成语接龙活动总结精选范文成语接龙比赛活动收获感悟合集

成语接龙活动总结精选范文成语接龙比赛活动收获感
悟合集
此次活动的顺利进行对于加强年级组的团结和进步具有重大的影响，教研组通过
活动不仅提高了教师的自我的语言水平，也在活动中得到了锻炼，同时，也拓宽
了视野，强化了语言的应变能力和反应能力。

成语接龙比赛活动，使那些平时对语文基础知识忽视的成员提高了关注度，使他
们深深的认识到了基础知识积的重要性。

这些成果成为此次活动最具特色的部分。

该活动对于对学生成语的积累具有重大的意义，是很多同学意识到了学习基础知
识的重要性，从而激发学生学习的激情和兴趣。

我年级组将继续遵照教研组的号召，并希望教研组根据年级组的具体情况，多多的举行各种实际性强的活动，从
而使学生真正从中受益，并为学习语文积累词语的进步做出更多的努力。

我校开设了成语接龙校本课程。

本学期我们的成语接龙校本课程共有 45 人参加，
全部来自我们和美的二年级。

一、优点：
1、教师应想方设法调动学生学习成语的兴趣。

因为兴趣是最好的老师。

只有充分
调动学生的学习兴趣，激发学习成语的的欲望，才能掀起学习成语的热潮。

使学
生在兴趣的推动下积极地学习、思考、钻研。

所以,我从笑话或故事入手、从寓言、传说、成语故事入手，调动学生的学习积极性和兴趣性。

如:乐不思蜀,火中取栗…..
2、阐明成语的和重要性。

语成语的文化特色主要表现在两个方面，一是成语的形式，二是成语的内容。

从形式上看，以四字格为主的外在形式，以单音词为主的
构词成分，追求平仄和谐的音韵搭配，各成分之间讲究对称的内在关系以及大量
使用表示虚指的数词等等，这些形式上的特点就像一个个文化的符号，从不同角度和侧面反映了汉民族语言的发展历史，反映了汉民族历史与文化的发展历程。

成
语是我国几千年来语言文化的积淀，它精炼，言简意赅，涉及的内容十分广泛。

不仅可以丰富学生的语言，提高他们的习作水平，而且可以陶冶他们的情操，使他
们从中受到启迪，得到教益。

3、传授学习成语的方法(学法指导)。

指导学生怎样采取有效的学习方法去学习成语,把自己学习成语的方法传授学生，如理解记忆，看到一个成语要先理解它的意思、它的出处，然后在用于实际，这样就会加深记忆，不易忘记；积累记忆，把
看到学到的成语都记下来，一点点积累，最后就会积少成多。

然后让学生根据老
师传授的学习方法，自己找适合自己的学习方法。

二、不足：
在教学中，还要注重学生的自我学习、自我发现，引导他们去发现和探究问题。

这样远比教师直接传授给学生东西让他们兴奋得多。

学生为主体，教师为主导，
训练为主线。

打破教育以教师为中心，把学生推向主体地位，教师角色由“演员”转换为“导演”或“教练”，将语文教学以“讲”为主的教学方法代之以“教师指导下的学生
训练”。

二年级的孩子年龄小，理解方便不是很到位。

希望在以后的教学活动中以
一种以游戏形式帮助儿童记忆成浯的学习方式，蕴含极强的趣味性和知识性，能
够在短时间内帮助孩子迅速记忆大量成语，了解成语含义，并达到熟练运用的目的。

