现代教育技术与传统课堂教学有机结合的必要性与方法

现代教育技术与传统课堂教学有机结合的必要性与方法
摘要：随着科技的发展，计算机已经用于许多领域，使用计算机辅助教学代替传统的教学方法已成为必然趋势。

教师应该顺应时代发展的要求并抓住机遇，以提高教学质量为最终目的，尽早实现现代教育技术与传统课堂教学模式的有机结合, 既充分发挥现代教育技术的优势, 又保留传统教学模式的精髓, 扬长避短, 需要有机结合传统教学方法和现代教育技术, 不断提升教育教学水平, 达到整合教育资源, 培养学生的创新精神和创新能力的目的。

关键词：教育技术; 传统课堂教学; 有机结合
一、现代教育技术和传统教学的关系
现代教育技术和传统教学手段有着各自的优缺点,现代教育技术与传统教学手段相结合的教学模式,利用两者之间优势互补,使教案的编写、讲课技巧、师生课堂互动等方面更加完善,从而提高课堂效率。

二、现代教育技术运用在教学活动中的优势
(一) 节省备课时间, 减轻教师负担
教师在备课的过程中, 需要查阅大量的相关资料, 庞大的书库也只有有限的资源, 这个过程耗费了教师大量的时间。

网络信息为教师提供了丰富的教学资源, 为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径, 只要在地址栏中输入网址, 就可以在很短的时间内通过下载获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间。

(二) 展示形式更形象化、生动化, 能激发学生的兴趣, 提高学习效率。

兴趣是最好的向导与老师, 它在学生的学习生活中起着巨大的引领与推动
作用。

在信息技术条件下, 由于信息的呈现方式是丰富而有趣的, 更形象化、生动化, 更能激发学生的兴趣, 促进学生积极参与教学活动, 提高学习效率。

(三) 广泛使用资源, 节约教学时间, 增加教学容量, 实现资源库的建立应
用多媒体技术进行课堂教学, 可以优化教学内容, 增加教学容量, 能在
较短的时间内向学生提供大量的例题、习题, 使教与练的容量大大增加。

所涉及的资源可以大量储存为资源库, 方便以后教学使用。

三、运用现代教育技术辅助教学存在的问题
(一) 教师主导地位减少
运用现代教育技术让教学更程序化, 但在教学过程中按课前做好的课件等进行教学, 禁锢了师生的思路, 不利于锻炼学生的思维能力, 学生经过长期类似的教学活动以后, 在获得知识的同时, 却不利于培养创造性, 这样使用多媒体辅助教学, 不仅没有解放自己, 反而使自己成为课件的“奴隶”, 不仅禁锢了自己的思想, 也禁锢了学生的思想。

(二) 缺少真实感
滥插音乐动画和视频, 使得有些学生只热衷于新奇的动画、音乐, 兴趣转移, 非但不能起到“画龙点睛”的作用, 反而分散学生的注意力。

在实验中学生不能亲自感受试验带来的真实感, 影响教学效果。

(三) 缺乏情感互动和个性化指导
有些教师走向另一个极端, 多媒体教学完全取代了传统教学, 屏幕代替了黑板, 鼠标代替了粉笔, 学生像看电影, 教师像放映员, 使双边活动减少, 忽视了师生互动及情感交流。

因而多媒体教学应因课制宜, 并非所有课堂都适宜用多媒体, 尤其是习题课时, 传统教学中教师的启发引导, 适时点拨、分析解题过
程中的方法、思想的渗透交流, 是多媒体教学望尘莫及的。

四、传统教学的优势
(一) 传统教学方法的讲授优势, 突出言传身教的作用
传统教育教学活动中, 教师注重把知识讲授给学生。

这样一个讲授过程, 更
加突出教师作为教育者的言传身教作用。

课堂教学中, 师生面对面的感情交流、
独特的语言魅力、教师人格力量的感染熏陶等, 是任何教学方法所不能取代的。

如相当多的数学教学, 教师的讲授才会使学生的思维真正“活”起来, 使抽象的
东西在教师的教和学生的学活动过程中默契传递。

(二) 传统教学方法的亲和优势, 突出师生的情感交流作用
传统教育教学方法中, 教师与学生的心理距离近, 交流的形式丰富。

教师的
一句话、一个动作、一个眼神、一个暗示对学生的学习影响都非常大。

教师带着鼓
励的表示, 会激发学生的学习热情;教师的警示, 会约束学生走神;教师的一个暗示, 会启发学生的联想思维;教师的一个引导提示, 会帮助学生的思维提高。

在这
些活动和行为中, 教师与学生的关系很亲和, 也能够促进师生的情感交流。

所以, 我们要充分发挥传统教育教学方法的亲和优势, 促进学生的情感和学习健康发展。

(三) 传统教学方法的表演优势, 展现教师的示范作用
如讲解习题时, 教师通过板书形式, 采用边写边说边演示的传统教学方法,
学生更容易领会到运算的规则和方法, 体会教师生动形象的解题思路, 这种示范
作用对学生掌握知识和技能效果非常突出。

