2019年小学六年级语文上期末考试质量分析(试卷分析)

2019 年小学六年级语文上期末考试质量

分析 ( 试卷分析 )

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2019 年小学六年级语文上册期末考试质量分析（试卷分析）

第一学期期末六年级

语文质量分析报告

大邓高小语文组：梁栋

这次考试由县局统一命题，联校组织安排，异校

交叉监考，组织严谨，本次集中组织评阅试卷，做到

了公平合理。

一、基本情况：

这次我校应参加考试人，实参加考试 191 人，总分13770 分，均分分，及格率

优秀人数 15 人，优秀率为 .。

二、试题分析：

这次语文试卷的立意鲜明，体现了新课标的教学

思想，加强试题与社会实际和学生生活的联系。语文

小天地，生活大课堂，本次命题注重让语文回归生活，唤起孩子已有的生活体验，从孩子的最近发展区建构

知识，让孩子有章可循；突出“以人为本”的发展理念，注重了对学生语文素养的全面考查，特别是在具体

情境中，综合运用所学知识分析和解决问题的能力。统

览整个试卷，有以下几个特点：

1、结构科学，内容全面，突出重点

本试卷满分 100 分。基础知识占40 分、、阅读占30 分、作文实践占30 分。试题突出了第三学段语文

的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能；侧重考查学生课本

之外的习得，了解他们课外的语文学习行为，同时检测

表达和运用水平，鼓励和引导学生进行积极、广泛的

语言积累。本试卷评价导向功能的作用很明显。

试题摒弃了以往那种支离破碎的分析、单调枯燥

的考查，注重对学生积累运用能力和课外阅读实践的

测试。取之于课内，应用于课外。这些测试内容既是

小学生终身学习必备的基础知识，更为学生的将来学

习奠基。

2、突出“以人为本”的教学思想，激发学生自

主学习意识

新课程的教学理念强调“为了每一位学生的发展”，也就是“以学生为本，以学生的发展为本”。第一部分

三（3）本册课文我们认识了不少古今中外的名人，

如詹天佑、巴金、钱学森、林肯⋯⋯他们当中，我最

敬仰的是（），因为（）这个题目的设计做到了尊重学

生在学习过程中的独特体验。“有一千个读者就有一千

个哈姆雷特”。要求学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。这个问题设

计意在引导学生发表自己的见解、表露自己的内心、

倾诉自己的真实体验，并学会感悟、学会质疑。这是“珍视学生的独特感受，鼓励学生个性化阅读”的具体落实。

3、树立生活中处处可以学语文的教育观

此试卷命题不但注重语文的文化内涵，更注重语言

的积累和阅读感悟。第一部分 3 小题、 5 小题选字填空、选词填空的运用意在考查学生的阅读积累，重在培养学

生的阅读兴趣，阅读教学要向课外延伸。文段一节选自

课文《草原》，第 3 小题让学生通过具体事例加深对句子的理解，意在培养学生走向生活，在生活中学习语文。文段二选文贴近学生的生活，让孩子去感受、揣摩、体验、感悟，与文本对话，与作者交流。达到“我在课文中，课文也在我中”学生在阅读中开阔了视野，拉进了

学习与生活之间的距离，在读文的同时，受到了教育。

三、学生做答情况分析

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第一题把下面的句子抄写在横线上，注意写得正确、工整。学生做的较好，失分较少。

第二题基础知识运用选择的形式考查学生拼音、

词语、句子的掌握情况，培养学生综合能力。学生掌握较好，失分率低。3 小题和5 小题个别同学选择错误，出现失分。

第三题根据课文内容填空，第 1 小题学生掌握情

况良好，只要会背诵就能填上。 3 小题学生也能够根据自己的理解正确作答。 4 小题宋代理学家朱熹巧妙地用水塘作比喻，启示我们（）因为课文中出现的是诗句，这里让用自己的话说，部分同学就不会了，出现失分。

5 小题画图，画出居庸关和八达岭隧道的示意图，少部

分同学没能看清题意把俩图的位置画的颠倒了造成了失分。

第四题用修改符号在原文修改，这道题失分严重，这里面的读者是一本杂志没能加上书名号，书藉没能看出错误，没改为书籍造成失分。

第五题阅读理解，包括课文阅读和课外阅读两个

部分，在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌

握程度，联系学生的生活实际，展示学生各方面的能力。文段一第 3 小题，由于学生没有认真审题，不知

道用具体事例来说明对词语的理解，部分学生出现失

分。

第六题习作给孩子们一定的思维空间，让孩子们

联系自己的生活经验，发挥特长，张扬个性。

本次习作命题体现了灵活性和开放性，从题目选

择上二题任选一题，这样学生可以自由选题、大胆表达，有话可写，有情可抒，出现了不少表达真情实感

的佳作。但是也有部分同学得分不高，原因是写作数

量不足；书写不工整；内容与题目不符。

四、改进措施：

1、语文教学是母语教学，所以学生学语文并不难，关键要培养学生学习语文兴趣，并在潜意识中，引导

学生看各类杂书，从中体味书本是甜的，知识是甜的，读书是甜的。学习语文的滋味也是甘甜的。

2、语文课要充分做到读悟结合，积累语言，激发情感，体味文本。给学生充分的时间读书，给学生有

效的方法引领，让学生多读、善读、爱读，读出情感，读出意味，读出独特的阅读思考。

3、教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，并在教学的过程中，注重教法指导，使学生在第

一时间能领悟知识点掌握的要点。

4、在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功