为了丰富学生的成语仓库，帮助学生掌握积累成语的方法，提高学生学习成语的
兴趣。

我们语文组在 3 月 17 日到 3 月 25 日举行了“成语猜猜看活动”。

在第五周
开始，我们语文组各位老师，利用读报课时间，在各班就做了相应的成语游戏准备。

如低年级针对的题型有成语填空、看图猜成语。

中高年级的内容有按要求说成语、成语接龙、成语抢答、成语运用等。

活动进行
得有声有色。

接着由各语文老师根据自己的教学进度出试卷。

在 3 月 20 日，读报
课上对这次活动进行了一次书面考核。

就考核情况来看，三年级的试卷出得最规范，题型多样，难度适中。

四年级的试卷难度偏大，学生考核成绩不理想，但钟老师为了提高同学们的学习成语兴趣，出了第二套试卷重新进行考核。

总之，语文组各位老师对本次活动高度重视，认真负责，积极组织，取得良好的
成果，共同促进学生在平常注意成语的积累及应用。

我们二年级语文本学期的课前积累开展的是成语接龙活动。

一学期下来，收获还是很大的，总结如下：
（1）“成语接龙”。

课前三分钟活动刚开始阶段，我先选择了学生比较有把握的“成语接龙”活动，学生有把握完成，又能得到老师与班级同学的认可与称赞，让他们
感受到成功与被他人肯定的快乐体验。

这无形当中，就极大激发他们投身“课前三
分钟活动”中的兴趣，俗语说的好：“好的开始是成功的一半”，同样一节课，好的
开局也是成功快乐课堂的一半。

“成语接龙”活动的具体做法如下：
首先，在活动的前一周提前布置学生去接一条不低于 30 个的成语接龙；然后，在第二周的语文课利用课前三分钟左右，同学生主持人，学生按基础好到弱的顺序，指名 3-4 个来背诵自己写的一条龙，要求最少背出 25 个的一条龙（三天后提高到
背诵 40 个的一条龙）；最后，老师在活动结束后，及时对学生的表现进行点评。

点评以肯定与表扬为主，适当指出不足，以便后面的同学直接借鉴。

（2）“讲成语或名人故事”老师在活动前一周提前布置，给学生界定讲故事的内容
范围，仅限成语故事与有关名人、伟人的故事范畴。

这样一来，会避免学生去选
择一些三五句话、内容简单的笑话来讲。

经过3 周的训练，发现学生所讲的故事内容，以写作很有积极意义如：破釜沉舟，项羽，刮目相看，吕蒙，闻鸡起舞，祖逖，凿壁借光，匡衡，望梅止渴，曹操，
精忠报国，岳飞，不耻下问，悬梁刺股，囊萤映雪。

这些故事不仅使演讲的学生对自己所讲的成语与名人事例，有更深入的了解，也为以后写作中能灵活运用这些成语与典故打下良好的基础；而且，也使班级听的同学不自觉地摄入写作的“有机营养”素材。

这样长此心往，日积月累，最终达到“厚积薄发”的成效。

这些活动我已经实验过，学生在笑声中，愉快地度过课前的 3-5 分钟，带着轻松的心情进入课堂，整节课师生互动愉悦，学生回答问题也不再是“口背心意”，而是“口表心声”，畅所欲言。

《成语接龙》在我国具有悠久历史，并成为深受广大人民群众喜爱和欢迎的文字游戏项目。

在本学期的教学中，我决定把它作为工作的重点，以进一步拓宽幼儿的视野，丰富学生的知识储备，提高学生的写作水平，现制定如下计划：
1、充分利用各种教学手段，来提高学生对成语接龙的兴趣。

