河北省清河挥公实验中学高中语文《虞美人、苏幕遮、菩萨蛮》导学案(无答案)新人教版选修《中国古代诗歌散

课题：《虞美人》、《苏幕遮》与《菩萨蛮》
个性笔记【学习目标】
1.有感情地朗读这三首词，从字里行间感受其营造的视觉美感；
2.体味词中蕴含的思想感情，学习三首词运用的写作手法；
3.在诵读品味中提高诗词鉴赏能力，提升审美情怀，培养人文气息。

【学习重点】体味词中蕴含的思想感情，学习这三首词所运用的写作手法。

【知识链接】
1.作者简介：
李煜（937—978），字______，南唐中主______之子，公元961年嗣位，
史称__________，在位15年。

李煜通晓音律，善诗文，能书画。

他是一个没
有政治才能的君主,却又是一个多愁善感的词人,后人写诗评价李后主：“作个才
人真绝代，可怜薄命作君主。

”
周邦彦（1057—1121），字______，号__________，钱塘（今浙江杭州）人。

妙解音律，善于作词，他的词富艳精工，自成一家，有“__________”、
“__________”之称，但内容上有明显不足，多为泛咏旅思、绮情之作。

温庭筠（812—870）原名____，字______，太原祁（今山西祁县）人。

据
说他叉手一吟便成一韵，八叉八韵即告完稿，时人亦称为“温八叉”。

他的词风
秾艳，辞藻华丽，为花间词人鼻祖，对晚唐五代词和宋词影响很大。

诗与李商
隐齐名，时称“______”。

2.文学常识：
词，是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到宋代经过长期发展，
进入全盛时期。

词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，
词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都
有规定。

花间词派是晚唐五代奉________为鼻祖而进行词的创作的一个文人词派。

产生于西蜀，得名于________编辑的________。

大都以婉约的表达手法，写女
性的美貌和服饰以及他们的离愁别恨。

在这些词中描绘景物富丽、意象繁多、
构图华美、刻画工细，能唤起读者视觉、听觉、嗅觉的美感。

由于注重锤炼文
字、音韵，从而形成隐约迷离幽深的意境。

【学习过程】
一、预习
1.读知识链接相关内容，有感情地朗读这三首词，结合书下注释疏通词的大意。

二、独学
2.根据诗歌内容思考：
（1）《虞美人》，“春花秋月”本来是美好的事物，可是作者却叹出“_____”，
希望它结束，原因是____________________________________。

过去已消逝，
故国之思和凄楚之情涌上心头，不禁以失国之君的口吻，直抒亡国之恨
“_____________________”。

“改”与“应犹在”两相对比，改的不仅是后宫佳丽的容颜，更是__________________。

（2）《苏幕遮》一词中最能表现作者思想感情的词句是“________________ ______________________________”，这种表现手法叫__________。

（3）《菩萨蛮》，太阳升起，懒起的少妇慢慢地梳妆打扮。

词中选取了_______ _____________________________一系列意象，进行神态、动作和着装描写来刻画人物形象。

鹧鸪成双，可是人却形单影只，服装华丽，然而内心却是__________________________，这是运用反衬手法，含蓄地揭示内心世界。

3.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句，这两句抒发了词人怎样的情感？你认为好在哪里？
4.有人认为“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”是全诗的神来之笔。

你有何看法？请简要赏析。

5.关于《菩萨蛮》，张惠言《词选》卷一有言：“此感士不遇之作也。

”你同意这种说法吗？说说理由。

（言之成理即可）
三、对学
小对子之间读全诗，互纠字音，并重点讨论解决预习和独学存在的问题。

四、群学
在预习、独学和对学的学习成果基础上，找出依旧存在的问题或典型问题进行讨论，并总结做题方法和规律。

五、展示
将对学群学存在问题的或者典型问题进行展示，分析题的基础上要对做题方法规律作总结。

六、反馈（另附）。