2020年中考备考语文专题复习——专题三病句的辨析(含修改辨析)

的后面。) B.在这位特级教师的示范课中，对大家的启发很大。(删去“在……
中”，或将“对大家的启发很大”改成“大家受到了很大的启发”。) C.南极洲恐龙化石的发现，强烈地证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的
运动。（把“强烈”改为“有力”。) D.读毛泽东同志的《沁园春·雪》，只有理解了作品内容，走进了作者
专题三
病句的辨析 (含修改辨析)
（5年5考）
青海中考对病句的考查均以选择题的形式呈现，常考病句类型主要有 以下几种： 1.搭配不当
（1）主语和谓语搭配不当。 当主语或谓语是比较复杂的短语（并列短语居多）时，要揣摩主谓是 否搭配。因为比较复杂的短语可能出现多个主语共用同一个不能共用的谓 语，或多个主语与多个谓语不能对应搭配。 例：他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮现在我的脑海中。 分析：句中主语“崇高的革命品质”和谓语“浮现”搭配不当，应删 去“崇高的革命品质和”。 （2）主语和宾语搭配不当。
例：能否学以致用，是一个人在事业上取得成功的前提。 分析：句中“能否（两面）”和“是（一面）”搭配不当，应将“否” 去掉或在“一个人”后加“能否”。 （6）关联词搭配不当。 当句中有关联词时，看是否有关联词搭配不当、关联词错位等语病， 这要求大家熟练掌握关联词的固定搭配。 例：一个人只要不断努力，顽强拼搏，才能获得最大的胜利，登临人 生的顶峰。 分析：句中表示条件关系的关联词“只要”和“才”搭配不当，应将 “只要”改为“只有”。 2.成分残缺 （1）缺主语。（2018、2016、2015年考查）
当主语或宾语由联合短语充当，其中的一部分不搭配。主要表现为宾 语不能陈述主语，主语与宾语对应的是不同的对象，或者是逻辑上无法对 应的两个不同事物。
例：春天的西宁人民公园绽露出自然的清新与灵秀，成为人们春游的 好时机。
分析：句中主语“西宁人民公园”和宾语“时机”搭配不当，应把 “时机”改为“地方”。
例：记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。 分析：“许多张老师的事迹”存在歧义，不知是“张老师的许多事迹” 还是“多个姓张的老师的事迹”，可在“张老师”前加“关于”。 6.不合逻辑
这里的不合逻辑指的是句子的意思在事理上讲不通。常见的情况有以 下几种：
（1）自相矛盾。 主要表现为句子前后的意思相互矛盾。 例：过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。 分析：“突然”和“渐渐”相互矛盾，应删掉其中一个。 （2）范围不清。（2018年考查） 主要表现为句中出现多个同类词语并列，但其中一类属于另一类。 例：从事业的发展来看，我们还缺乏各学科的专家和各项人才。 分析：“各项人才”包括“各学科的专家”，可把“各项”改为“其 他”。 （3）强加因果。 主要表现为句子前后没有明确的因果关系。 例：他因为穿了一件浅绿色上衣,显得有些消瘦。 分析：“因为穿一件浅绿色上衣”和“显得有些消瘦”没有因果关系，应
分析：“的原因是……”和“是……造成的”两种句式杂糅，应删去 “的原因”或“造成的”。 8.否定不当
这类病句中有一些动词本身就有否定的意思或起到了否定的作用，它 的后面往往不带否定词，如果带了，意思就会截然相反。
例：为防止不再发生类似的伤害事故，政教处采取了很多安全措施。 分析：“防止”和“不”连用造成语义发生改变，应删去“不”。
公约。 【解析】A项，两面对一面，应删去“是否”或在“守住”前加“能 否”;B项，动宾搭配不当，应把“促进”改为“获得”； C项，语义重 复，“大约”和“左右”重复，应删去其中一个。
4.[2019西宁，4]下列病句修改不正确的一项是（2分）（ D ） A.每个同学将来都希望成为有用的人才。（把“将来”移到“都希望”
