部编版六年级(下)作文指导十六抓住你的小尾巴精品教案

十六、抓住你的小尾巴
——点面结合表达真情
【习作要求】
要求小朋友们能完整把游戏写下来，注意点面结合，表达出自己的真情实感。

【教学目标】
1、善于对“点”进行描写，注意人物的动作、表情和语言。

2、在游戏中，让孩子去表达自己的真情实感。

【教学重难点】
1、注意点面结合来进行写作。

2、表达自我的真情实感。

3、注意详略得当。

【教具】
带子一条、手帕（纸条也行）一块、红领巾一人一条。

【教学过程】
一、导入：
同学们，你们平时都喜欢玩什么游戏啊？
生回答。

今天的“游戏快车”将为大家推出一个新的游戏——抓住你的小尾巴！在玩游戏之前，请你先回忆一下，你见过的哪些动物有尾巴呢？它们的尾巴又是什么样子呢？
晶晶：兔子尾巴圆圆的，毛绒绒的，像一个小圆球，可爱极了！
乐乐：牛尾巴细细的，长长的，像是一条鞭子，还可以用来轰苍蝇。

看来同学们平时观察的还是挺仔细嘛。

二、讲授新课：
小朋友们，当你听到游戏名称“抓住你的小尾巴”时，你心里想什么？
生：一定会想，我们哪儿有尾巴呀？又怎么去抓呢？
师：别急，老师先宣布游戏规则：
（一）宣布游戏规则：
这个游戏的道具很简单：红领巾一人一条。

玩法也很有趣，下面由老师说一下游戏的规则：每人先把红领巾的一头系在裤子，另一头留在外面，做成一条尾巴。

全班同学分成两组，每组派出一名队员来进行比赛，比赛双方面对面站好。

比赛开始，互相去抓对方的“尾巴”，谁先抓到对方的“尾巴”，就是获胜者。

然后每组再接着派出队员来比赛。

最后看哪个组获胜的次数多，就是最终的胜利者。

个别学生复述游戏规则。

（二）游戏前：
好，下面有请每组上来一位同学来进行比赛。

好了，两位同学都已经准备就绪，我想采访一下比赛者，你们现在的心情怎么样？
生1：我心情很紧张，我很害怕在游戏中失败，给整个组带来压力。

生2：我心情很平静，我觉得我肯定可以在比赛中抓住他的小尾巴的。

好，那么台下的同学，你们有什么想对自己的队员说的啊？
一组：不要害怕，我们相信你会成功呢，不要气馁，加油加油！
二组：好样的，我们看好你啊，可不要让我们失望啊，加油！
（三）游戏中
第一轮游戏开始，请台下的同学认真观察比赛者的动作、表情、语言。

师：好！游戏结束了，很明显二组的同学取得了胜利，台下的同学们，你们刚才观看到了比赛者都做了什么动作？
生：第一轮比赛的是XX和XXX ，XX猫着腰，两眼一眨不眨地观察着XXX
的举动。

XX几次试探着伸出手去抓XXX身后的“尾巴”，可XXX非常警惕，紧紧地保护着“尾巴”，没有让XX得逞。

就在XX猛地上前一步要抓住XXX“尾巴”的时候,XXX突然转了一个圈，跑到了XX的身后，以迅雷不及掩耳之势抓住了对方的尾巴。

师：好，我们为他鼓鼓掌吧，这位同学表现的真棒！有哪位同学说说在比赛的过程中，他们的表情怎么样？用完整的一段话表述出来。

生：开始比赛了，只见杜茂馨和霍欣然目不转睛的盯着对方，转起了圈，就像热锅上的蚂蚁团团直转，你看杜茂馨眼疾手快抓住了霍欣然的尾巴，霍欣然吓地摔了一个“狗吃屡”，杜茂馨赢了。

师:我想采访一下比赛者，你们此时的心情怎么样啊？
生：我觉得很高兴，这个游戏很好玩，我以后还想玩。

生：我现在有点伤心，我失败了，但是现在还不是最终的结果，我想对我组的其他人说:“不要气馁，一会我会为你们加油的！”
师：同学们都很棒，下面有请第二轮参加比赛的同学上场，在这一轮比赛中，同学们要注意参赛者的语言！
生：游戏开始了，我是保护“尾巴”的人，只见钟嘉栋先绕到我后面来，企图想把我屁股上的“尾巴”拿走，可是我躲开了，他又向我冲来，又被我躲开了……经过多次的失败，钟嘉栋想出了一个妙计，他先坐在地上唉声叹气地说：“唉，我是抓不到你了。

