《在烈日与暴雨下》教案设计

２ ０¨ 年 ／ ３ 第 期
【 第一课时 】
・ ．导入新 课 ： ，
ｌ段 ：万 千 条 瀑 布 … … 天 地 已分 不 ５
开 … …
｛
今天我们来学习一篇课文 《 在烈 目与暴雨下 》 （ 板书课题 ） 同学 请
们 思 考 ：你从 这个标 题 中获 得 了怎样 的 信息？ ’
４动静结合 写出最锪的变化 ．
例 如 ：对柳 的 描写 烈 Ｅ下 突 出 ｌ 它的静 ，暴 雨下 突 出它的动 。 ５诉 诸 多种 感 官 ，全 方位 描写 景 ．
物。
问题设想 ２ ：是谁在烈 日和暴雨
下 ？在千 什么 ？
＝ 、检奎 预 习 考考 你 ：
１ 对老 舍 了解有 多少 ？ ． 你
理。 ）
学生 分小 组进 行 学习 ，教师 巡 回 烈 日— —炎热 运用多种 修辞手法 ７ ： 由上 至 下 整 个 的 像 … … 段 视察 、指 导 。 暴雨— —急 猛 大 直接描 写 、阆接描 写相结合 拟 人 ：第锻 ：街上 的柳树……第 学生小组进行交流展示 ： 动态描 写 、静态描 写相结合 ｌ段 ：那 半天 没动 作 的 ……第 ｌ段 ： ｌ ５ 诉诸多种 感官
２运用 多种 修 辞手 法 对景 物 进行 ．
上节课我们欣赏 、品味了 《 在烈 夸张 ：第１ ：太阳刚一出来・ ・ 段 …・ 第 日与暴雨下 》中精彩的自然环境的描
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２ 年／ 期 ０１ １ 第３
圆◇
写 ，感 受到 老舍 作 为 一代 语 言大师 的 架 不住 ，但迫 于 生活 ，又 希 望能 够 多 运跟 风 雨中 的树 叶有 什么 两 样呢 ？ 通 过分 析 ，我 们认 识 到作 者在 前 风采 ，那么 文中 的哪 一 处环 境 描写 给 拉 一趟 车 。这 肘 心情 是拉 也 苦 ，不 拉 也 苦 ，极 其矛 盾 ，痛 苦 。 由此我 们理 面进 行环 境 描写 的 时候 ，看似 信手 拈 你留 下的 印 象最 深 ？请 你 做一 下简 要 解 了作 者 写烈 日下 的环 境 实 则是 为 了 来的 景物 ，原来 都 不是 随意 写 的 ，而 的赏 析 。
（ ） 措
往前 （ ） （ ） 拽 腻 烦
（ ） 攥 着
汲水 发痧 胆怯 拿起芭Hale Waihona Puke Baidu扇扇扇
老 舍不 愧为 “ 民艺 术家 ”的 称 人 号 ，堪 称 一位语 言 大师 。他 的作 品是 我 们学 习语 言 、学 习写作 永 不会枯 竭
的源泉 。希 望 同学们 能深 入 品读 、体
ｊ 皓在 块 利飕有劲 长出一截儿 三、研读课文 。品味语言
刚才同学们说烈 日、暴雨表现了
天气 的恶 劣 ，那 么这 烈 臼和 暴雨 有着
怎样的特点？作者又是怎样描写的？ 下面就请同学们分小组进行圈画、讨
论 、总结 ，然后形 成发 言 提纲 ，在 全
会 ，感 受老 舍 的语言 之妙 ，从 而提 高 语言的 感悟 能力 。
四、布 置作 业 从 文 中 （ 、７ １ ）找 出你 最 ４ 、１段
阵 ，烫着行人的脸 ；第５ ：那毒花 段
花 的 太阳把 手和 脊背都 要晒 裂 。 嗅 觉 ：第 ７ ：每 一 种 气 味 都 混 段 合着 由地上 蒸发 出来 的腥 臭 。身上 挂 着 一层 粘汗 ，发 着馊臭 的味 儿 。
教 师小 结 ： ：
无精打 、 ） 焦 （ ） 惊慌失 （ ＾ 采 躁
方法
１ ． 抓住景物特裢来写， 通过具体
烈日下－一突出天气的炎热
、
的描 写来 表现 ０ ｌ
端
连柳 树都 惊疑 不定 … … 排 比 ：第４ ：处 处 干 燥 ・ 段 …一第
一
【 第二课时 】
、
作 业反馈
段 暴雨下・・突出雨的大、急、猛 ７ ：每 一 个 声 响 都 难 听 … …
（ 生２～３ 学 人回 答 ） 烘 托祥 子 内心的 矛 盾与痛 苦 。 祥 子 在烈 日下 受 着如 此 的煎 熬 ，
是着 意 的刻 画 。到 文章 的 最后 ，一切