如：通过投影仪，映出四条成语，每条成语突出一个字。

填进去的四个字是“成、语、接、龙”齐读填进去的字，板书活动课题．板书课题后，抢答四个成语，胸有（成）竹、自言自（语）、（接）二连
三、（龙）腾虎跃。

2、分组竞赛
目的是增强同学间的竞争意识，培养学生思维活跃、反应敏捷的学习品质，培养学生的协作精神。

（１）由各组自己定一个字开头，进行成语接龙，可以用谐音接龙，来培养幼儿间的协作学习精神。

（２）也可以老师给每个组指定一个字，进行成语接龙。

（３）由老师出一个字，按一至八组的顺序进行接龙。

３、知识积累
（１）对开展得好的组别及时表扬鼓励，以保证学生对此项活动的兴趣。

（２）每天固定练习三个成语接龙，（除小组竞赛外），并对其成语进行汇总，以便知识的积累。

（３）对每个成语进行赏析与讲解，体会其知识内涵，（这样做的目的是使学生在以后的学习中能够学以致用。

）
（４）每天对所积累的成语进行巩固训练。

（可利用课前背诵。

）
只要我能够一步一个脚印按计划行事，我想孩子们的收获一定甚佳。

如果对成语接龙产生了浓厚的兴趣，自然而然就会想方设法去增加自己的成语储备，才能顺利接
下去。

幼儿累积的成语越多，对他们的说话和理解词语大有帮助。

说话和写作会更加生动形象。

像这样的活动，我们应该长期开展下去。

书到用时方恨少！成语，作为语文学习中一直伴随着我们的一种汉语词汇，很多时候，我们不管是写作，还是答题，都喜欢或多或少地用上成语。

不过，随着学习进度的加深，很多学生就会发现自己在写作的时候成语翻来覆去就只会用那么几个，有时候一句话，用一些成语明明可以表达得更加清楚，但就是不知道用哪个。

这就是积累不足所造成的了，灵活运用成语会给作文大大加分，理解这个成语是基础。

相比于拖沓重复苍白的语言阅卷老师更喜欢成语。

对于正在上小学的小孩子来讲，每学一个单元，就要接触到很多的新的成语，这些成语是很丰富的，学生们记下来对自己肯定是百利无一害的。

当然，记住这些成语也是硬性要求，老师会安排大家背诵默写。

不过，这对孩子来讲并不是多么困难，难的是能够将他们吸收为自己的东西，不能运用到自己的写作之中，记得再多也没用。

其实很多时候，孩子们的成语积累量是达标了的，就是单纯用不出来，这时候我们就要找方法，比如成语接龙，这能让学生很快地想起来自己平时所记忆的成语。

我校于12月1日在学校大会议室举行了一场别开生面、气氛热烈的成语比赛活动，总结如下：
中国的历史文化博大精深，中国的成语瑰宝传承至今。

为了增强我校的学习文化气息，丰富师生校园生活，增强中华传统文化的感染力，增进各个成员之间的团结合作精神，特举办此次活动，以此激发同学们对传统文化的兴趣和热爱，促进团结凝聚力，丰富业余生活增进彼此间的团队合作精神，提高竞争力，锻炼反应能力，为创建和谐校园做一份努力。

此次活动的顺利进行对于加强学校语文组以及各班集体的团结和进步具有重大的影响，通过活动不仅提高了自我的语言水平，也在活动中到了锻炼，同时，也拓宽
了视野，强化了语言的应变能力和反应能力。

成语比赛活动，使那些平时对语文基础知识忽视的成员提高了关注度，使他们深深的认识到了基础知识积累的重要性，这些成果成为此次活动最具特色的部分。

该活动对于学生知识水平的进步具有重大的意义，使很多同学意识到了学习基础知识的重要性，从而激发学生对于语文学习的激情和兴趣。

一、活动目的
举办汉字成语大赛，旨在弘扬中华优秀传统文化，挖掘利用汉语言文字资源，展示汉字的独特与魅力，将文字书写与推广普通话、推行规范文字、经典诵读、书法教育等活动有机结合，引导大学生珍爱汉语言文字，提高汉字“书写、认读、应用”综
合能力，维护国家通用语言文字健康发展。

二、活动背景
汉字是上古时期世界上各大文字体系中唯一传承至今的表意文字，包含着丰富的文化内涵和审美意蕴，是我们民族祖先智慧的结晶，是中华文明最灿烂的瑰宝之一、在汉字博大精深的文化根基里，蕴藏着不可侵犯的民族尊严、崇高强大的民族意识和自强不息的创造智慧。

