校园信息化建设中师资培训工作的实践与探讨
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动性和创造性， 促进学生综合素质 的全面提高。 １２信息时代对教师的要求 ． 信息技术与教育 的快速融合州教师提出 的要求， 当代
教师直该适应社会的发展 ， 自己成为一 名适应现代教育发 使 一 展 的优秀教师。 １２ １具有不断更新的思想素质 ．． 要树立终身学 习观念 。 据统计， ３ 近 Ｏ年来人类社会创造 的知识 比过去 ２ 。 Ｏ Ｏ年的总和还要 多。教育者面临学习的时
建设一支掌握现代教育技术的高素质教师 队伍， 是校 园
现代信息 技术为学生 的 自主学 习方式 提供 物质条件 和 技术保障 。在教学过程 中， 学生可 以根据 自己的学 习情况和 需求， 决定学 习的内容 、 ， 顺序 以及学 习的次数 。学生 成为学
习的主人， 学生 的学 习具有鲜 明的 自主性和个体性 。教 师在
魏 代教育技术 中心，江 西 南昌 ３ｏｌ） ３Ｏ３
（。 ｅ ｎ Ｅ ｕ ａ ｉ ｎ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｅ ｔ ｒ ｉ ｎ ｘ ｎ ｖｒ ｉｙ ｏ ｉ ａ ｃ ＆ Ｅ ｏ ｏ ｉ ｓ ｉｎ ｘ ａ ｃ ａ ｇ ３ Ｏ １） Ｍ ｄ ｒ ｄ ｃｔ ｏ ｅｈ ｏ ｏ ｙ ｃ ｎ ｅ ，Ｊ ａ ｇ ｉｕ ｊ ｅ ｓ ｔ ｆ Ｆ ｎ ｎ ｅ ｃｎ ｍ ｃ ，Ｊ ａ ｇ ｉＮ ｎ ｈｎ ３ Ｏ ３
体人员分阶段进行培训学 习。校 园网建设成功与否， 关键就 在应用上 ， 如果只是把机器 设备连接 起来而无人使 用， 对 那
学校而言无疑是极大的浪费。在校 园网的应用过程 中， 教学
应用居于最 重要的地位。老师可 以利用 网络资源备课， 丰富
自己的教学 内容， 学生 电可 以根据个人爱好或兴趣浏览网上 资源 。
形 式存在 。 此外， 现代教育 技术 能以最快 的速度 、 最准确的信 单一 的面对面 的教学形式， 使远程 教育成为 现代 教育的一个 校园信息化建设中师资培训 工作的实践与探讨 息、 最灵 活的方式 和最佳的效果 更新教学 内容 ， 使教学 内容 保持科学性 、 新颖性 、 系统性和综合性 ， 以适应培养高素质 人
１ １２教学资料共享化 ．．
现代教学 中，教学 内容和资料不仅 以多媒体 形式存在 ， 大量 内容和 资料还经数字化后存贮 。 这样使得教学 资料 能够 方便的大量存贮 ，且数字化资料的共享不再局 限于小 范围 、 本单位 内部， 而是在更广泛 的范 围共 享， 至实现全 球资源 甚 共享 ， 极大 方便了广大 师生通过数字 化图书馆 、 信息 网络来
组织教学中， 也呈现个性化 。 现代信息技术支持下的教学， 教
师可 以根据教学 内容 、 人 的习惯 和技 能， 择个性 化的教 个 选 学方式及 方法。 １ １４教学形式多样化 ．． 传统教育 采取学生在学校集 中学 习， 相对封 闭 、 中， 集 受 时间、 空间限制 。 在现 代信息 技术支 持下 ， 特别是计算机 网络 技术 的发展和广泛应用 ， 不仅 大大拓展 了教 育资源的使用范
围和利用率 ， 而且可 以打破教育 资源 的时 空限 制， 打破 传统
１１信息技术引入教学后带来 的变化 ．
１ １ １教学 内容形象化 ．． 传统 的教学 内容 主要 采用文字 资料 ， 为描述性 的文字 多 和补充说 明性的图例 、 图表 。 在信息 技术 的支持下 ， 教学内容 以及教学资 料可 以采 用文字 、 图象 、 音 、 声 视频 、 动画等媒 体
