初中物理实验线上教学存在的问题及对策研究

初中物理实验线上教学存在的问题及对策研究

一、在疫情中遇到的问题

新冠肺炎疫情突然出现，打乱了全国教育系统既定的教学计划。根据教育部“停课不停学”精神，全国中小学都延期开学，各类学校都能按照要求开展线上教学活动。近期通过调研初中物理实验线上教学，发现了一些非常好的做法，也发现了一些问题，现对初中物理实验线上教学存在的一些问题做如下梳理。

1.没有良好的学习氛围，容易受到外部干扰。以前在学校的时候，学生们都是坐在实验室听老师讲解并操作，相互之间可以营造一个良好的氛围，学生的学习兴致、积极性都很高，但是现在只有学生一个人待在家里，对着手机或者是电脑进行学习，缺乏了学习氛围，若学生自觉性不高，学习效果无法得到保证。同时，学生在家里可能会有各种各样的干扰，出现听课注意力不集中的问题。

2.师生、生生互动少，合作交流不充分。实验教学是学生操作技能的训练，实现教学手段就是合作交流、实践应用。而线上教学，师生互动、生生互动、学生操作实践往往很难实现。虽然，直播平台提供的互动渠道，但受限于授课时间，学生人数多，根本没办法在课堂上进行交流。

3.教学偏重于知识的传授，缺少知识形成过程的探索。线上进行授课的教师，绝大多数是一些经验丰富、能力强的教师，这类教师一个共同的特点就是习惯“秒杀”解决问题，将整个实验教学变为知识传授和展示“技巧”的舞台，忽视了实验教学应该是循序渐进、手脑并用的过程。学生无法完全领悟知识的精髓并形成能力，不能很好地进行运用，听课效果大打折扣。

4.不能很好地实现因材施教。实验教学对不同层次的学生体现出的学习能力差异性很明显。平时课堂，老师可以通过“察言观色”、辅导

等形式弥补，而线上课堂，一个老师可能要面对上千名学生，学生的基础知识、接受能力、操作能力千差万别，教学效果无法保证，滋生学生厌学情绪。

5.做实验变成了讲实验。在以往的课堂教学中实验结论要通过学生提出问题、实践操作、集体讨论分析得出实验结论，有利于强化学生理解、掌握、灵活运用实验结论。但受网课教学环境、条件的约束，教师只能依靠习题训练来讲实验，学生也只能死记硬背实验结论，无法提高学生物理实验的能力，更别谈达到物理实验的教学目的。

二、拟解决的具体方法和措施

1.加入虚拟实验，提高实验课堂的趣味性。在初中物理的实验领域，尤其是线上教学，合理地设计、加入一些虚拟实验能够在降低实验难度的同时，也能够提高物理实验课堂的趣味性，从而达到提高学生学习兴趣的目的。具体而言，物理实验课堂上设置虚拟实验一般是针对难度较大的实验进行的，借助多媒体，利用虚拟动画能够将实验过程直观地呈现给学生，让学生掌握好实验难点，建立自己的实验思维，从而提高学生的物理实验探究能力。此外，教师可以将一些适合学生认知水平的网络资源进行删选，然后将连接发给学生，学生可以借助网络优势，自行下载网络上的实验课程资源，强化学生的物理实验知识储备，从而为学生提供更丰富的理论支撑，促使学生能更深入的认识实验现象学习物理知识。

2.教师将实际操作和多媒体有机整合。在物理实验网课教学过程中，教师可以到学校实验室实地操作，将实验的问题生成、方案设计、演示过程、分析与结论通过视频与学生面对面交流，并将自己的实验过程再制成 PPt，上传到网课交流群，让部分学习有困难的学生利用休息时间反复学习，加强对实验过程和结论的认识。

3.鼓励自制教具，焕发学习动力。自制初中物理教具，取材容易、经济实惠，能吸引学生注意力。教师可以在线上指导学生自制物理实验教具，独立完成实验探究。教师根据学生的认知规律和教具的难易等因素制作演示实验用具，结构不要太复杂，学生容易制作。这样会给学生带来全新的学习环境和认知方式，能调动学生的学习兴趣。例如：熔化和凝固、水的沸腾现象、光的直线传播、声音是怎样产生的、

大气压的产生、浮力是怎样产生的等实验，都可以让学生自制，不仅让课堂焕发活力，促进学生的思维联想，同时还培养了学生学习物理的科学态度，锻炼学生的动手实践能力。

4.微课程可以为学生提供有效的学习支架。教师将学生演示、分组实验使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息制成微课，通过学生学习平台上传，让学生下载观看，是有利于学生学习的一种资源形式。

5.开辟新的师生、生生交流平台，加强合作交流。在课堂上受限于很多客观条件无法进行交流，但是初中学生每天上课时间很短，受疫情影响没有课外活动，给学生留下大量空闲的时间，这些时间的完全可以被利用起来。当前，网络交流平台很多，有微信、钉钉、QQ、抖音等，以班为单位可以建立由任课老师和学生建立的群，专门解决课堂上的实验疑难问题，对学生进行线上辅导，答疑解惑。学生也可以建立他们自己的学习、生活群，讨论学习中的疑问，分享生活的点滴乐趣。这不仅

解决了学生中的学习困惑，也有助于排解学生在家的心理问题。

线上教学，尤其是物理实验教学，又给我们的教学工作带来了新的挑战，怎样让学生既动恼又动手，充分感受实验的探究过程，享受体验、收获知识的快乐，以上是我的一些教学经验和认识，希望能和同行们一起分享。