人教版部编(2019)高中语文必修上册《第一单元青春激情》名师教学课件

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评价青春—独特的视角和飞扬的旋律
1.专题品读《沁园春·长沙》 《沁园春·长沙》的基调是青春激扬的,试从多角度 探究作品是如何表现“青春激扬”这一意境的。 提示:
写景 叙事 抒情 议论
万山红遍 漫江碧透 红、碧二色富有生 命的力度,蓬勃着 生命的光彩。
指点江山,激扬文字, 粪土当年万户侯 艺术地概括了青年革命 家们英姿俊采的革命实 践活动、开拓进取的革 命精神;
2.下面两首诗词分别是毛泽东青年和晚年时期的作品。 两首诗词都写出了作者什么精神气质?你更喜欢哪一 首?并说说理由。
改诗赠父亲 孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。 注释:这是毛泽东17岁时,改写日本某志 士的诗赠予父亲的。
卜算子·咏梅
风雨送春归, 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰, 犹有花枝俏。 俏也不争春, 只把春来报。 待到山花烂漫时, 她在丛中笑。 注释:这首《卜算子·咏梅是 青年革命家峥嵘 岁月的艺术缩 影……
2.专题品读《立在地球边上放号》
这首诗选自《女神》,表达了五四 时期狂飙突进的时代精神,探究这 首诗哪些地方体现了五四精神。
3.专题品读《百合花》
试着找出下面文段的一处细节描写,并体会这
处细节描写的作用。 他是高挑挑的个子,块头不大,但从他那
副厚实实的肩膀看来,是个挺棒的小伙儿,他 穿了一身洗淡了的黄军装,绑腿直打到膝盖上。 肩上的步枪筒里,稀疏地插了几根树枝,这要 说是伪装,倒不如算作装饰点缀。
3.下面是诗人杜甫两首题材相似的诗作,联系作者的 人生经历,细细品读,体味不同时期不同的人生况味。
望岳 [唐]杜甫 岱宗夫如何?齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生曾云,决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。
登高 [唐]杜甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
导入
“恰同学少年,风华正茂。”青春,是人 生中最激昂丰富的时光。青春是美好欢畅还 是一事无成在于我们是否把握住青春的价值。
导入
青春的价值在于勇敢尝试。“一 年之计在于春,一日之计在于晨”, 而一生之计便在于青春。青春应当有 勇于尝试的精神,因为此时有着大把 试错的机会。诗歌朗诵、学科助理、 年级学生会主席……大大小小的机会 无处不在,身为少年应当勇于尝试, 而不该产生退缩、畏难的情绪。
导入
青春的价值在于奋斗。天文学家柯 蒂斯说过:“拥护一项非凡的事业并为 之奋斗终生,这就是我对那些追求不朽 之名的年轻人的忠告。”青春之时不应 好逸恶劳,而应努力奋斗实现人生的价 值,否则就会丧失青春的活力与激情。 面对青春的挫折时,不能因懒惰而自甘 堕落,而应不断追求向上、战胜困难。 奋斗是实现青春价值最有效的途径。
2.成果展示 汇总所有同学的作品,全班 合作编辑一本青春纪念册。 共同商讨书的命名、装帧、 体例等。
…… 我走过去拿起那两个干硬的馒头,看见他 背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花, 跟那些树枝一起,在他耳边抖抖地颤动着。
(节选自《百合花》)
4.专题品读《哦,香雪》
这篇小说塑造了香雪和凤娇 两位山村少女的形象,针对 其中的一位,从文中选取一 两个感人的片段,揣摩她的 心理活动,分析典型的细节 描写,并概括其形象。
抒写青春——我的青春我做主
1.写作实践
青春,人生美好的季节,弥足珍贵,而你们正握着青春的美
好年华。基于对本单元的课文理解,搜集关于青春的名句,拿起
手中的笔,抒写一下你的青春情怀。
要求:
①选一个角度
②诗、散文,或小说,自选文体。
③借鉴本单元的一些写作手法,使你的作品文学性更浓。
④散文或小说不少于600字。
提示:心理描写是指对人物心理 状态、精神面貌和内心活动进行 的描写。最常用的是描写人物的 内心独白,写出人物的所思所想, 让人物一无遮掩地吐露自己的心 声。通过对人物心理的描写,能 够直接深入人物心灵,揭示人物 的内心世界,表现人物丰富而复 杂的思想感情。
5.品鉴电影:观看同名电影 《百合花》《哦,香雪》。 想一想:与小说相比,电影 做了哪些改动?如何看待这 些改动?
导入
青春的价值在于奉献。青年不同于 孩童之处在于其身上已肩负了责任。疫 情中有无数青年战斗在一线,彰显青春 的价值。“少年强则国强”,青春应当 有“天将降大任于斯人也”的使命;有 承受“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤, 空乏其身,行拂乱其所为”的决心。在 不断的努力与奋斗中磨炼意志品质,拥 有为国家奉献的坚毅决心。
在最美好的青春篇章里砥砺前行, 不断努力找到价值,实现价值。
领略青春—溢于言表的青春气质
1.《咏蛙》这首诗,据说是毛泽东早年的作品。 是托名,还是真作,尚无定论。但很多网友却 相信是毛泽东所写。对此,你持何种态度?结 合你对毛泽东的理解,简要说说理由。
咏蛙 独坐池塘如虎踞,绿荫树下养精神。 春来我不先开口,哪个虫儿敢作声?
青春激扬
单元专题教学设计
01 导入

02 领略青春

03 评价青春
04 抒写青春
教学目标
对比阅读,分析不同作品刻画人物形象所用的 不同技巧;体会作者的匠心。
联系时代背景,领会不同时代的青春的内涵; 感受青春之美;解读青春,评价青春。
能有针对性地提出观点、阐述观点;会写简短 的文学评论。
能以积极的态度面对生活,以实际行动诠释青 春的活力;自选角度和体裁抒写青春。
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