同时具有教师的个人特点的粉笔字, 使
学生倍感亲切。

(四) 传统教学方法的导向优势, 引起教师与学生的共鸣
传统教学中, 教师与学生面对面的学习活动更容易产生师生间良好的心灵
感应作用。

如思想品德课, 教师在讲授法中所表达出来的多种蕴含感情色彩的教学
手势、语言及营造的气氛, 对教学目标实现是相当重要的, 它对学生的心理会产生
深刻的共鸣影响。

特别是针对有关纪律、道德、思想、品格和情感教育等教学内
容时, 应有意识采用传统教育教学方法, 会达到鲜明的导向作用。

五、传统教学的不足之处
传统教育以教师为中心, 教师主宰着课堂教学的一切, 学生则处于被动接
受式和填鸭式的学习状态, 大大限制了他们的学习积极性与主动性;加之教学内
容受教学大纲规定的限制, 着眼于教学任务, 局限于书本知识, 形成了“封闭式”的教学方式, 既不利于联系实际, 也不利于学生个性发展和因材施教;教学
方式单一, 教学目标是重知识与重结论的传授, 忽视知识过程教学与能力的培养, 所以不利于提高学生的学习能力。

六、如何寻求现代教育技术与传统教学的有机结合
(一) 更新教学观念, 提高对现代教育技术的认识, 让教学面向现代化
一堂好课应以正确的现代教育理念来指导教学。

首先着眼于转变教师观念,
让教师确立现代教育理念。

传统教学以讲授为主, 提供给学生的信息量较少, 很难
将学生需要的信息通过图形、音频、视频等一并呈现给学生。

现代信息技术与传
统教学相结合可以帮助学生快速掌握课程的核心问题。

可以邀请专家作现代教育
技术与创新教育的讲座;开展教育技术在职培训的可行性调查;让教师结合实际,
比较传统教学媒体与现代教学媒体在功能上的差异, 促使教师认清现代教育技
术是推动目前教育发展的重要动力;让已掌握现代教育技术的教师谈自己学习应
用的经验;进行优质课件的讲评, 引导教师恰到好处地运用现代教育技术。

(二) 以人为本, 把学生放在主体位置上
现代教育技术要求改变教师以讲为主, 学生被动接受知识的状况, 同时让学生学会自主学习, 提升分析问题、解决问题的能力;让学生在现代教育技术下掌握重点, 突破难点, 完成课程目标;突出学生为中心的现代教育观点, 培养学生的创新精神和实践能力。

(三) 充分考虑学科性质和课型
尽管在教学中恰当采用现代化教学手段有诸多优势, 但并非是使用了现代化手段就能保证教学的成功和达到预期的教学目标, 而是需要我们根据学科特点和课型, 结合内容设置慎重选择, 在教学中精心设计、认真实践、反复推敲。

教师应把现代教育技术有效应用于新课、习题课、阅读课、写作课等课型中去, 以达到良好的教学效果, 提高课堂教学效率。

(四) 避免过于依赖现代教育技术, 忽略教材支撑作用
教师组织教学过程中, 如果过分注重多媒体的展示功能而将教材搁置一边, 这样不利于学生阅读习惯的养成。

学生学习要从不同的角度对教材内容加以拓展与延伸, 以养成从不同视角看问题的习惯。

现代教育技术在教学中有了较大普及, 传统的教学手段、方法、内容发生了重大变革, 我们一方面要在教育教学中积极推广应用现代信息技术, 另一方面也要充分发挥传统教学方式的优势, 使二者有机结合在一起。

这样, 我们的课堂才会真正成为高效的课堂。

总之, 任何教学形式和手段都是服务于教学目的, 现代教育技术运用只是现代教师的授课手段之一, 各种手段都具有其各自的特点和独特的功能, 教学中它们是相互补充、取长补短的关系。

在课改中, 我们要善于利用各种现代教学手段。

同时, 也要冷静, 不能盲目, 许多传统教学手段所具有的优点是不能用多媒体完全替代的。

我们应该从学科的特点出发, 从发挥学生的主体作用出发, 从培养学生的创新精神和创新能力出发, 严格遵循实用性原则、恰当性原则、辅助性原则和启发性原则, 坚持“以学生为中心”的思想, 努力寻求多媒体与传统教学手段的结合, 只有这样, 才能使教学活动事半功倍, 从而达到最优化的教学效果。

参考文献：1.王慧敏现代教育技术课堂教学中的运用；中华教育理论与实践科研论文成果选编2007 年
2.姜泓伯现代教育技术优化课堂教学的有效策略【A】；第三届世纪之星创新教育论坛文集【C】2016 年
3.崔锦刚现代教育技术让课堂更精彩【A】第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集（中）2014 年。