网建设与应 用的关键 。 现代教育 技术 的发展不 能替代教师 的 作用， 但对 教师 的学 科知 识结 构和 掌握新技术 、 新知识 、 新技 能的程度提 出了更高 的要求 。在教育信息化 的环境下 ， 学校 及教师必须直面新形势的挑战， 并积极 采取相应的对策和措
施。 １ 现状分 析
Ｔ ｅ Ｐ ａ ｔ ｃ ｎ ｎ ｌ ｓ ｓ ｏ ｅ ｃ ｅ ｓ ｒ ｉ ｉ ｇ ｎ Ｕ ｉ ｅ ｓ ｔ ｅ ’ ｎ ｏ ｍ ｔ ｎ ｅ ｕ ｌ ｉ ｇ ｈ ｒ ｃ ｉ ｅ ａ ｄ Ａ ａ ｙ ｉ ｆ Ｔ ａ ｈ ｒ ’Ｔ ａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｖ ｒ ｉ ｉ ｓ Ｉ ｆ ｒ ａ ｉ ｚ ｄ Ｂ ｉ ｄ ｎ ｏ
才 的需要 。
重要 组成部分 。通过信息 网络， 种教育资 源可以在 网上实 各
现资源共享， 网络将学校乃至全国、 全球的教育资源连成一
个整 体， 师可 以通过 网络进行教学 ， 导答疑 ， 改作业 ， 教 辅 批 学生 则可 以通过 网络听课 、 搜集 资料 、 教问题， 生甚至可 请 学
摘
要： 本文在对 现代 教育状况分析 的基 础上 ， 针对现代 教育技 术培 训的实 际， 出了师资培训工作过程 中存在 的 问题 ， 指
并提 出了建 议。
关键词 ： 现代教育： 信息化：师资培训
中图分类号 ：Ｆ ４ ． ２ １３ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ： ６ １ ４ ９ 一２ Ｏ ）— １ ７ ０ ］ ７ — ７ ２ （０８９ ０ — ３ ． ６
１ １ ３教学过程个性 化 ．．
进行远程 教学等 。这 些教 学形式和 手段 是根据教学 内容 选
一
择， 文字 、 从 图表、 动画 、 声音等多个角度去刺激学生 ， 加深学 生对新理论 、 新知识 、 新观点的理解 、 、 记忆 思考和掌握， 最大 限度地调动学生的求学、 求知兴趣 ， 激发其学习的积极性 、 主
浏览和查询资源 。
以根据 自己的情况选择教师， 打破地 区 、 院校 、 的界限限 专业
制， 使教育形式开放化 。 １１ ５教学手段 多媒体 化 ．． 传统的教学过 程主要采 用“ 一支粉 笔 、 ～块 黑板” 的教学 方式 ， 形式 单调 。 利用现代信息技术， 教学 活动可采用多种教 学方式， 如采用多媒体课件教学和 自学 ， 投影教 学， 利用 网络
教师直该适应社会的发展 ， 自己成为一 名适应现代教育发 使 一 展 的优秀教师。 １２ １具有不断更新的思想素质 ．． 要树立终身学 习观念 。 据统计， ３ 近 Ｏ年来人类社会创造 的知识 比过去 ２ 。 Ｏ Ｏ年的总和还要 多。教育者面临学习的时
建设一支掌握现代教育技术的高素质教师 队伍， 是校 园
现代信息 技术为学生 的 自主学 习方式 提供 物质条件 和 技术保障 。在教学过程 中， 学生可 以根据 自己的学 习情况和 需求， 决定学 习的内容 、 ， 顺序 以及学 习的次数 。学生 成为学
习的主人， 学生 的学 习具有鲜 明的 自主性和个体性 。教 师在
魏 代教育技术 中心，江 西 南昌 ３ｏｌ） ３Ｏ３
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体人员分阶段进行培训学 习。校 园网建设成功与否， 关键就 在应用上 ， 如果只是把机器 设备连接 起来而无人使 用， 对 那
学校而言无疑是极大的浪费。在校 园网的应用过程 中， 教学
应用居于最 重要的地位。老师可 以利用 网络资源备课， 丰富
自己的教学 内容， 学生 电可 以根据个人爱好或兴趣浏览网上 资源 。
