浅谈审计实验教学技巧

更 全 面 的认 识 ， 养 学 生 的分 析 能 力 培
和判 断 能 力 ，为 其 以后 执 业 提 供 帮 助 。因 此 ， 验 内容 应 包 括 审计 业 务 实
地 将 在 审 计 学课 堂 中 的 实 际 案 例 引 入 实 验教 学 中 ，让 学 生 亲 自操 作 ， 既 加 深 对原 来 所学 知 识 的 理解 ． 锻炼 也 其 分 析 、 决 问题 的能 力 和审 计 职 业 解 判断 的应 用 。 三、 完善 审 计 实验 教 学 方法
要 兼顾 全 面性 ， 以满 足 实 际工 作 中 多 层 次业 务 需 求 的演 练 。其 次 ， 在模 拟
程 度 上 ， 料 不 能 过 于 真 实 ， 不 能 资 也
一
完 全 靠实 验 指导 教 师 凭 空编 造 ， 拟 模 资 料 的准 备 要与 实 际 适 当结 合 ， 高 提 审 计 模拟 实 验 的可 操 作 性 。再 次 ， 在
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上 述 教学 内容 的安 排 中 ． 验 指 导 教 实 师 不要 占用 太 多 的 时 间重 复所 学 过 的 审计 学 知识 ．要 把 课 堂交 给学 生 ， 让 学 生不 断地 操练 。 二、 科学 准备 审计 实验模 拟 资料 首 先 ， 资料 构 成 上 ， 拟 资 料 在 模
、
教 师 应 当熟 悉 所 教 授 课 程 的 教
学 内容 和教 学 重点 ， 最 有 效 的方 法 用
达到 教学 目的。在 审计 实验 教学 的课 堂 中 ． 学 目的就 是学 生 应 重 点 掌握 教
形 式 上 ．改 变 目前 模 拟 实验 重 核算 、 轻 审 核 、 监 督 的现 象 ， 适 当 准 备 轻 可
该 做 好 课 前 预 习 ，在 实 验 中听 从 指 导 教 师 的安 排 。爱 护 设 备 、节 约 材 料 ．严 格 遵 守 各 项 规 章 制 度 和 操 作 规程 ， 真做 好 实 验 。只 有师 生 要 有 较 强 的 实 践 操 作 能 力 。 审计 实验 是 教 学 中的 重 要 内容 ，只 有把 审 计 实验 教 学技
一
在审计 实验教 学 中 ，根 据实 验 内 容 的需要 ，指导 教师可 将全 班 同学分 成 若干组 ． 组 由几名 同学组 成 。 验 每 实
的 承接 与 审计 业务 约定 书 的 签订 、 审 计计 划 的内容 与 编 制 、 货 监 盘 的模 存 拟 运用 、 购货 与付 款 业务 审 计 及 审计
工 作底 稿 的编 制 、 货 与收 款 业 务 审 销 计 及 审计 工作 底 稿 的 编制 、 产 与 费 生
结 束后 ． 按小 组评 定课程 成绩 。 审计 在 实验 中 ， 仅能模 拟 实际 的情况 ， 不 而且
在 课堂 上对学 生 的沟通 能力进 行 了锻
方 面 ，根 据 审 计 实 验 教 学 任
炼 。使 学生在 不知 不觉 中学 到很 多知 识 。有 的审计 项 目需要 模拟 审计 单位
和 被审计 单位 ，有 的审计项 目需 要 模 拟 一个 审计 团队 中的不 同角色 。通 过
用 业 务 审计 及 审计 工 作底 稿 的编 制 、
一
巧 妙 的点 拨 。在 每个 实 验 项 目结 束
时 ． 师 要 做 适 当 的 点 评 ， 括 学 生 教 包 的表 现 、 验 报 告 的结 论 、 他 需 要 实 其 关 注 的 问 题 ．使 学 生 对 自己 的 表 现 和 实 验 成 果 有 清 晰 的 了解 。 切 忌 实 验 操 作 走 过 场 ，应 注 意 培 养 学 生 分 析 问题 、 决 问题 的能力 。 解
巧 运 用 自如 ． 充 分 发 挥 实 验 指 导 教
同配 合 ．才 能 不 断 改 革 实 验 教 学 方 法 ， 高 实验 教 学 质 量 。为 了调 动 学 提 生 的 积 极 性 。可 以让 他 们 积 极 参 与 到 项 目审 查 中 ．采 取 抢 答 比赛 的 形
式 。对 于一 些 有标 准 答 案 的 内容 ， 看 哪个小组审查得快 ， 进行加分 ， 并 对 做 错 的小 组 实 行 扣 分 ；对 于 一 些 没 有 标 准 答 案 的 内 容 ．看 哪 个 小 组 思 考 得更 全 面 ， 进行 加 分 。在 这个 过 并 程 中 ． 导 教 师 可 给 予 正 确 的引 导 ， 指
后 ， 时 限上 ， 拟 资 料 要 随 着 国家 在 模 有 关 经 济 政 策 和企 业 经 济 活 动 的调
整 、 关 教 学 科 研 的 最 新 研 究 成 果 的 相 发 展 适 时 更 新 。 此 外 ， 师 可 以 灵 活 教
论 联 系实 际 的 总体 提 高 ． 学 生 对 审 使 计 实务 有 更 深 的 了解 ， 审计 过 程 有 对
师 的主 导作 用 ，才 能提 高 实验 教 学 的质 量 ．让 学 生在 轻松 的 环 境 中得 到有 关 专 业技 能 的锻 炼 。笔 者 结合 工作 实 际 ，对 审 计 实验 教 学 中 的技 巧进 行 介 绍 和探 讨
根据 教 学 目的选 择 教 学 内容
不 能过 于 单一 ，力求 体 现 代 表性 ， 又
四 、 取 分 组 实 验 形 式 采
些 有 问 题 的原 始 凭 证 ，如 假 发 票
审 计有 关 业 务 的操 作过 程 ， 学 生对 使
学 过 的有 关 审 计 的 基 本 业 务 环 节 和
重 点 的 审 汁 测 试 项 目 、 法 有 一 个 理 方
等 ， 发 学生 自己去 思考 和 发 现 。最 启