《口语交际:注意说话的语气》精品教案
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《口语交际:注意说话的语气》精品教案
口语交际:注意说话的语气
教材分析
本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中,要使用恰当的语气;在面对不同的情况时,我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析
说话人人都会,但是怎样说话,让听的人舒服,学生很少考虑。
因此,教师在教学这个口语交际时,要引导学生学会说话,学会用不同的语气说话。
教学建议
本次口语交际课可先以一个故事导入,从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快,再以模拟场景为主,教师给出几个场景设计,供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子,体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标
【知识与技能】
指导学生学会使用恰当的语气说话,说话的语气不能太生硬,避免使用命令的语气。
【过程与方法】
培养学生口语表达和互相交流的能力,让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】
让学生意识到说话的时候要让听的人舒服,人与人之间要和睦相处。
重点难点
重点
引导学生说话的时候,使用恰当的语气。
难点
在具体的语境中,注意说话的语气,要让听的人舒服。
教学准备
教师:多媒体课件。
学生:搜集关于说话的故事。
课时安排
1课时
一、故事导入,激发兴趣
1.同学们,今天老师给你们讲一个故事,这个故事,是要谈谈说话语气不好所造成的影响。
有一对旅行的小夫妻迷路了,问路边的老人:”喂!这儿离县城还有多少里?”老先生回答说”我们这儿不论礼(里、礼谐音),论礼你们该喊我大爷!”喊一声“大爷”,道一句“请问”不好吗?语气中充满了诚恳与尊敬,他人亦乐于回答与帮助。
2.同学们听了这个故事,明白了什么?
3.教师小结:说话时语气不一样,结局就可能有天壤之别。
同学们,你们想不想将话说好?今天我们就一起来学习好好说话。
(相机板书:注意说话的语气)
二、出示谚语,感悟说话
1.出示谚语。
好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
2.学生说说自己的理解,并结合搜集的故事加以说明。
3.教师总结。
这句话的意思是:很多时候,一句同情理解的话,就能给人很大安慰,增添勇气,即使处于寒冷的冬季也感到温暖。
而一句不合时宜的话,就如一把利
剑,刺伤人们脆弱的心灵,即使在炎热的六月,也感到阵阵的严寒。
三、读句子,体会效果
1.出示几组句子,让学生读一读,说一说哪一句好。
⎩
⎪⎨⎪⎧我不是故意的!我不是故意的。
⎩⎪⎨⎪⎧阿姨,请您让一下。
阿姨,请您让一下好吗?
2.学生自由发言。
3.教师总结。
第一组中的两个句子的区别是:第一句句末是感叹号,第二句句末是句号。
第二句语气温和,易于让对方接受。
第二组的第二句话用了询问的语气,尊重别人的意见。
所以,同学们,当我们在说话的时候一定要注意:(1)说话的语气不能太生硬。
(2)避免使用命令的语气。
只有这样,我们的话才易于被别人接受。
四、模拟场景,学会说话
1.出示场景。
①妈妈让我学钢琴,我想学画画。
我会跟妈妈说……
②上学迟到了,老师批评了我。
下课后我对老师说……
③看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……
2.分组选题,小组合作表演。
小组合作中,由各小组长负责挑选人员,其他组员评价。
3.分组汇报交流,全班评价。
4.评选优秀小组。
五、交际范例
1.妈妈让我学钢琴,我想学画画。
我会说:“妈妈,我不想学钢琴,我最喜欢画画,您能让我学画画吗?”
2.上学迟到了,老师批评了我。
下课后我对老师说:“老师,您好!我今天早上迟到是因为起晚了,今后我再也不迟到了,希望您能原谅我。
”
3.看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说:“你好,你洗手后忘记关水龙头了。
水是生命之源,希望你以后洗完手,及时关紧水龙头,好吗?”
