试题的选择、评价和命制--百强名校高考地理研讨群5月份主题研讨成果

百强名校高考地理研讨群5月份主题研讨成果

试题的选择、评价和命制

策划人、主持人：河北省卢龙县中学鲁爱华066400

黑龙江省实验中学郭振宇150001五月来临，春暖花开。对于高三学子来说在感受盎然春意的同时，也在迎战高考，备考复习已经到了紧要关头。三轮复习已经全面展开，由于受各种因素的影响，在训练中存在这样或那样的问题。因此，围绕“试题”的研究是非常必要的。

主持人：

各位同仁，大家晚上好！今晚，我们将就“试题的选择、评价和命制”主题，进行一次较深入的研讨，希望大家能够结合实际谈自己的体会。首先，我们谈第一个话题：

一、我们为什么要研究试题？

黑龙江省实验中学郭振宇(79143158)

目前试题在一定程度上可以说是地理教与学的载体。高考是通过试题来考察学生能力的，高考试题承载着历史使命、承载着学生的梦想、承载着家庭的希望、承载着学生的幸福！研究试题可以让我们更明确高考方向！让我们高效的复习，从而实现学生的梦想、家庭的希望、学生的幸福。

博湖中学贾松柏(8560595)

研究试题可以更好的运用基础知识解决问题

河北卢龙中学鲁爱华(460627869)

我写过300余篇文章，其中有三分之二是以试题为切入点的。可以这样说，我从试题开始成长，“一直在关注，从未有间断”，试题给予我写作的灵感，给予我教学启迪，我以研究试题为乐！2008年暑假，我从高三下来，到高一。离开了做题的日子，感到不自在。于是开始提醒自己，必须保证每天的做题量，通过给公司审稿、命题逼迫着自己不间断。由于我的坚持，这一年写了不少关于试题的心得文章。

基于下面几点原因，我认为研究试题非常必要：①试题是当前高考纸笔测试的载体；②试题能够反映命题思想、考试趋向；③试题是链接教师教与学生学的纽带；④研究试题可以实现教师的有效教学。

我曾在一篇心得中提道：教师研究命题具有三点好处：①研究命题可以知道怎么考；②研究命题可以促进不断学；③研究命题可以开创新思路。

山西孝义三中白瑞生(983437530)

我认为目的有三：①通过研究高考试题，能把握高考动向，让高考复习更有导向性。②通过研究高考试题，能提高教师的专业素养。③通过研究高考试题，能提高教师选择配套训练试题的针对性，让学生脱离题海，加强训练效果。

山东菏泽一中苑玉冰(250885614)

研究试题可以提高教的效益和学的效益，有效提高考试水平。

博湖中学贾松柏(8560595)

研究试题可以为教师的日常教学找准教学方向，提高教学效率；研究命题可以转换教师的教学视角，实施有针对性的教学方法，同时提升教师研究水平。

湖州菱高马海波(37773725)

研究试题题不仅可以知道考什么，怎么考，还可以知道教什么，怎么教。

双鸭一中宋金花(381828131)

研究试题是研究课标、考纲和教材的最佳载体。

主持人：下面我来探讨第二个问题：我们怎样研究试题？

二、怎样研究试题

主持人：将研究试题分为六个层次：第一层次：做题——体验知能考查；第二层次：组题——优选和重组试题，鉴赏与优化；第三层次：改题——变化条件或立足原有信息进行其它设问；第四层次：品题——研究高考试题的能力立意，提升改题的水平；第五层次：命题——选材、立意、命题、打磨；第六层次：制卷——知识分布与能力覆盖。下面大家可就这六层次的具体操作，谈一下自己的经验。

湖州菱高马海波(37773725)

做题主要是针对考点选取典型的高考题，细化研究，体验如何考察的，以练带点！

湖州菱高马海波(37773725)

改题，要有明确的目的，贴近高考方向，不可以没有目的的改，这样的新题又“新”在那里呢？

黑龙江省实验中学郭振宇(79143158)

我结合自己的实际谈谈这两天的品题吧！以2010年上海高考题为例：

读有关厄立特里亚的图文资料，回答问题。

厄立特里亚气候干旱，降水量小而且不稳定。2007年人均国民收入仅270美元，农业是国民经济的支柱，但粮食不能自给。农业生产技术相对落后，如在平原、山地斜坡主要采用传统地面灌溉和引洪灌溉的方式，很少实施喷灌、滴灌。目前我国和厄立特里亚正在开展农业方面的合作。

(1)从温度带位置、海陆位置及该国所处的大洲方位，概述厄立特里亚的地理位置特征。

(2)归纳厄立特里亚的地势特征，并根据地势判断该国从东南部到西北部气温变化趋势。

仔细品读这个题，挖掘出特征类综合题命题的一些原则：

1.情景的生活化原则

“让学生学习对生活有用的地理和终身有用的地理”是新课程标准中明确要求的，考察学生在实际生活情景中解决问题的能力。试题强调应用，强调应用性意味着试题内容应联系社会、学生的现实生活。

2.知识的主干性原则

从上题考察的知识点“地理位置、地势特征、气温变化趋势”中可以看出，考察的均为中学地理学的主干知识。

3.设问形式的规范性

地理特征类综合题重在描述事物也就是表现事物的状态或形态。高考中常用的设问形式有，“说明……特点”，“描述……特征” “分布状况”，“简述……特征” “从……方面，归纳………主要特征”等。设问形式明确、科学、规范。

4.特征的明确性

例如题中(1)问中明确要求的地理特征为“地理位置特征”；(2)问中要求的的地理特征为“地势特征”、“气温变化趋势”。纵观这几年高考，考察的常见地理特征有地形特征、地势特征、地表环境特征、河流的水文特征、河流的水系特征、气候特征、农业生产特征、工业生产特征、区域特征、等值线特征等。

5.特征范围的限制性

例如题(1)中要求从温度带位置、海陆位置及该国所处的大洲方位三个限制因素来概述地理位置特征。对地理特征有明确的限制。题(2)中地势就是地理特征“气温变化趋势”的限制因素。

双鸭一中宋金花(381828131)

我摘录一段自己的学习笔记如下：编写试题要突出"七化"：1.信息呈现多元化；2.知识考查主干化；3.考查目标能力化；4."热点"考查坚定化；5.设问指向明确化；6.文字准确简洁化；7.选取材料生活化。七化给自己命题指明了方向。

深圳平冈陈行森(344250629)

地理新课程的目标是：让学生具有“未来公民必备的地理素养”和“普通国民必备的地理素养”。人的素养和能力是多维的，应试能力也是一种重要的能力，是最方便检测的，也体现人的素养。

文科的学生高考考地理，绝不是为了让大学好选择专业人才，而主要是为了考察学生的地理素养，研究试题主要是研究地理试题是怎样考察学生的地理素养的，是从哪个角度去考察学生的地理素养的，以便我们在今后的地理课堂教学中更好的去把握教学的方向、基点和抓手。素质靠培养，素养靠熏陶。好的素质是长期培养的结果，好的素养是点点滴滴熏陶的结果。研究试题是为了让我们的教学适应现代地理教学的需要。

河北卢龙中学鲁爱华(460627869)

我着重谈一下，教师如何研究高考试题，撰写心得文章。

1．认真做高考试题，边做边写解析。