数学与应用数学专业2013年度本科教学质量报告
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数学与应用数学专业2013年度本科教学质量报告
专业名称:数学与应用数学
所属学院:数理学院
专业负责人:梁勇
一、专业基本情况
1、人才培养目标定位及服务面向(包括专业建设的近期和远期目标,在国际国内所处相对位置等)
(1)人才培养目标
本专业培养德智体美全面发展、诚信实干、基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新精神,从事数学与应用数学、金融、信息等领域的教学、应用软件研制开发、金融管理、投资分析的应用型高级专门人才。
(2)毕业生应获得的知识和达到的能力
①具有扎实的数学与应用数学基础理论;
②具有熟练的计算机编程技术和软件开发能力;
③具有系统的金融或经济管理或信息系统等方面的主要基础知识;
④具有较强的利用数学解决实际问题的能力;
⑤具有较高的外语水平。
(3)服务面向
①金融管理、投资分析与应用软件研制开发工作;
②信息处理与集成、软件研制与开发;
③复合计算机网络的设计与开发;
④数学教学与研究工作。
(4)专业建设的近期和远期目标
近期目标:将建立科学完整的教学计划,同时建立一支能胜任各门课程的结构合理的教师队伍,职称上更加趋于合理,主要课程的教材上继续精选国家级优秀教材,继续加强实验室和实训基地建设。
远期目标:建立较高标准的专业实验室,建立起一支包括全博士化的高水平的有特色的专业教师队伍,并确定较为稳定的实习基地,使教学、管理制度化、科学化,形成有特色的专业培养目标。
2、在校学生情况
现有在校生347人,分成8个班级,其中2010级2个班94人,2011级2个班86人,2012级2个班82人,2013级2个班85人。
3、生源质量(包括招生规模,第一志愿录取率等)
数学与应用数学专业2013年招生规模为88人,其中安徽省内招生计划75人,浙江省5人,山东省3人,湖南省5人。
4、学生体育测试情况
安徽工程大学学生体育测试采用《国家学生体质健康标准》办法实施,从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平,以促进学生体质健康发展、并激励学生积极进行身体锻炼。
表1 学生体质健康评定指标
数学与应用数学专业毕业生按照指标测试,合格率为100%。
二、师资与教学条件
1、师资队伍数量及结构
数学与应用数学专业现有专业教师9人,其中教授1人,讲师8人,在读博士
1人,
硕士8人。
2、主讲教师及教授承担本科课程情况
(1)主讲教师
王传玉、梁勇、胡慧敏、邓寿年、周金明、杨迎娟、储慧琴、梅春晖。
(2)承担本科课程情况
3、教学经费投入情况
2013年学院的教学经费投入为12.0427万元,其中统计专业的教学经费投入为
4.81708万元,学院学生经费1
5.1725万元,其中本专业学生经费
6.069万元。
进一步促进了教学条件建设,专业、课程等建设水平得到提升。
4、教学用房情况
除了学校的教学楼面积75200 平方米,实验楼面积135840 平方米,图书馆面积27500平方米外,学院的教学用房为2300平方米,可用于本专业的教学实验用房面积为920平方米。
5、教学仪器设备情况
目前除学校提供的教学仪器外,本专业可用的教学仪器中有计算机80台,投影仪一套和小型交换机一台。
6、图书资料情况
数学与应用数学专业经过十多年的办学积累,现有数学类中文图书5861种,27106册,总价635013.57元,西文图书572种,1429册,总价49469.32元。
7、信息资源情况
学校信息资源丰富,拥有CNKI系列数据库、Elsevier、EBSCO、Springer Link、World Science等二十余个中外文文献检索数据库。
三、教学建设与改革
1、专业建设(包括特色专业、重点学科、卓越计划等,以及建设状态)
数学与应用数学专业通过十多年的建设,在省内已经形成了以数理金融为背景的特色鲜明的专业,并且是我校的重点建设学科。
在专业发展思路、教育模式、教学团队建设、培养目标和方案、课程体系与教学内容、教学管理与运行机制、优良的学风、人才培养质量上,形成以“应用型创新能力培养为核心”的鲜明特色。
以改革人才培养模式和应用创新为主题,将科研资源转化为提升人才培养质量的平台、培育师生核心竞争力,突出专业的特色、强化已有优势,培养高素质的应用型创新人才,更好地为安徽省国民经济和社会发展服务。
