乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用探索

乡土地理课程资源在高中地理教学中的
应用探索
摘要：在高中地理教学的开展中，如何在高中地理课堂通过增加新鲜元素以及扩展高中地理课堂教学范围等等方式来提高高中地理教学效率这一课题始终引起了广大高中地理教学人员的注意，尤其是通过高中地理教学的发展来提高高中生学习地理知识的积极性以及培养学生的地理学科核心素养这更是诸多地理教学人员的心愿，而乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用一定程度上就满足了高中地理教学的教学需求。

以下，本文以乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用探索为题，从乡土地理课程资源在高中地理教学中应用存在的问题、乡土地理课程资源在高中地理教学中应用的有效策略两方面展开论述，深度研究乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用途径。

关键词：乡土；课程资源；高中；地理；教学；应用
引言
所谓乡土地理课程资源就是指高中地理教师在开展教学时所能够利用的当地地理资源，而教师在开展地理教学时不仅能够给学生以一定的知识代入感，让学生在学习地理知识时能够通过更加贴近的方式理解知识点。

除此以外，教师在利用乡土地理课程资源开展高中地理教学时，更加能够培养学生的乡土情怀，在人口大量向一线城市流动的趋势下，培养学生的乡土情怀不仅能够增加学生对家乡的感情，更能够让学生在接受高等教育后致力于家乡的建设与发展，为家乡引进更多的人才。

1.乡土地理课程资源在高中地理教学中应用存在的问题
乡土地理课程资源在高中地理教学中应用存在的问题主要有：相关资料的收集存在难度、相关资源引进程度不高两方面。

1.1相关详细资料统计存在难度
乡土地理课程资源在高中地理教学应用的过程中，其乡土周边的地理资源收集工作往往存在难度。

虽然通过网络查询，很多数据都能够第一时间找到，但是一些实时材料等高中地理教师往往难以查询，这就需要高中地理教师能够通过与相关部门的沟通等等掌握乡土地理课程资源，为乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用奠定基础。

1.2相关资源引进程度不高
由于部分教师教学理念难以转变，长期固化的教学理念就是“教教材”，课堂传统刻板的教学授课方式，仅限于教材中选取的教学案例，偶尔会提及身边的乡土现象。

也有部分教师可能会误认为增加本土案例会增加教学负担，因而影响教学进度的推进。

因此教师对乡土地理课程资源在高中地理教学中应用往往引进程度不够，这样的问题不仅制约了高中地理教学的发展，影响了乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用效率，更重要的是违背了“教育即生活”的教育主张，最好的教育就是“从生活中学习，从经验中学习”。

2.乡土地理课程资源在高中地理教学中应用的有效策略
乡土地理课程资源在高中地理教学中应用的有效策略主要有：加强对本土典型乡土地理资源的搜集整理工作，保证乡土地理课程资源应用的基础；强化对乡土资源的引进融合，提高乡土地理课程资源应用效率。

2.1加强典型乡土地理资源的搜集整理，保证乡土地理课程资源应用有保障
乡土地理课程资源在高中地理教学应用的过程中，很多教师存在着对一定区域内的地理情况了解程度不够或因为教学任务繁重，搜集整理资料费时费力的问题。

而这就需要教师能够加强乡土地理典型案例资料的整理工作，保证乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用。

教师在进行乡土地理课程资源搜集整理时，可以从以下几个方面进行总结。

一是认真研读《2017年高中地理课程标准》，认真分析并列表梳理地理教材的课标要求、乡土地理开发意见及核心素养的要求。

二是通过查阅书籍文献如《三门峡志》、《三门峡旅游》，观看视频《魅力三门
峡美丽天鹅城》、走访专家、进工厂、市场调查等，多种途径查找可利用的乡土资源。

在此基础上，结合课程标准，立足教材编排，整理出《三门峡乡土地理资源库》，内容由区域乡土资源介绍（文字+图片）、开发方式（研学、参观考察、课堂教学案例）、课标要求、教学目的、教学建议、学生活动手册等六方面组成。

三是地理教师可分工合作，分别承担任务。

通过这样的方式来总结乡土地理资料，自然就能够保证乡土地理课程资源在高中地理教学中系统、针对性应用。

2.2加深乡土地理资源引进融合，提高乡土地理课程资源应用效率
乡土地理课程资源在高中地理教学中应用除了由于地理教师对当地地理环境把握程度不够导致的应用不够的问题以外，更主要存在着部分教师对于乡土地理课程资源引进融合程度不高的问题，造成乡土地理的应用不能很好地达到激发学生热爱家乡、建设家乡的情怀。

针对这样的问题，就需要高中地理教师能够加深乡土地理课程资源的引进融合工作，提高乡土地理课程资源在高中地理教学中应用的效率。

为保证教学难点的突破和目标的达成，引进乡土地理课程是最有效的办法。

因此我安排学生分组，明确调查任务，要求他们绘制并展示总结交通运输方式和布局的变化对三门峡市聚落空间形态的影响。

学生通过任务分解，查阅资料、走访等不同途径调查研究了“不同时期三门峡交通运输方式和布局的变化对城市聚落空间形态的影响”，自然就可以通过聚落形态的变迁总结出交通运输方式和布局变化对城市聚落空间形态形成影响的一般规律是什么。

通过这样的方式来进行这一节的教学，既加深了乡土地理资源的引进融合，又提高了乡土地理课程资源在高中地理教学中应用的效率，很好地培养了学生的区域认知、地理实践力和地理思维力，增强了学生热爱家乡、建设家乡的乡土情怀。

杜威说“教育即生活”，陶行知说“生活即教育”，地理新课程标准强调“学习对生活有用的地理”，明确指出要选取学生易于理解和接受的典型案例，联系生活实际，反映时代特征的素材进行教学，并且近些年的高考更加注重能力考查，多以某地某时期的情境为载体进行考查，因此，无论从新课程改革还是从我们最关心的高考，都要求我们要更加关注生活中的地理，整合乡土地理课程资源，融合乡土地理资源进行高中地理教学，更好的落实“立德树人”的根本任务。

本文系2019年度河南省基础教育教学研究项目巜核心素养引领下乡土地理课程资源在高中教学中的开发应用研究》（课题编号：JCJYC19121237）研究成果。

参考文献
[1]丁燕.关于结合乡土地理课程资源提高高中生探究能力的研究[J].中国校外教育,2019(18):4.。