如梦令教学设计

《如梦令》教学设计
【设计说明】
《如梦令常记溪亭日暮》是宋代词人李清照所作。

词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了。

表现了词人早期生活的情趣和心境。

本课教学，不仅要让学生正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

而且通过学习，能够了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。

感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

根据教学目标，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，在学案中我从友情提示、自主预习、互动探究、读故事，完成练习四个方面设计，各有侧重，意在调动学生自主学习的积极性，要起到“以问导读、以问促思”的作用。

在巩固案中我注意作业形式的多样化，从填词句，解释词意，判断对错，想象词景，改写散文，到课外拓展，注重学生学习能力的培养，巩固教学效果。

在教案中以交流展示，了解诗人；自学质疑，理解词意；读悟词情，精讲点拨；展开想象，领悟意境；简介常识，欣赏歌曲这一思路进行教学。

课堂上以学生为主体，充分体现教师的主导作用，注意培养学生学习词的兴趣，激发了学生对祖国语文的热爱。

从而追求良好的教学效果，并最终关注教学目标的有效生成。

学案
【学习内容】9 《词两首——〈如梦令〉》
【学习目标】
知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

过程与方法：在诵读、品味的过程中，理解、领悟词的内容和意境。

情感态度与价值观：通过学习，想象词中所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

【学习重难点】
重点：在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

难点：理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。

友情提示：
大自然是美丽多姿、丰富多彩的，古往今来，词人都喜欢用诗词赞美自然风光。

读读这首词，你会发现这首词表现了生活的情趣，抒发了作者对大自然的热爱。

自主预习
1、用“‖”标出词的节奏，反复朗读，体会词的意境和词人所表达的思想感情。

如梦令
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

2、《如梦令》一词描绘了哪些自然景物，给你什么样的感受？
互动探究
3、《如梦令》是代词人所作。

并非其即兴之作，而是她回忆写成的，从词中可以看出。

郊游的时间在夏季，从词中可以看出。

词人玩得很高兴，从词中可以看出。

整首词表现了。

读故事，完成练习。

4、这是一年重阳节，李清照作了一首的《醉花阴》，寄给在外作官的丈夫：“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。

佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

”表达出深深的思亲的愁苦，显的很沉重高雅。

据《嫏环记》载，赵明诚接到后，叹赏不已，又不甘下风，就闭门谢客，废寝忘食，三日三夜，写出五十阙词。

他把李清照的这首词也杂入其间，请友人陆德夫品评。

陆德夫把玩再三，说：“只三句绝佳。

”赵问是哪三句，陆答：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

”
《醉花阴》李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。

佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

词意：稀薄的雾气浓密的云层掠起烦愁直到白昼，兽形的铜香炉内的香料早已烧完。

又到重阳这个美好的节日，洁白的瓷枕，轻纱笼罩的床厨，刚刚浸透昨日半夜的凉气。

在东篱饮酒直饮到黄昏以后，淡淡的黄菊清香飘满双袖。

别说不会消损神魂，珠帘卷起是由于西风，闺中少妇比黄花更加消瘦。

同学们，从这首词可以看出李清照是一个什么样的人？
巩固案
1、把词句补充完整，并解释加点的字词。

（1）常记
．．，不知归路。

（）
（2）兴尽
．．晚回舟，误入。

（）
2、判断题，对的打“”错的打“”。

（1）“如梦令”是词牌名，而题目是“常记溪亭日暮”。

（）（2）《如梦令》这首词中与“误入”互为照应的是“不知归路”。

（）（3）《如梦令》这首词中运用了两个“争渡”，是为了把鸥鸟惊飞。

（）3、想象《如梦令》所描绘的景象，改写成散文。

有兴趣的同学可以学唱这首词。

4、课外拓展
请同学们朗读李清照的另一首词《如梦令》，完成练习。

如梦令宋李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否？知否？应是绿肥红瘦。

（1）你发现这首词与本课学习的《如梦令》有什么相似的地方？
（2）“绿肥红瘦”中的“绿”指绿叶，“红”指红花，词人用“肥”“瘦”二字分别形容绿叶和红花，有什么妙处？
教案
【教学目标】
1、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

了解词的有关知识。

2、通过学习，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美
好生活的热爱。

3、了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象
写出来。

【教学重点】能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

了解词的有关知识。

【教学难点】了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。

【教学准备】多媒体投影片
【教学过程】
一、交流展示，初识诗人
1、我们刚刚学过《夏日绝句》，哪位同学愿意背一下？
2、投影出示《夏日绝句》这首诗。

3、这首诗的作者是谁？李清照在这首诗里为什么如此怀念项羽呢？
4、从这首诗中可以看出李清照是一个什么样的人？
5、教师小结，投影出示：
这是李清照在南渡之初，写得一首雄浑奔放诗。