在教学改革和专业建设中以培养模式
改革、课程体系建设、师资队伍建设、实验室和实训基地建设、管理制度建设等为核心内容。
2、课程建设
本科生课程体系见下表3、表4
3、教材建设
(1)专业课教材100%选用国家级优秀获奖教材、面向21世纪专业权威新版教材或同类教材中的上乘之作;
(2)主编或参编教材或教学辅导书10本;
(3)编写实践课或技能课系列教材。
4、实践教学
在专业建设规划、专业建设方案、专业培养方案等一系列指令性教学文件的建设与实施中,逐步加大实践教学环节的分量与比重;在课程设置中,增加促进学生实践能力
的科目;在实际教学中,增加实践环节课时;加强对学生校内实践、社会实践的管理,务求实效;注重教师队伍应用、实践意识和能力的培养,促使教师向应用型方向发展;学生在体现实践能力的建模竞赛中取得突出成绩;将毕业生毕业设计、毕业实习放在突出重要的地位,提供有力的保障措施;建设较高水平、具备使用能力的实践基地,为学生实践能力提高打好坚实基础。
根据本专业实践教学的需要,先后与浦东发展银行芜湖分行、中国人寿财险芜湖分公司、芜湖市统计局、申银万国证券投资公司芜湖分公司、国元证券芜湖分公司、国家统计局芜湖调查队、芜湖市鸠江建设投资有限公司建立了实训、实习基地。
建立应用数学实验室一个,金融研究中心一个,专用多功能报告厅一个,多媒体教室多个,设有电子阅览室2个。
2014年拟建设集银行、证券、保险于一体的多功能综合实验室。
学生通过实训和实验,理论知识得到了巩固,实践能力得到了很大的提高。
数学与应用数学专业将毕业设计(论文)作为培养学生综合应用能力、解决实际问题能力和基本研究能力的重要环节,强调毕业设计(论文)一人一题,强调选题的研究性、实际性和工程性,严把指导教师的选派,坚持“早启动、勤检查、高标准、严把关”,“紧抓两头,严控中间”(抓好选题与答辩质量关,加强全过程质量监控),在保证和提高毕业设计(论文)质量方面收到了良好成效。
本专业规定了选题的基本原则:符合专业培养目标,满足教学的基本要求,体现多样性、实践性和新颖性,具有一定的创新性,具有一定的深度、广度,难度适中,且工作量饱满。
通过毕业设计(论文),学生资料搜集、数学建模、实验分析、文字表达等方面的能力得到了全面训练,综合应用能力和解决实际问题的能力得到锻炼,综合素质明显提高,同时培养了学生自立自强、团结协作、虚心学习、不畏困难、开拓创新的精神,为他们步入社会和适应新的工作岗位打下了坚实的统计学基础。
5、教学改革
老师的教学理念、教学方法和教学手段,直接对学生产生导向作用。
因此,转变观念,积极探索教学方法和教学手段的改革,对我们显得尤其重要。
(1)要彻底改变目前部分教师课堂教学靠“一本教材、一块黑板、一支粉笔、一张口”的单一讲授式教学方式,实现从“教”向“学”的转变和从“知识授受”向“问题解决”、“实践探究”的转变,积极采用启发式、探究式、研究式、参与式、讨论式、案例式、现场示范式等多种教学方法,还可以根据课程性质,利用计算机技术和现代信息工具探索数学的实验,数据的模拟等,使教学活动变得生动、有趣和有效。
(2)要求每位教师认真思考所任专业课哪些内容、哪些环节和哪些方面可用多媒体教学,积极开发和使用课件,将传统教学手段和现代教学手段结合起来,确实提高教学效果。
(3)将课程的一些教学资源包括教学大纲、授课教案、电子课件、教学录象、应用案例、模拟试题等上传到学习网上,让学生共享,丰富学生的课外学习内容,开阔他们的视野,提高他们的学习兴趣,同时,开辟课程论坛为学生提供一个良好的自主学习的平
台和与教师交流的场所。
6、质量工程项目建设
目前本专业的“数学建模本科教学团队”为校级优秀教学团队,已获得多个省级、校级教研项目。
其中“数学建模教学工程”获省级教学研究成果一等奖,1人获省教学名师,1名教师被评为全国数学建模优秀教师,《工科数学系列课程》课程为省级精品课程,《数学分析》、《离散数学》为校级精品课程。
7、国际、国内交流
基于上海东华大学应用数学系与英国斯特拉思克莱德大学(以下简称UoS )成功合作的经验,我院和UoS进行2+2 合作办学。
该模式旨在为安徽工程大学数理学院符合条件的学生搭建海外学习平台,使其有机会进入UoS数学与统计系学习。
同时,其他学生也可享受到英国教学理念所带来的国际视野,已有多名学生去该校交流学习。
四、质量保障体系