汉字是世界上使用人数最多的文字，是在世界上影响最大的中国符号，是中国贡献于人类文明的第五大发明。

但汉字又是世界上最难书写的文字。

独特的方块字形需要不断记忆，反复练习才能形成书写能力，并且汉字的读音多变。

现在,越来越多地人依靠键盘等输入工具书写，减少了手写汉字的机会，正确读写汉字的能力逐渐下降。

如果未来几代人汉字读写能力持续普遍下降，文明传承的品质就会形成缺损。

为此，我院此次活动旨在能够让同学们认识、理解汉字真正内涵以及汉字的奇妙之处。

三、活动前期准备
1、根据老师的要求，对本次活动进行了精心的策划，并形成了书面策划，同时号召全体同学积极参与此活动。

2、提前向教务处申请活动教室，并在活动之前布置好会场，准备好活动的必需物品，在此期间得到了其他学生会成员的协助。

3、提前张贴海报通知活动的时间、地点。

四、活动赛制
活动分为初赛、决赛两个阶段。

初赛由生命科学与资源环境学院34个班代表队组成，每队3人，采取笔试试卷进行比赛，初赛胜出的队伍进入决赛。

初赛获胜的6队，每队3人，共18位选手进入决赛。

最终，决赛胜出者即为本届汉字成语大赛冠军。

五、活动规则
以语文基础字词的积累为主。

选用新华词典中有代表性的字词，采用组内合作，组间竞争的形式，体现汉字的趣味性，强化学生的团结意识和竞争观念。

具体活动内容如下：
1、根据前期宣传考虑各个方面因素，确定报名方式。

联合各班，由各班学委统计报名人数及其信息。

2、准备考场，初赛34组参赛选手，在同一时间进行笔试，以组内成员每人的分数之和排名，前六名的参赛班级进入决赛。

3、决赛流程
（1）第一轮—汉字“拼”“写”，由主持人在黑板上写出汉字，要求参赛者对其进行拼写（如给出“荼”参赛人员需在答题板上写出汉语拼音“tú”）或主持人在讲台上念词组（词组+解释），写出相对应的文字，每组参赛队员轮流进行听写，直接在答题板上作答，每人每次做答时间控制在40S以内。

对错由评委评定（注：四名评
委以举手示意，三票以上算对）。

第一轮36个词，每人做答2个词，每写对一个
词加10分，写错不得分。

（2）第二轮—先入为主：1)抢答题：由主持人念有关成语的意思，六组参赛选手
进行抢答，每答对一道题得5分，答错不得分。

（3）第三轮（团队赛），-你来比划我来猜，小组中一人站在屏幕旁边仅用肢体语言比划成语，由小组另外两个参赛选手写出对应成语。

本环节每组限时2分钟。

每组派出一名选手随机抽取题目，且作答题目不限，直到时间用尽为止，答对一题得5分，答错不得分。

最后按总分的高低评选出一等奖一名、二等奖一名、三等
奖一名、优胜奖三名。

由于参赛队伍最后得分相同，我们进行了加时赛（每队派出一名参赛选手，与对方进行成语接龙）以此最终评选出本次活动的冠军。

六、活动结果
本次比赛获得一等奖的是14农学1班参赛队伍、二等奖获得者是13农学2班代
表队、三等奖获得者为12园艺班代表队、获得优胜奖的班级有14园林2班、13
园林1班、12动科班。

七、不足之处
（1）活动策划书有些细节不够完善。

（2）参赛选手对比赛规则的理解欠缺。

（3）拉拉队人数较少，现场气氛不够活跃。

（4）事先和主持人的交流太少，以至于主持人在台上紧张犯了不少错误。

（5）没有维持好会场秩序，颁奖环节有点混乱。

（6）活动之前部门没有组织彩排，导致活动不能顺利进行。

（7）活动的必需品准备不够齐全。

八、建议
1、以后通知班上来拉拉队，可以规定至少来几个人，少了直接跟班级的评优评先，学委及班长的考核挂钩，严重时，通报批评。

2、在做准备工作时，可以先进行练习，提前发现工作的不足之处。

3、纪律方面，可派人在四周维持纪律，提醒在场人员不要说话。

4、活动期间所需物品要多备几份，以防万一
5、赛前应学习部内部应先开会，想像赛场上可能会发生的一些意外情况，做的发
生意外情况后不慌张，冷静处理。

虽说这次活动不是很成功，但活动的出发点是好的。

这是弘扬民族文化的一种好途径，使我们的文化得以传承，并且这次活动也得到了老师和同学的好评，在此我希望通过不断完善我们的活动能够办到更好，同时也希望有更多的同学参与其中。

