寸,也要符合人体的动态尺寸
马上行动：
1.图参与活动
探究讨论
通过讲解
理解人机
关系
〔九〕作业：练习一
〔顺义区牛栏山一中——龙〕
第二章：技术世界中的设计
三、技术实验与其方法
〔一〕教材容分析
技术试验是技术设计中重要的课程容，它是技术设计过程中的一个重要环节，也是技术探究中一种重要的方法。

它是全书的重点之一。

技术试验在技术发明、技术革新、技术推广过程中的作用不可无视，它是解决技术问题的一个重要方法。

技术试验具有很丰富的教育价值，对于培养学生的技术素养和良好的品质，培养学生的创新精神和实践能力，具有不可替代的作用。

通过引导、体验、交流、协作、评价等教学过程，让学生明白技术试验往往会经历一个曲折的过程，技术试验不可能一帆风顺。

〔二〕学生情况分析
学生对于试验和实验很难分清，容易混淆。

在高中阶段学生接触到了实验，并不了解试验。

对于技术的试验建立自己的模型。

对于学生的好奇心理很那把握，同时也是学生入门的一个很好的手段。

对于新课的教学有很大难度。

把握学生的心理是一个难点也是重点。

〔三〕教学目标
〔1〕知识与技能：了解什么是技术试验以与技术试验的方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，能够进展简单的技术试验并写出试验报告。

〔2〕过程与方法：能够参与讨论，具有一定的分析问题的能力；采用实践、观察、引导等多种教学手段，教学中采用对话、讨论、启发、激励等形式进展教学，使学生在轻松、喜悦的活动中，掌握学习目标，达到课程标准。

〔3〕情感态度与价值观：让学生在技术试验中体验学习乐趣，引导学生创造、思考、观察的能力，形成认真严谨的态度、一定的创新精神和实践能力。

〔四〕教学重点和难点
〔1〕认识技术试验是技术的关键
〔2〕掌握技术试验的几种常用方法
〔3〕能进展简单的技术试验并写出试验报告
〔五〕教学策略和手段
〔1〕通过图片、视频材料让学生了解几种技术试验的方法，并通过案例比照分析，让学生明确技术试验是技术探究活动中的一种重要的技术方法。

〔2〕让学生动手进展试验，初步掌握简单技术试验的方法和试验报告的写作。

〔六〕教学准备
多媒体，纸，桥梁承压试验仪
〔七〕教学流程图
〔顺义区第十中学——一夫〕
第三章：设计过程、原如此与评价
一、设计的一般过程
〔一〕教学容分析
本节教学容《设计的一般过程》是通用技术教材中的教版《技术与设计1》第三
章中的第一小节。

本章教材的设计意图是根据对事物认知的一般规律，从总体上先给学生一个完整的关于技术设计的一般过程、原如此与评价概况，从而形成对设计的一个根本认识，让学生能站在整体的角度上系统地进展后面各章的学习，具有指导性作用。

而本章的第一小节以便携式小凳的设计为案例，这个主线贯穿整个教学过程，对于学生理解设计的一般过程具有极佳的示作用，使学生从实际的问题情景中，获得具体而直观的认识，通过亲历设计过程，体验并掌握设计的一般过程〔包括发现和明确问题；制定设计方案；制作模型或原型；测试、评估与优化；产品的使用和维护〕。

还要使学生知道设计过程可能产生多个方案，理解设计方案需要不断优化。

是第三章的一个重点，也是通用技术第一模块的重点根底容。

〔二〕学生情况分析
通过前面两章的学习，学生对于技术已经有了初步的认识。

但由于这些认识大多建立在理论的了解上，学生最初学习的新鲜感可能慢慢消退，而本节的知识开始带领他们进入动手的过程，所以学生应该比拟感兴趣。

由于高二年级的学生有了一定的生活经历和文化根底，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，所以他们具备掌握技术设计过程的能力。

此外虽然目前的物质生活非常丰富，但学生对于产品、制作等容知之甚少，而且对于设计的过程更是没有清楚的印象。

因此本节的重点要放在让学生初步体验设计的一般过程上，要引领学生通过分析实例进展学习。

〔三〕教学目标
知识与技能：
1.了解设计的一般过程。

2.明确发现问题的重要性，掌握发现问题的一般方法。

3.知道设计过程中可能产生多个方案，理解设计过程需要不断优化。

4.能通过各种渠道收集和发现问题的各种信息，并进展分析和处理。

过程与方法：
经历便携式小凳的设计，初步掌握设计的一般过程情感态度与价值观：体验技术问题解决过程的艰辛与曲折
重点和难点：重点：设计的一般过程难点：设计方案的构思
〔四〕教学策略和手段
1．本节的教学容采用“问题情境—解决方案－解决过程—总结提升〞的模式展开，以便携式小凳的设计贯穿整个教学过程始终。

在教学中把知识点的学习置于具体的情境当中，通过具体的案例提升学生理性分析的能力，同时关注学生用技术语言交流自己的体验和想法；通过发现现实生活中的问题，使学生回想和体会设计的过程，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。

2．学生本着“回想—联想—想象－实践－升华〞的思维、实践过程，对教学容进展逐步展开，使学生亲历自主探索和思维升华的过程，教学中注重鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生观察、思考、分析、交流、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和开展。

3．探究式、合作式。

〔五〕教学资源准备
便携式小凳〔成品、半成品〕，硬纸板，胶水、线、针、钉子，多媒体教学设备。