1、人才培养中心地位落实情况
围绕教学为中心,系部老师把教学质量和学生的培养放在第一位,一切以教学为中心,以学生为中心,一切服从教学需要;围绕课程设置,系部每学期召开两次学生和教师座谈会,了解学生对于教学和课程体系的要求,了解老师对于学生教学情况,及时修订课程体系和教学方案。
2、教学质量保障体系建设
建立了教学计划编制、教学大纲编写与教材选用制度,规定和保证教学大纲及选用教材的质量标准。
在教学计划制定过程中强调注重调查研究了解社会、经济和科技发展对人才的要求,特别重视论证并确定专业办学定位、培养目标和与之相适应的人才质量标准。
以质量为核心,狠抓课堂教学全程监控。
初步建立起全方位、多层次、立体交叉的课堂教学质量的评价体系。
组建覆盖全年级的学生信息员队伍,实现对教学过程的多方位监控和及时反馈,达到教学质量监控体系的闭环控制。
完善考试制度建设,部分课程实行“教考分离”。
加强对考风考纪的监控与管理,建立考试分析制度,对试卷难易度及学生成绩进行全面分析评估,有效实施教学后续监控。
加强教学质量常态监控。
重视开展常规检查,对教师上课情况、学生到课情况、教学秩序等进行检查。
积极开展教学“三期”检查工作,做到期初、期中和期末教学检查有效对接。
强化听课制度,教师进行定期和不定期听课,对发现的问题进行统计分析,并及时反馈、整改。
加强教学基本状态分析。
3、日常监控及运行情况
(1)落实常规检查
在学期初,结合学校部署注重狠抓教学管理规章制度的落实和执行,严格按照人才
培养方案,执行教学计划,严格执行规章制度,规范教学过程,加强过程监控。
学期中,以系部自查和学校抽查相结合的方式全面展开期中教学检查,分为常规检查与重点检查,后者针对学期教学工作安排,对若干专项重点督查,如质量工程项目建设进展、教风学风、多媒体教学、实践教学情况等方面,全面了解本科教学运行情况。
学期末,重点检查教师教学进度计划的完成情况、课程考试命题、评卷和试卷分析质量等。
期初、期中、期末检查制度在规范教学秩序,提高教学质量方面发挥了重要的作用。
(2)加强考风考纪
通过对考试管理的改革,在考试内容上注重能力的考察,形式上注重教考分离,加大了基础课教考分离的力度。
规范成绩管理工作。
从成绩的评定、报送、复核、存档以及责任等方面严格规范成绩管理的相关工作,切实维护成绩的公平与公正性。
(3)落实教师间听课制度
坚持对课堂教学的监管力度不放松,坚持同行评价等有关规定,定期将听课情况汇总并进行总结,为教学改革提供第一手的资料和信息。
五、学生学习效果
1、应届毕业生及学位授予情况
2013届毕业生72人:毕业人数72人,比例100%;68人获得学位,比例94.44%。
2、攻读研究生及其它情况(包括人数、比例及近三年变化趋势)
2011届毕业生82人:7人录取研究生,录取率8.54%
2012届毕业生70人:9人录取研究生,录取率12.86%
2013届毕业生72人:7人录取研究生,录取率9.72%
3、就业情况
2011届毕业生82人:一次性就业率76.83%
2012届毕业生70人:一次性就业率97.14%
2013届毕业生72人:一次性就业率98.61%
4、学生获奖情况(包括以学生为第一作者发表论文,以及授权专利等)
2013年度本专业学生中获得校级特等奖学金3人,获得一等奖学金13人,获得二等奖学金28人,获得三等奖学金41人;获得国家大学生数学建模竞赛安徽赛区二等奖1人;电工杯数学建模竞赛全国三等奖1人;15人获得“三好学生”荣誉称号,11人获得“优秀学生干部”荣誉称号,4人获得“素质模块单项奖”,1人获得“社会活动标兵”荣誉称号。
(1)数学与应用数学专业学生数学建模获奖名单
表5 大学生数学建模获奖情况
表6 2013年“电工杯”数学建模竞赛获奖情况
(2)数学与应用数学专业学生2012-2013学年奖学金名单
数学101班
特等奖学金:包诗瑶
一等奖学金:朱莉、蒋润、张凯弟
二等奖学金:郭道虎、唐属恒、刘小强、马静、耿延鹏
三等奖学金:孙瑞武、谢建强、高岭、吴凯、杨坤坤、王成杰、牟毅、何阳阳
数学102班
特等奖学金:吴秋芳
一等奖学金:江苗、薛虎
二等奖学金:蒲新会、王芳、李振伟、洪银成、王天
三等奖学金:刘玉洁、钱薇、杜宏俊、王光辉、张雪康、苑伟杰、周志
数学111班
一等奖学金:李灵芝、丁珺珺
二等奖学金:孙书省、郜向阳、陈珺俊、高玲
三等奖学金:尚松霞、刘永乾、吴文俊、夏婕、宋文、朱子龙
数学112班