25号晚，由郑州华信学院举办的首届中华成语大赛在艺术学院演播厅落下帷幕，各代表队及个人均取得优异成绩，真是可喜可贺!
出席本场决赛的评委有：文学会荣誉会长兼指导老师李国安教授、校团委社会实践部部长兼校社团联合会指导老师董岳老师、信工系赵轲老师、艺术及传媒学院大学语文教研室陈琳静主任及李锦莉老师。

为弘扬国学经典，传承中华经典文化，在文学会指导老师李国安的倡议下，我校校团委、校社联及各院系老师、同学们积极响应并配合活动开展，举行了首届中华成语听写大赛。

大赛与最近很火热的汉字听写大赛可谓不谋而合。

旨在给更多的文学爱好者提供一个渠道去进一步的深入了解国学文化，活动的举行实在是非常可贵的。

大赛由李国安教授一手策划，文学会全体会员及负责人倾力协办积极投入其中，活动才得以迅速开展，这是一场覆盖了全校范围的盛大活动，各院系分别派出自己的参赛队伍。

初赛由各院系选派出30个人组成优秀队伍应战，初赛又称预赛，赛题
全部为笔答题，在信科楼阶四、阶五举行，各参赛队员可谓都是才华横溢，初赛历时了一个半小时而结束，决出了50名优秀选手，晋级复赛。

不得不说华信才子众多，大家在初赛中表现的都很不错，但是人外有人，天外有天，在众多选手中，只能有50名选手晋级复赛，在严格的考核之后，排名前50名的
选手将在第二轮复赛中继续角逐。

大赛采用的累计加分制，将上一轮的成绩带到下一轮，最后加在一起分出前后的分数高低，进行总决赛的排名选拔。

留下了成绩排名前30位的选手为30佳，又在30佳里根据个人所在院系组成队伍分别代表自己的院系进入决赛比拼。

活动从开展到结束历时了一个多月，经过严格的层层筛选，题目题型不断的变更。

这锻炼开阔了同学们的眼界，增长了见识，提高了文学素养。

单就大赛题型来说，从开始的接龙、默写、解释到最后的电控抢答，这些都是一个循序渐进的过程，考验选手着的实力与智慧。

整场活动下来同学们的进步大家都是有目共睹的，在辛勤的付出背后，我们看到了他们身上的收获，这在他们的人生中又将是一笔宝贵的财富。

一路走来，他们付出的和得到的是无法衡量的，这一笔精神财富对于他们的成长又会充满了意义。

提高了教师的文化底蕴开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟诵的多了，用的经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。

经典浸润人生，书香伴我成长。

生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中；四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、板报等，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

一个多月前，我们四（3）班与二（3）班的小同学搞了个“结对子学成语”的活动。

一个多月来，我已和成语成了“好朋友”。

学习成语使我增长了许多知识。

本来我肚子里的成语实在少得可怜，即使知道那么几个，也不知其中的意思，更加不会运用，老师常说我写的作文缺乏好词好句，干枯得像深秋的小草，没有一点生气。

然而最让我难看的.是第一次当小教师，我被
几个小同学问得手忙脚乱，不是说不出成语，就是解释错了意思。

记得有个小妹妹这样问我：“姐姐，‘惊蛇入草’什么意思呀？”开始我答不出来，既而一想：不就是
一条被惊吓的蛇钻入草丛吗？可我又不敢“轻举妄动”，便找来不开口的老师，成语
词典。

