对构建小学美术理想课堂的新思考

对构建小学美术理想课堂的新思考
新课程标准下的美术课已不再是从前那样教师在上面画、学生在下面画。

在课堂中要以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。

而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中，不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情境创设、多样评价，以及课后的反思等等，一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。

下面针对小学理想课堂谈谈自己一点粗浅的看法，与同行共勉。

一、将信息技术与美术教学有效整合，提高教学实效
利用多媒体进行美术教学是要为学生创设一个特定的氛围，多媒体的使用要特别强调发挥学生的主体作用，使用中要留给学生充分的思考余地，教师应巧妙地运用其在重点、难点处“布阵设防”。

现代化教学手段用得好，将事半功倍。

如上《有趣的鞋》一课时，利用多媒体先欣赏各式各样鞋的实物图片，让学生形象地感受到鞋造型的多样性和丰富性；利用多媒体再欣赏不同材料设计制作的奇形怪状、功能各异的鞋，让学生从中受到启发，充分发挥自己的想象，大胆创作新颖、奇特的作品。

这样，轻易地解决了本课的难点。

多媒体能解决以前挂图小、不清晰的问题，配以优美的音乐，能使学生更好地欣赏各类美术作品，陶冶学生的情操。

利用多媒体放映整个制作的示范过程，学生立即明白了。

经过这种电教手段强化的视觉信号，使学生在认识过程中增强对认识对象的兴趣，从而激发了学习的积极性。

二、要鼓励学生创新，利用小组合作加强交流
小学美术应特别重视对学生个性与创新的培养，采取多种方法，使学生思维的灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

在美术活动中，我运用了最有效的方法去引发学生的创造兴趣，使学生全身心地投入到活动中，积极地开发创新思维。

教学中，让学生进行艺术创造并非易事，因为他们完成作业基本上以临摹或简单的绘画技法为主。

所以在教学中，每节课先不急于完成作业，而是围绕每节课的内容，尽可能多地去设想，看谁想象力丰富、最有独到之处。

例如《美丽的印纹》一课的教学，本课意在重点培养学生的创新思维和想象能力，所以在教学中我先随手印了一个图形，让学生认真观察，看看谁的小眼睛最灵，说说想到了什么。

结果学生的回答使我惊奇万分，有的说像悬挂的灯笼，有的说像地球，有的说像螃蟹，有的说像小鸡的头，有的说像蜗牛……在学生思维充分活跃起来时，我让学生自己来创作，学生兴趣高涨，积极性很高，不一会儿，许多有新意的作品就跃然纸上了，不少学生还不停地向同学介绍自己的作品，可以看出学生对自己的作品充满了喜爱之情。

三、要重视美术课程评价，促进学生全面发展
美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节，可以对教学活动进行有效的调控，不断总结积累教学经验，进行教学研究，还可以帮助教师改进课堂教学，提高教学水平,促进学生全面发展。

我认为在美术课堂中要保证评价的有效性，应避免以下几个方面：
1.避免话语啰嗦，追求精练。

有些老师在课堂中相对比较啰嗦，话特别多，而且也没抓住重点，半天下来也没有说出个所以然来，尤其是在评价中，对孩子的作品，说了半天也没搞清楚是肯定还是否定。

也许正是鲁迅先生说的“中庸之道”，关键是孩子接受了老师的评价后不知是喜是悲，一副无辜的表情。

记得有一次在听一位老师执教《彩蝶飞飞》时，老师是这么说白：“你的蝴蝶很漂亮，特别是翅膀很大，花纹很漂亮。

不过这只蝴蝶的样子是不是太怪了？不太像！”说完孩子一脸沮丧，其实这位老师的话语稍作整改就好多了：“你的彩蝶很
不错，如果形体上把握得再好些就更棒了！”同样的意思，这次听起来就舒服多了，也精练了不少，孩子对美术课也会越来越喜欢。

2.避免同学之间的横向比较。

课堂评价应以纵向比较为主，可以使每个学生身上的进步
之处、闪光之点被尽可能地发掘，使每一个学生充分体验成功和创造的快乐，对自己充满自信。

在尊重学生个性和努力的前提下，要巧妙地指出学生作业中的欠缺之处，使学生能正确
认识到自己的不足与可发展的方向，对自己的学习行为进行分析与改进。

这样可以激发学生
持续探索的愿望，学生的学习主动性和积极性将不断被调动，个性及能力将得到充分发展。

四、要注意内容的拓展与延伸
从课堂教学来说，不论教师将自己的教学过程设计得多么丰富、多么生动，缺少了充分
的资源供给，也只能是纸上谈兵。

而“课程资源的开发与利用是美术课中一个有机组成部分”，教学内容的开发可使美术课增加趣味性。

具体做法如下：
1.将教学内容与地方传统文化、习俗相结合。

我们在上欣赏课时，如果结合地方传统文化，便可使欣赏的内容更贴近生活，让学生感到亲切，同时也感到美术无处不在。

如在欣赏《陶瓷》时，我便把我们淄博地方的陶瓷作品加进来让学生欣赏。

2.在原有基础上美化和装饰，提高作业品位。

作业完成以后学生们对自己的“作品”可能
还是无动于衷，如果在完成后再花上一点时间给自己的作业进行装饰，或是再加上边框，或
是题上词，它可能就是一幅较完美的作品了。

学生们能在每次作业后得到成功的喜悦，也便
增强了对美术的兴趣。

总之，在新课改下的小学美术课堂教学，只要我们多动脑子、想办法，一定能实现真正
为学生的学习带来无穷的乐趣，达到课堂高效之目的。