都是 水 到渠 成 ，写 人和 写景 完 全融 合 在 暴雨 下 简直 就是 受 摧残 了。现 在请 在 了一起 ，从而 有 力地 突 出了 文章 的 作 者 抓 住 日 之 “ ” ， 雨 之 烈 “ ”的 特征 ，运用 了 多种 方 法把 景 同 学 们 再 看 祥 子 在 暴 雨 中 拉 车 的 情 主 题 思 想 。 暴 形 ，进 一步体 会祥 子 的痛 苦 。 物 描 写得 生动 、逼真 ，让人 感到 如临 四 、课 堂总 结 （ ）阅读 ｌ 二 ６—２ 段 ，圈画祥 子 ｌ 本 文 是 一篇 自然 环境 描 写和 人 物 在暴 雨 下拉 车的 情 形 ，体 会祥 子是 怎 雨 昵 ？作 者又 是怎 样 通过 环境 描 写 来 形 象刻 画相 结 合 的范 例 。作 者在 绘景 烘 托人 物的 昵 ？下 面 让我 们 再次 走进 样 在 雨 中痛 苦 挣扎 的 。 的 同 时 ，不忘 描写 人 物 的活 动 ，使环 第 ｌ 段 ： “ 子 的 衣 服 早 已 湿 ６ 祥 文 本 ，去感 受 主人 公祥 子 在烈 日和暴 境为 烘 托人 物 服务 ；而对 人物 的刻 画 雨下 拉 车的 情形 ，品味 作 者是 如 何把 透 ，全 身没有 一 点千 松 的地 方 ；隔 着 又是 建 立在 环境 描 写基 础 上 的 ，环 境 草帽 ，他 的头 发 已经 全湿 ” “ 难迈 很 写景 与写 入紧 密联 系 在一 起 的 。 描写 的 目的 ，又 是 为 了揭 示人 物在 恶 步 ；上 面 的雨 直砸 着 他的 头 与背 ，横 三 、晶读 分 析 劣 生 存环 境 中 的悲 苦命 运 。这 样 ，景 扫 着他 的脸 ，裹着 他 的裆 。他 不 能抬 （ ）阅读 ５～８ ，看 看祥 子 在 一 段 物 具 有 了某 种象 征性 ，作者 赋 予 了它 头 ，不 能 睁 眼 ，不 能 呼 吸 ，不 能 迈 烈 日下有 怎样 的 感受 和 活动 ？把 祥 子 凶恶 、无 情 、暴 虐 、狠 毒的 特 点 ，令 步 。他 像要 立 定在 水 中 ，不知 道 哪是 在 烈 日下 拉车 的 情形 圈 画 出来 ，说 一 人 恐惧 ，也令 人 无奈 ，从而 表现 了 作 路 ，不 晓得 前后 左 右都 有 什么 ，只觉 说 表现 了祥子 怎 样的 心理 活 动和 性 格 者 对 黑暗 、残 酷 的 旧社 会的 憎恨 和对 得透 骨凉 的 水往 身 上各 处 浇 。 ……想 特点？ 劳动 人 民 的深切 同情 。 跑 ，水裹 住 他的 腿 。他 就 那么 半死 半 （学 生 阅 读 、圈 画 、思 考 、 交 五 、布置 作业 活的 ，低 着 头一 步一 步地 往前 拽 。 ” 流 ） 仿 写 训练 ：请运 用本 文 中的 一种 第 ｌ 段 ： “ 看身 上 ，已经全 往 ９ 看 第 ５ ：有 些 胆 怯 了 ！拉 着 空车 段 下流 水 ，他 知道 一 站住 就会 哆 嗦成 一 或 几种 写 景方 法 进行 一段 环境 描 写 ， 走 了几 步 ，他 觉 出由脸 到 脚都 被 热气 并描 述 一 下你 在这 种环 境 中 的感 受 ， 团 。他 咬 上 了牙 ，趟 着 水不 管 高低 深 围 着 ，连手 背 上都 流 了汗 。可 是 ，见 题目 《 阳光 下 》或 《 在雨 中 》，字数 浅 地跑 起来 。” 了 座儿 ，他 还想 拉 … …拉起 车 来 才晓 祥 子拉 着 车在 雨 里死 命地 挣 扎 ， 得天 气的 厉 害 ，喘不 过 气 来 ，嘴唇 发 六 、板 书设 计 极 其的 痛 苦 ，被摧 残 得不 成样 子 。 当 焦 ，裤褂 全裹 在 了 身上 ，他 不敢 再 动 他跑 回 家 ，已经 “ 嗦得 像风 雨 中 的 哆 其 境 。那 么作 者 为什 么要 写 烈 日和 暴
班进 行交 流 。 （ 师指 导 ：抓住 景 物的特 征 ， 教
欣 赏的 一处 景物 描写 ，做 一下赏 析 。 五 、板 书设 计
细致 形象 的描 写 ，使 人如 临其境 。 比喻 ：第４ ：整 个 老 城 … … 第 景物 特点 段
在 烈 日与● 南下
老 舍
找出描写景 物的方 法 ，进行归纳整
２你 了解 我们 课 文节 选 的这 一部 ．
分的 相关 情节 吗？
学生 讲述 相关 情 节 ，教师根 据学
生回答情况小结。
３你 能 在 括 号 里 写 出 正 确 的 字 ． 吗 ？ 会 读 下 列 加 点 的 字 吗 ？ （ 示 出
） ’
触 觉 ：第 ４ ：一片 恶 毒 的 灰 沙 段
视 觉 缎 ：马路 上 一个 水 点 潇
学生 简介 老含 ，教 师适 当 点评和
补充 。
也没有 警圈寝 发着些白光；第 ７ 段 浸入霸嘻头 ・ 自 …都白亮亮的 ，
白堕透着点红 。 听 觉 ：第４ ：衡０ 常地 清 段 匕蕈 净 ，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一
些单调 的叮 叮当 当 。
．
３运 用 直接 描 写和 间接 描 写相 结 ． 合的方 法 。
直接描写： 阳光 爨蕊 间接描写； 柳树、 马隳七、便道
上 、狗 、骡马、 铜牌、挝辫的车夫
问题设想ｌ ：这 是 两 种 怎 样 的环
“ 恶劣 的环 境下 ”？ 在
境 ？其共 同点是什 么 ？标 题可否 改成