六、教师总结
同学们,你们瞧,说话用了不同的语气,效果是多么不一样呀!所以,我们以后不管和谁说话,一定要注意自己的语气,这样既可以免去不必要的麻烦,又能让自己时时感到快乐。
七、梳理板书
口语交际:注意说话的语气
说话的语气不要太生硬
避免使用命令的语气
八、教学感悟
在这节口语交际课中,我由故事导入,引起学生对“说话”主题的兴趣。
紧接着,再出示谚语,引导学生体会“好言”和“恶语”带给人的不同感受。
再以几组句子引路,在读句子的过程中,感受不同句子呈现的不同效果。
最后,分组模拟场景,让学生自导自演,全班展示交流,既教会了学生在不同的场景中如何说话,也为他们提供了生活的实践场所,以后遇到这样的场景,学生都能自如应答。
口语交际:注意说话的语气
教学目标:
1、说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通,礼貌用语,解决实际问题。
3、通过情境演练,进行口语交际锻炼。
教学重难点:
重点:说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服。
难点:用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时:1课时
教学过程:
一、情境导入
老师今天进学校的时候,一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去,一不下心撞到我,他对我说了一句:“对不起”,就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候,一个小女孩刚从办公室出来,她没注意我进去,不小心撞到我身上,小女孩立马抬头看了下我,露出很愧疚的表情跟我说:“老师,对不起,我没看见您进来,不小心撞到您。
”同学们,你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢?今天我们就来交流一下,如何用恰当的语气与别人交流。
(板书课题:注意说话语气)
二、读读想想
1、(出示课本两组对话)同学自由读对话,小组讨论,哪一种说话方式更好?为什么?
2、分别请小组上台表演情景,注意读出不同的语气。
我不是故意的!(读出骄傲自大,不讲道理的语气。
说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大)
我不是故意的。
(读出愧疚,带着歉意的语气。
语气弱,音量较小,配合表情。
)
3、交流:说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌,态度诚恳,语言带有歉意。
第一句粗鲁,没有礼貌,虽然也是道歉,但是给人感觉不诚恳,让人听了不舒服。
4、自己读一读下面两句。
阿姨,请您让一下。
(读出命令的语气。
说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大)
阿姨,请您让一下好吗?(读出请求的语气。
说这句话时语速慢,语调平稳,音量较小)
5、小结。
我们在学习生活中,也常常会说这几句话,那么我们自己说的时候,有没有注意到这个问题呢?请同学们能在日常交流中,使用恰当的语气表达自己,这样让别人听起来舒服,也更加愿意和你交流。
三、解决问题
我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题,丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴,可是丽丽却想学画画,那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢?我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例:妈妈让我学钢琴,我想学画画。
我会跟妈妈说些什么。
1、小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。
2、教师指名说说学生的答案,给予恰当的评价和补充。
(示例:妈妈,比起钢琴我更喜欢画画,我画画画得很好,老师经常表扬
我,我想学习我喜欢感兴趣的东西,所以妈妈,请您允许我学习画画吧)
3、同学们自由讨论,解决剩下的两个实际问题,指名同学来说一说。
(1)上学迟到了,老师批评了我。
下课后我对老师说......
(2)看到学生洗手后忘了关水龙头,我会跟他说......
四、课堂小结
经过了我们共同的讨论,我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。
在我们沟通的过程中,请注意我们说话的语气,不要生硬,一定不要使用命令的语气说话。
说话语气要恰当,懂礼貌。
希望同学们都做一个懂礼貌,人人都喜欢的好孩子。
板书设计:
注意说话的语气
语气恰当,不要太生硬
避免使用命令语气
礼貌用语
教学反思:
口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流,会使用恰当的语气跟人沟通。
所以在这节口语交际课上,我首先用一个实际情景导入本课,让学生不会停留在课本上,而是感受到生活中这些事情经常发生,从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。
教学上我采用讨论谈话的方法,让学生动脑筋去思考如何解决问题,使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决,提高学生的交际能力。
整节课,把话语权交到学生手上,让他们充分的说,充分的表达,提高学生的自主性,真正做到课堂教学以学生为主。