（3）隐含性赘余。（2015年考查） 指从逻辑上看,赘余成分已隐含于某个词语（或语素）的意思中或纯 属多余。这样的赘余隐蔽性强,不易被发现，一定要准确辨别。 例：作为一档新兴的电视节目，“中国好声音”目前最重要的当务 之急就是扬长避短，带给观众更为持久的音乐享受和情感感受。 分析：“当务之急”指当前急切应办的事，已经包含“目前最重要 的”的意思，语义重复，应删掉其中一个。 5.表意不明（2019年考查） 表意不明，是指句子表达的内容、意思等使人不易了解或不止一种 解释。常见情况有两种： （1）指代不明。 指代不明主要指代词指代不明。代词有两种情况：一是指示代词，如
“繁星满天”改为“月朗星稀”。 7.句式杂糅（2019、2018年考查）
这类病句是把两个意思或两种句式杂糅在一个句子中，造成表意不明， 结构混乱。在表达句子的某个意思时，可以根据不同的表达需要，选用不 同的句式，但不能将两个句式杂糅在一个句子中。
例：人们阅读方式发生翻天覆地的变化的原因是新媒体发展和信息化 提速造成的。
例：经过近二十年的不懈努力，我国首次海域可燃冰试采成功。 分析：“首次”是状语，修饰谓语中心语“试采”，应将“首次”放 在“试采”之前。 （2）定语语序不当。 一般情况下定语之后紧跟宾语中心语，但有些句子有多重定语，就会 出现定语错位的现象，辨析时需遵循以下顺序： [表领属、时间、处所]+[表指代、数量]+[表动词性短语、主谓短 语]+[表形容词性短语]+[表性质、类别、范围]+[中心语]。 例：这是一件珍贵的妈妈从北京买来的礼物。 分析：句中有多重定语，“一件”表数量，“珍贵的”表形容词性短 语，“妈妈从北京买来的”表领属，应将“一件珍贵的”放在“礼物”之前。 （3）关联词语序不当。
光荣传统。
【解析】A项，句式杂糅，“的作者是……”和“是……的作品”两种句 式杂糅在一起，应删去“的作品”或“的作者”；B项，成分残缺，缺少 主语，应删去“通过”或“使”；D项，不合逻辑，“中学生”里面包含 “团员们”，应删去“和团员们”。
3.[2017青海，3]下列句子没有语病的一项是（2分）（ D ） A.是否将环保理念放到一切发展的首位，是守住青山绿水的关键。 B.“一带一路”倡议的实施，使得相关国家促进了经济发展的新机遇。 C.这种花卉引入北方，已经大约有一千年左右的时间了。 D.为了使大家生活在文明祥和的环境中，业主委员会讨论并通过了文明
分析：句中动词“满足”和宾语“水平”搭配不当，应把“满足”改 为“提高”。
（4）定语、状语、补语等修饰语和中心语搭配不当。 这类病句要看句子中并列成分作定语、状语或中心语时，是否有部分 定语或状语不能与中心语搭配。 例：同学们以敬佩的目光，倾听着著名作家秦文君作“亲近文学”报告。 分析：句中状语“敬佩的目光”和中心语“倾听”搭配不当，应将 “敬佩的目光”改为“认真的态度”。 （5）一面对两面或两面对一面搭配不当。（2017、2015年考查） 这类病句最常见的句式是“是否（能否、有无等）……是……的关键 （决定因素）”“……（一个确定的因素）是决定……是否（能否、有无 等）……的重要因素”。
这类病句多由误用词语造成，导致成分赘余，语义重复，一般表现为 以下三种情况：
（1）重复性赘余。（2017年考查） 指两个同义词语（或语素）连用而造成的语义重复现象。 例：莫言获得诺贝尔文学奖之后，又默默地写了一本大约16万字左右的书。 分析：“大约”和“左右”重复，应删掉其中一个。 （2）包含性赘余。 指一个词语（或语素）的意思因已被另一个词语（或语素）所包含而 造成的语义重复现象。 例：他们俩个虽然是双胞胎，但性格完全不同。 分析：“俩”就是“两个”的意思，后边不再接“个”或其他量词， 应把“个”删掉或把“俩”改为“两”。
主语残缺大多是滥用介词导致的。所以在分析句子时，一旦发现以介 宾短语开头的句子，就要看是否缺少主语。同时还要注意偷换主语或定语 过长导致主语残缺的问题。
例：在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿 望破灭了。
分析：缺主语，应删去“在……下”或“使”。 （2）缺谓语。 谓语残缺大多是误把介词短语当作谓语导致的。介词短语只能用来修 饰、限制或补充说明动词、形容词，即作状语或补语，少数介词短语可作 定语，但介词短语不能作谓语。 例：他主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会风险的责任。 分析：缺谓语，应在“安定”前加“承担”，与“责任”构成动宾关系。