一等奖学金:艾青、诸震亚
二等奖学金:刘智浩、李凯、戴超、李健康
三等奖学金:何广升、邓科、王艳秀、丁俊洋、吴平平、王冰冰
数学121班
一等奖学金:孙彩虹、杜忠成
二等奖学金:颜腾腾、陆自强、赵敏、张居胜、吴健飞
三等奖学金:夏海波、余鹏、梅馨雯、苏兵、黄江婷、朱方庆、孙思静
数学122班
特等奖学金:张青青
一等奖学金:徐君、于中宝
二等奖学金:秦菊、黄慧芳、刘升、徐磊、张礼
三等奖学金:孙金生、李宁、苏涛、李会娟、吴丽华、缪小芳、倪恒保(3)其它情况具体见下表
5、社会满意度情况(包括用人单位满意度)
数学与应用数学专业自招生以来,历年招生录取分数线、报到率均较高。
毕业生的就业率较高,用人单位普遍反映毕业生思想品德好,基础扎实,动手能力强,综合素质较高,社会评价较好。
6、毕业生成就
数学与应用数学的毕业生,有多人进入全国各大银行、证券公司、期货公司等国内外知名企业工作,并收到这些企业的好评,也有多人进入北京大学、中国科学技术大学等985、211高校进一步深造,得到了这些高校的普遍认可。
7、媒体与社会评价(包括学生对专业满意度及原因分析,学生转入、转出本专业的人数及比例,学生对专业课程、专业教师的评价,毕业生对专业的评价等)由于毕业就业前景较好,大多数学生对自己的专业比较满意,学生对专业课程设置的满意度高,对专业课的任课教师评价较高,对专业的评价较高。
六、特色发展
1、坚持特色专业建设,稳定专业方向
加强专业方向建设,形成稳定的专业方向,并围绕数理金融这个专业方向开展课程群建设、师资队伍建设、教材建设、实验室与实习基地建设。
2、建立多种形式的实训基地,合作办学
为了能给学生提供一个良好的实习实训的场所,我院与国元证券股份有限公司、申银万国证券股份有限公司、上海浦发银行、交通银行等知名企业建立了实训基地,提高学生的实践能力。
3、加强年轻教师的培养
由于专业老师以年轻教师居多,高层次金融方向的教师又稀缺,所以采取“走出去,请进来”的培养方式,积极引进数理金融方向博士,并且将自己的年轻教师有计划的输送到全国知名高校攻读数理金融方向博士研究生。
七、需要解决的问题
1、存在的问题
(1)教学方法和考核方式有待进一步改革
教学方法上看,多数课程的教学仍以课堂教授为主,学生尚未形成体验、参与、讨论的学习习惯,不利于发挥学生的主体作用和培养学生自主学习的能力。
从考核方式看,以学习过程考查为主、能力评价为核心的专业考核体系有待进一步完善。
(2)师资队伍建设不够完善
数学与应用数学专业目前基本都为年轻教师,而且都为讲师,硕士,学历结构和职称结构很不完善。
在以后的专业建设中,要加强师资队伍的建设,提高青年教师的科研水平和教学水平。
2、下一步的努力方向(包括改进设想和方法)
(1)紧跟学校定位特色发展
在专业建设中,紧跟学校十二五规划中对于学校和学科的定位,依托工科背景,谋求学科的特色发展,培养具有宽广的理论知识和较强的实践能力的从事数学与应用数学、金融、信息等领域的教学、应用软件研制开发、金融管理、投资分析的应用型高级专门人才。
(2)进一步做好教学改革,在教学方法和考核方式等方面进行改革,通过教学方式方法改革, 提高教师开展教学研究的积极性和责任意识,及时更新教学观念、不断完善教学手段,形成优良教风;继续探索具有本系本专业特色的“师生研究能力共进式”等教学法,形成有利于学生创新能力培养的评价体系,激励学生自主性学习、协作性学习、研究性学习、在课题中学习、在实践中学习,充分调动学生学习积极性,形成优良学风,在全面提升人才培养质量的同时,形成特色鲜明、具有示范效应的教学成果。
(3)进一步加强师资队伍的建设,采取“走出去,请进来”的培养方式,积极引进金融方向博士,并且将自己的年轻教师有计划的输送到全国知名高校攻读金融方向博士研究生。
(4)教学质量保障体系建设还要进一步强化,构建规范有序的教学质量监控机制。
目前,教学质量保障体系还不完善,要进一步加强质量监控与保障体系建设,完善各主要教学环节质量标准,提高质量落实到每一个教师、每一个环节。
(5)教学条件建设力度还要进一步加大,构建应用型人才培养的立体实践平台体系。
进一步加大投入,加快实验室、实践教学基地、实验实训平台建设步伐,努力改善实践教学条件;加强实践教学管理制度建设,完善专业实践教学体系,优化实践教学项目,提升实践教学质量;加强与地方行业的基地建设,提高我们学生的实践能力;加大实践教学教材开发与建设力度,满足应用型创新创业人才实践教学需要。