女词人追思那个叫项羽的楚霸枭雄，追随项羽的精神和气节，痛恨宋朝当权者苟且偷安的时政。

从这首诗我们感受到诗人的满腔激愤感慨之情，及诗人鲜明的人生价值取向。

6、可是有一首词却写出来李清照另外的一面，我们今天学习的这首词是李清照早期生活的写照。

二、自学质疑，理解词意
今天我们学习的这首词是李清照早期生活的写照。

1、请打开课本，自由朗读《如梦令》，反复读，一直到把这首词读清爽了、读顺口了为止。

2、提学生读，教师及时正音。

3、师生合作朗读，教师注意指导学生把握好词的节奏。

4、请同学们认真读课文，这首词有哪些字词你理解不了的,请在不理解的地方做上记号。

5、互动探究：先小组交流不理解的意思，再班级交流。

6、教师相机点拨。

出示幻灯片：
常记：时常回忆起。

溪亭：溪边的凉亭。

日暮：太阳将要下山，时间已经不早了。

争渡，争渡：“争”，怎的意思；争渡即怎渡。

沉醉：形容醉得很厉害。

归路：回家的路。

兴尽：兴，兴致。

很尽兴。

7、互动探究：请同学们小组讨论一下这首词的意思，然后将词意写下来。

8、学生尝试着说一说这首词的大概意思。

三、读悟词情，精讲点拨
1、同学们，读古诗词，我们不但要理解它的意思，而且还应体会词的意境及词人所表达的思想感情。

请同学们再读一读这首词，你的脑海中会想到哪个词来表达你读这首词的感觉。

2、提学生说说自己的感觉。

3、同学们，读这首词给人以高兴的感觉，读陆游的“死去元知万事空，但悲不见九州同”，你会感到高兴吗?
读杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”你会感到高兴吗？
读岳飞的“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”你会感到高兴吗？
4、那我们读《如梦令》这首词我们会感到高兴呢？请同学们静静地再读一读《如梦令》，找一找，词的哪些地方、哪些字眼儿向你传递着这样的感觉呢？你可以在书上做一些记号。

5、请问词中哪个字眼儿告诉你，词人很高兴？请学生说说自己所画的词。

6、把“兴尽”二字圈出来，一起读，读出感觉来。

7、词人因高兴而多喝了两杯，结果怎么了？请读出这浓浓的醉意。

8、词人为何“不知归路”？仅仅沉醉于酒吗？请你品品“沉醉”这个词，还有什么也醉人呢？（美丽的景色、快乐美好的心情）
9、词人“不知归路”也许是应为“沉醉”，也许是应为“日暮”，也许是词人兴致很高，流连忘返。

10、词人因“兴尽”而“沉醉”，因“兴尽”而“晚回舟”，结果搞错了方向，词人到哪了？
11、请把“藕花深处”画下来，此时的你会看到怎样的画面呢？
请学生说。

12、我们学过一些关于荷花的古诗，能背一些吗？
13、学生回答，教师相机投影：
江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

《江南》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

《晓出净慈送林子方》杨万里
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

《爱莲说》宋.周敦颐
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

《小池》杨万里
小娃撑小船，偷采白莲回——杜甫
14、这么美的藕花，这么美的环境，可此时词人心情怎么样？从哪里可以看出来？
15、你读出词人此时的心绪吗？
16、此时词人可着急了，就在这慌乱无主，夺路而归的当儿，发生了戏剧性的一幕。

17、此时此刻，词人看到了什么？听到了什么？的心情又怎么样？
18、请大家带着自己对词人的理解读一读这句话。

四、领悟意境，再识词人
请同学们品读每个词每句话，边读边想，随词人一起郊游，走进李清照所描绘的意境中。

展开想象，想想你看到了哪些画面？
1、同桌交流自己朗读感悟的情况。

注意从以下几个问题展开想象。

教师投影出示
⑴开始时，词人看到了怎样的一幅画面？画面里有什么呀？
⑵在这样的美景中，此时李清照和她的朋友们会干些什么？
⑶在回家的路上,词人看到了什么？听到了什么？词人心情怎样？
2、交流展示：指名说说自己所感悟出来的词的意境。

3、教师小结。

同学们，刚才我们与词人一道，走进了荷塘，看到了“溪亭日暮”，看到了“藕花”，看到了“一滩鸥鹭”，让我们获得了美的享受，得到美的熏陶，其实这叫“词中有画”。

画中还有人，你们看，李清照和她的朋友们，因为观赏“溪亭日暮”陶醉了，所以才会误入“藕花深处”，因为误入“藕花深处”，所以才会惊起“一滩鸥鹭”，使整首词组成了一幅活动的画，也使我们看到了一个完全沉醉了的、无忧无虑，活泼甚至贪玩的李清照，和她一起分享了大自然带给我们的那份快乐的美好的心情。

4、齐读这首词。

5、同学们，从这首词可以看出李清照是一个什么样的人？
6、让我们再来认识一下第一女词人李清照。

投影出示：
李清照（1084─1155）号易安居士，南宋著名女词人，她是一位在诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。

文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。

李清照早期生活优裕，金兵入侵后，与丈夫赵明诚避乱江南，不久丈夫病逝，李清照在凄苦孤寂中度过了晚年。

李清照的词可以南渡为界，分为前后两期。

前期词主要描写伤春怨别和闺阁生活的题材，表现了女词人多情善感的个性。

她的后期词则充满了浓重的伤感情调，从而表达了她对故国、旧事的深情眷恋。

7、同学们自由读一读。

五、简介常识，欣赏歌曲
整首词，词人只用了33字就写出了这么丰富的画面和情感，这就是词的特点：含蓄、凝练。

1、说到词，谁来说说曾经学过的“词”。

2、学生回答，教师相机点拨。

出示投影：
词，全名为“曲子词”。

“曲子”是曲调，“词”则是与这些曲调相谐和的唱词。

由于这些“曲子”的唱法今已不传，现在我们所能欣赏的，就只剩下文辞了。

故“曲子词”今之省称为“词”。

词是我国传统文学的主要形式之一。

按谱填写，句式长短不一。

同一词牌可以填许多不同内容的词，有的词有题目，有的词则没有题目，
没有题目的，我们为示区分，往往以词的第一句作为题目，如这首《如梦令》，
我们就记作《如梦令》（常记溪亭日暮）。

3、请欣赏歌曲《如梦令》，随歌曲一起吟唱。

【板书设计】
如梦令
沉醉日暮
不知归路误入藕花深处
惊起一滩鸥鹭。