心灵，才能读出“数风流人物，还看今朝”。(将“理解了作品内容”和 “走进了作者心灵”互换位置。) 【解析】D项中，成分残缺，缺少宾语中心语，在“数风流人物，还看今 朝”后加“的壮志”。
5.[2018西宁，4]下列病句修改不正确的一项是（2分）（ A ） A.我们认真讨论并学习了《中学生日常行为规范》。（删去“认
“此”“这”“这方面”等；二是人称代词，如“自己”“他(她)”等。 例：有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。 分析：“这种主张”指代不明，不知是“接受”还是“反对”，可把
“这种主张”改为“前者”或“后者”。 （2）存在歧义。 这种语病多出现在一个中心语前有多个修饰语或限定语的句子中，导
致一句话可能出现两种或两种以上的语义，造成理解上的障碍，甚至造成 误解句意的现象。
把“因为”删去。 （4）主客颠倒。 主要表现为主体与客体之间，认知与被认知、主动与被动等关系颠倒，
表意混乱。 例：数学对我不感兴趣。 分析：主体与客体关系颠倒，应该为“我对数学不感兴趣”。 （5）不合事理。 主要表现为句子前后事物之间的关系与事实不符合。 例：万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。 分析：既“繁星满天”，又有“一轮明月”，这不符合事实，应把
句中有关联词时，如果前后两个分句的主语一致，关联词应放在主语 后；如果主语不一致，关联词则应放在主语前。
例：学生不但喜欢这种课堂形式，而且老师也喜欢。 分析：句子前后两个分句的主语不一致，关联词“不但”应放在主语 “学生”之前。 （4）并列短语语序不当。 句中的并列短语一般遵循一定的逻辑关系，如时间、空间、思维、习 惯等，反映承接先后、轻重主次等语义，符合客观要求。 例：新形势下的教育应注重培养学生善于创造、善于思考、善于观察 的能力。 分析：不符合逻辑关系，正常语序应是“善于观察、善于思考、善于创造”。 4.语义重复
（3）动词和宾语搭配不当。（2017、2016年考查） 这类病句往往是动词不能支配宾语，一个句子中有不止一个动词或宾 语，会顾此失彼。主要表现为动词和宾语不搭配，或有两个以上的宾语时， 某个宾语与动词不搭配。 例：互联网作为人们获取信息、互动交流的新型媒体，它的快速发展， 满足了广大群众的文化生活水平。
2.[2018青海，3]下列句子没有语病的一项是（2分）（ C ） A.《皇帝的新装》的作者是闻名世界的丹麦作家安徒生的作品。
有了提高。 C.作为一种新媒介，微博为公众提供了一个广阔的交流平台。 D.要实现中华民族伟大复兴，我们中学生和团员们必须发扬艰苦奋斗的
（3）缺宾语。（2019、2016年考查） 宾语残缺大多是误把宾语的修饰语当作宾语导致的。所以在分析句子 时，如果宾语前有修饰语，一定要注意宾语的意思及结构是否完整，有没 有漏掉中心语。 例：“珍惜生命、远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生 的自我保护。 分析：缺宾语，应在句末加宾语“意识”。 3.语序不当 （1）状语语序不当。 一般情况下状语之后紧跟谓语中心语，但有些句子有多重状语，就会 出现状语错位的现象，辨析时需遵循以下顺序： [表时间]+[表处所]+[表范围]+[表情态]+[表对象]+[中心语]。
1.[2019青海，3]下列句子没有语病的一项是（2分）（ D ） A.中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。 B.我生长在青海湖边是一片美丽富饶的土地。 C.吴荻和李强赛跑，经过激烈地竞争，他终于取得了胜利。 D.不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，就永远不能飞到天空。
【解析】A项，成分残缺，缺少谓语，在句末加“而努力奋斗”；B项， 句式杂糅，可将“在”改为“的”或在“是一片”前加“，这”；C项， 表意不明，“他终于取得了胜利”的“他”指代不明，将“他”改为 “吴荻”或“李强”。