形 式存在 。 此外， 现代教育 技术 能以最快 的速度 、 最准确的信 单一 的面对面 的教学形式， 使远程 教育成为 现代 教育的一个 校园信息化建设中师资培训 工作的实践与探讨 息、 最灵 活的方式 和最佳的效果 更新教学 内容 ， 使教学 内容 保持科学性 、 新颖性 、 系统性和综合性 ， 以适应培养高素质 人
１ １２教学资料共享化 ．．
现代教学 中，教学 内容和资料不仅 以多媒体 形式存在 ， 大量 内容和 资料还经数字化后存贮 。 这样使得教学 资料 能够 方便的大量存贮 ，且数字化资料的共享不再局 限于小 范围 、 本单位 内部， 而是在更广泛 的范 围共 享， 至实现全 球资源 甚 共享 ， 极大 方便了广大 师生通过数字 化图书馆 、 信息 网络来
组织教学中， 也呈现个性化 。 现代信息技术支持下的教学， 教
师可 以根据教学 内容 、 人 的习惯 和技 能， 择个性 化的教 个 选 学方式及 方法。 １ １４教学形式多样化 ．． 传统教育 采取学生在学校集 中学 习， 相对封 闭 、 中， 集 受 时间、 空间限制 。 在现 代信息 技术支 持下 ， 特别是计算机 网络 技术 的发展和广泛应用 ， 不仅 大大拓展 了教 育资源的使用范
围和利用率 ， 而且可 以打破教育 资源 的时 空限 制， 打破 传统
１１信息技术引入教学后带来 的变化 ．
１ １ １教学 内容形象化 ．． 传统 的教学 内容 主要 采用文字 资料 ， 为描述性 的文字 多 和补充说 明性的图例 、 图表 。 在信息 技术 的支持下 ， 教学内容 以及教学资 料可 以采 用文字 、 图象 、 音 、 声 视频 、 动画等媒 体
网建设与应 用的关键 。 现代教育 技术 的发展不 能替代教师 的 作用， 但对 教师 的学 科知 识结 构和 掌握新技术 、 新知识 、 新技 能的程度提 出了更高 的要求 。在教育信息化 的环境下 ， 学校 及教师必须直面新形势的挑战， 并积极 采取相应的对策和措
施。 １ 现状分 析
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重要 组成部分 。通过信息 网络， 种教育资 源可以在 网上实 各
现资源共享， 网络将学校乃至全国、 全球的教育资源连成一
个整 体， 师可 以通过 网络进行教学 ， 导答疑 ， 改作业 ， 教 辅 批 学生 则可 以通过 网络听课 、 搜集 资料 、 教问题， 生甚至可 请 学
摘
要： 本文在对 现代 教育状况分析 的基 础上 ， 针对现代 教育技 术培 训的实 际， 出了师资培训工作过程 中存在 的 问题 ， 指
并提 出了建 议。
关键词 ： 现代教育： 信息化：师资培训
中图分类号 ：Ｆ ４ ． ２ １３ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ： ６ １ ４ ９ 一２ Ｏ ）— １ ７ ０ ］ ７ — ７ ２ （０８９ ０ — ３ ． ６
１ １ ３教学过程个性 化 ．．
进行远程 教学等 。这 些教 学形式和 手段 是根据教学 内容 选
一
择， 文字 、 从 图表、 动画 、 声音等多个角度去刺激学生 ， 加深学 生对新理论 、 新知识 、 新观点的理解 、 、 记忆 思考和掌握， 最大 限度地调动学生的求学、 求知兴趣 ， 激发其学习的积极性 、 主
浏览和查询资源 。
以根据 自己的情况选择教师， 打破地 区 、 院校 、 的界限限 专业
制， 使教育形式开放化 。 １１ ５教学手段 多媒体 化 ．． 传统的教学过 程主要采 用“ 一支粉 笔 、 ～块 黑板” 的教学 方式 ， 形式 单调 。 利用现代信息技术， 教学 活动可采用多种教 学方式， 如采用多媒体课件教学和 自学 ， 投影教 学， 利用 网络