原来“惊蛇入草”是形容草书的笔势矫健迅捷。

我暗暗庆幸：亏得刚才没有说
出口，否则会被他们笑死。

从那以后，我就开始认真学习。

现在我可以自豪地说：我已学会了很多成语，不仅会读、会写、会解释，还会运用，老师也夸我作文中的好词好句增加了，文句比较华美了。

我相信今后再也不会被小同学问得哑口无言，无地自容了。

学成语不仅使我增长了许多知识，同时还得到许多乐趣。

有一天，我觉得头昏脑胀，昏昏欲睡，什么事都提不起劲，我就约上几个同学一起做成语接龙的游戏。

先由和出第一个成语，然后你一个我一个地往下接，一口气接了几十个成语。

在欢笑声中，我的脑袋清醒了，做起作业来觉得特别有劲，还得了个“优”呢。

通过学习，我增长了许多知识，还明白了许多做人的道理，同时又获得了许多乐趣，真是受益匪浅，我不禁为她拍手叫好：“接对学成语活动好。

”
我校于12月1日在学校大会议室举行了一场别开生面、气氛热烈的成语比赛活动，总结如下：
中国的历史文化博大精深，中国的成语瑰宝传承至今。

为了增强我校的学习文化气息，丰富师生校园生活，增强中华传统文化的感染力，增进各个成员之间的团结合作精神，特举办此次活动，以此激发同学们对传统文化的兴趣和热爱，促进团结凝聚力，丰富业余生活增进彼此间的团队合作精神，提高竞争力，锻炼反应能力，为创建和谐校园做一份努力。

此次活动的顺利进行对于加强学校语文组以及各班集体的团结和进步具有重大的影响，通过活动不仅提高了自我的语言水平，也在活动中到了锻炼，同时，也拓宽
了视野，强化了语言的应变能力和反应能力。

成语比赛活动，使那些平时对语文基础知识忽视的成员提高了关注度，使他们深深的认识到了基础知识积累的`重要性，这些成果成为此次活动最具特色的部分。

该
活动对于学生知识水平的进步具有重大的意义，使很多同学意识到了学习基础知识的重要性，从而激发学生对于语文学习的激情和兴趣。

本次团日活动，我们想让大家轻松一些。

大学中，课程相对高中少很多，但本学期课程大幅增加，学习负担加重。

所以我们决定举办主题为“成语大PK”的团日活动。

以轻松愉快的气氛感染大家，推动大家的交流，团队协作能力，和竞争意识。

活动对象：10科技二班全体成员活动时间：11月7日下午活动地点：职教楼空教室活动形式：分组对抗，成语比拼成语是中华文化的`精髓，各个成语都有自己特
定的内涵，本次活动分三个部分：
一、填补成语。

本部分由每组选一个代表，所选代表需将成语空缺部分填补完整。

对则加一分，错不加分。

二、成语接龙。

主持人出题，各组在10秒钟内必须接上不同成语，出现重复即止，接的最多的一组加3分，第二名加2分，第三名加1分，最后一名不加分。

三、测试默契。

主持人出题，每组选两个代表上场，一个同学持人提供的成语，并用肢体语言表达出来给另一个同学，另一个同学猜成语
25号晚，由郑州华信学院举办的首届中华成语大赛在艺术学院演播厅落下帷幕，
各代表队及个人均取得优异成绩，真是可喜可贺!
出席本场决赛的评委有：文学会荣誉会长兼指导老师李国安教授、校团委社会实践部部长兼校社团联合会指导老师董岳老师、信工系赵轲老师、艺术及传媒学院大学语文教研室陈琳静主任及李锦莉老师。

为弘扬国学经典，传承中华经典文化，在文学会指导老师李国安的倡议下，我校校团委、校社联及各院系老师、同学们积极响应并配合活动开展，举行了首届中华成语听写大赛。

大赛与最近很火热的汉字听写大赛可谓不谋而合。

旨在给更多的文学爱好者提供一个渠道去进一步的深入了解国学文化，活动的举行实在是非常可贵的。

大赛由李国安教授一手策划，文学会全体会员及负责人倾力协办积极投入其中，活动才得以迅速开展，这是一场覆盖了全校范围的盛大活动，各院系分别派出自己的参赛队伍。

初赛由各院系选派出30个人组成优秀队伍应战，初赛又称预赛，赛题
全部为笔答题，在信科楼阶四、阶五举行，各参赛队员可谓都是才华横溢，初赛历时了一个半小时而结束，决出了50名优秀选手，晋级复赛。

不得不说华信才子众多，大家在初赛中表现的都很不错，但是人外有人，天外有天，在众多选手中，只能有50名选手晋级复赛，在严格的考核之后，排名前50名的
选手将在第二轮复赛中继续角逐。

大赛采用的累计加分制，将上一轮的成绩带到下一轮，最后加在一起分出前后的分数高低，进行总决赛的排名选拔。

留下了成绩排名前30位的选手为30佳，又在30佳里根据个人所在院系组成队伍分别代表自己的院系进入决赛比拼。