本土文化视域下幼儿园园本课程建设研究

本土文化视域下幼儿园园本课程建设研
究
摘要:为了提高幼儿园教育质量，学前教育的主要问题是改革课程，研究国内外不同的幼儿教育理念，实施幼儿教育计划。

同时，幼儿园教育计划必须着眼于当地的文化背景，掌握适当的文化资源，并将幼儿教育教科书纳入幼儿园教育体系。

此外，当地文化是儿童日常生活中最常用的文化。

其具有鲜明的地域文化特征，具有丰富的教育资源。

关键词:本土文化视域;幼儿园;园本课程建设
前言：近年来，"园本课程"吸引了越来越多的关注。

这个计划需要更广泛的覆盖面，在优化教学的同时，教师要不断地改进自己的教学体系和教学内容。

并保证所研制的幼教管理体系能适应当今社会幼儿发展的现实需求。

在"园本课程"的制订中，教师要对其进行合理的优化设计，以实现更好的教学效果。

此外，相关教育工作者还应注意充分利用当地资源。

基于本土文化发展的视角，教育工作者开展相关工作，可以更好地完成其建构目标，并对"园本课程"的建构起到积极的作用。

一、本土文化视域下幼儿园园本课程建设的重要意义
|（一）有利于促进儿童全面发展
地方文化的价值与内涵以及它在学校的教学中的运用，都是老师们为孩子们营造一个熟悉的学习氛围的好方法。

透过把幼儿园的教学推广至家庭与社区，老师们架起了地方文化与教学内容的桥梁，让地方的资源更好的了解不同的文化关系。

根
据幼儿特殊思维的特征，认为直接接触与直觉感知是幼儿认识的主要途径，
而国家文化园区的设立能够激发其对已有的文化体验，并在此基础上发展新的体验。

充足的幼儿经验可以帮助教师实现学习目标，消除身心障碍[1]。

（二）促进儿童对当地文化认同的提升
在幼儿园的建设中，要从自然资源、现代社会发展、传统文化三个方面寻找
自身文化的特点，寻找更有趣、更新颖、更丰富的文化素材，使儿童了解"不同
的家"、"我们的城市"，从心底里了解家乡的特性和热爱文化。

以信阳为例，信
阳为文化名镇，信阳幼儿园可以把信阳的人文景观、自然风光、风土人情、革命
传统文化等融入幼儿园园本课程，形成幼儿美术活动、音乐教学、幼儿音乐剧活动、幼儿户外游戏活动等重要素材，让幼儿在日常美术学习中欣赏信阳的桥梁，
在户外活动中欣赏罗山的皮影，提高幼儿对当地文化的认同[2]。

二、本土文化视域下幼儿园园本课程建设路径
（一）强化多方合作，深入挖掘地方文化资源
通过强化多元协作的方式，可以有效地促进园本课程的建设，并进一步挖掘
本地的文化资源。

在西安地区，可以开展校内外合作。

幼儿园合作是儿童与教师
之间一种常见的合作形式。

"园外合作"是指幼儿园与其他幼儿园、家长和社会之
间的合作。

首先，幼儿园要与孩子的父母们加强协作。

教师在充分利用本地资源、发展幼儿园的同时，对本地的资源、知识也缺乏足够的了解。

尤其是西安这个古
老的城市，更是有着浓厚的地方文化。

教师可以利用学生的家长来完成不同的工作，也可以利用西安本身的文化资源来改善和整合，使之成为全园共享。

这样，
可以使教师更好地使用和方便地访问园本课程。

只有在父母和老师的紧密配合下，老师才能更好地发挥父母的作用，并在家庭中建立起更好的家庭关系。

其次，必须加强幼儿园之间的合作。

幼儿园之间不仅相互竞争，而且在竞争
中相互合作。

本地文化资源的搜集既是一个系统性的、复杂的项目，也是一项既
要强化园区间的沟通，还要推行本地资源共享的模式，比如课程建设的互补、成
果共享等。

这样既能增进园与园的联系，又能达到双赢的局面[3]。

（二）采取多种行政措施保障园本课程建设质量
幼儿园可以采取特别行政措施，鼓励幼儿教师积极参与园本课程的开发。

要
做到这一点，必须创造条件，例如学前教师的专业培训、充足的教育资金、安全
的学习场所以及适当的教学设备和材料，而政府有责任改善学前教师的工作环境
和态度。

在这方面，还可以提供政策支持，鼓励幼儿园与幼儿园、幼儿园与教师
之间的合理竞争，评估和提升在幼儿园建设过程中挑选的合格教师的资格，鼓励
幼儿教师积极参与课程开发。

（三）增加对幼儿教育进行客观全面评估的活动
为了确保"园本课程"的教学效果，相关学前教师必须在完成培训后进行更客观、更全面的评估。

评估应总结整体教学，以便教师和幼儿都能从评估中受益。

评估主要包括三个方面:评估儿童的参与程度、评估教师的教学效果和评估课程
内容。

在当今世界，幼儿参与是一个日益重要的问题。

老师们对此进行恰当的评估，可以达到这个目的。

教师对自己的教学进行科学的评估，对优化教学方式有
积极的影响。

通过对三个方面的综合、客观的评估与归纳，可以更好地了解自身
的不足。

幼师在汲取教学经验的同时，也在不断地改进现有的教学内容，这对于
幼教事业的长期发展有着重要的意义。

结论
在未来本土文化视野下，幼儿园在挖掘当地文化资源、开展幼儿教育的同时，还应掌握传统文化、地方特色文化材料、地方社会教育等方面的知识，以适应幼
儿的发展需求，从而为幼儿的健康成长和全面发展提供有力支撑。

参考文献
[1] 张宇萌. 本土文化视域下幼儿园园本课程建设研究[J]. 信息周刊，
2018(30):322.
[2] 张静雅. 本土文化视域下幼儿园园本课程建设研究[J]. 速读（上旬），2020(6):73.
[3] 刘星妤. 本土文化视域下幼儿园园本课程建设研究[J]. 教育教学论坛，2022(9):41-44.。