”我得意洋洋地想:哈哈，我真是厉害！说是迟，那时快，钟嘉栋一个箭步冲过来，把我的“尾巴”拿走了，我惊讶地说：“原来你
还留了一手啊！”钟嘉栋悠哉地说：“谁叫你那么笨！”我有点生气，但是没用了，因为我已经输了。

第三轮参加比赛的同学上场，在这一轮比赛中，仔细观察一下观众的表现。

他们说了什么？脸上露出了什么表情呢？
生：他们两人一个壮，一个瘦，同学们有的说：“壮的好，壮的力气大。

”有的说：“瘦的好，瘦的更机灵。

”他们两个拉拉扯扯、转来转去。

最后瘦子开动脑筋，靠着自己机灵的特点，战胜了比自己体重重得多的胖子，取得了最后的胜利。

“哈哈，哈哈。

”一阵阵笑声飘到了窗外。

（四）游戏后宣布结果
师：同学们玩得很尽兴，在同学们的欢声笑语中咱们的抓尾巴的游戏结束了。

老师宣布游戏的结果是：观察一下，获胜组同学的表情吧！
生：胜利的同学高兴得欢呼雀跃。

有的大声喊着：“耶耶耶！”有的高兴得一蹦三尺高。

教室里变成了欢乐的海洋。

三、习作导航：
好，游戏到此结束，下面咱们看一看文章中的小作者是怎么写的好不好？让学生读笔畅作文教材第110页的片段一和片段二。

读着以上两个精彩片段，相信小读者也被这新奇的游戏“抓尾巴”吸引住了，游戏时那一幅幅有趣的画面已经印在你的脑海中。

写好这篇习作，要注意以下几点：
1、善于对“点”进行描写。

游戏选手成了观众的焦点，每个选手的一举
一动都吸引着
大家的注意。

小作者善于观察这些“点”，并进行细致生动的描写，表现游戏的紧张有趣。

2、善于倾吐内心的感受。

小朋友们找找片段一中，哪些句子写出了小作者
内心的感受？
3、善于真情表达。

我相信同学们做了游戏后，有了自己的亲身感受，都会写了吧。

四、布局谋篇：
一篇优秀的文章离不开精彩的开头和有力的结尾！想一想，我们可以采用哪些方法呢？
精彩开头：
1、提问式
大家好！你们玩过抓尾巴的游戏吗？我今天就带大家进入抓尾巴的有趣世界。

2、开门见山式
今天的作文课上，我们进行了一次有趣的游戏——抓尾巴。

3、声音式
“加油！快来抓！”“哈哈！揪下来了！”教室里多热闹，原来我们是在玩捉尾巴游戏呢！
4、心情式
今天在作文课上，黄老师说要向大家介绍一个游戏，名字叫“抓尾巴”。

大家七嘴八舌地议论开了：奇怪！我们身上又没尾巴，怎么抓尾巴呀？大家都用一种好奇的目光望着黄老师。

中间部分：
（1）老师介绍游戏的规则以及同学们的心情。

（2）写第一组同学游戏的情形，抓住比赛双方的神情、动作等来写，重点写好
最精彩的一局。

（3）写另一组同学的比赛，突出写教室里的气氛。

写好结尾：写游戏后同学们的收获。

1、自然式如：突然，一阵优美动听的音乐声响起来，原来是下课了。

同学们只好依依不舍地回到了教室。

可是那欢乐的情景深深地映在我的脑海中，久久不散，久久不散……
2、道理式如：这个游戏也让我明白了一个道理，那就是做事不能只靠力气，而是要看看你的技巧，让你动动脑。

只要开动脑筋想办法，擅用自己的强项，就一定能取得最后的胜利！
五、板书：
十六、抓住你的小尾巴
——点面结合表达真情
开头：开门见山式、提问式、声音式。

中间部分：
（1）游戏规则以及同学们的心情。

（2）抓住比赛双方的神情、动作等来写，重点写好最精彩的一局。

（3）突出写教室里的气氛。

结尾：写游戏后同学们的收获。

十六、抢椅子
——抓住特点描写氛围
【教学目标】
1、培养学生的写作习惯。

2、培养学生的观察习惯。

3、善于选择精彩的游戏场面。

4、善于抓住人物的特点，写出人物在活动中的表现。

【教学重点】
1、引导学生观察游戏过程中的动作、语言和场面。

2、引导学生把班里的气氛写进文章中。

【教学难点】
写文章注意详略得当，避免流水账。

【教学过程】
一、谈话导入，引入课题
今天早上，我一不小心被地上的笔绊了一下，幸亏扶住了旁边的椅子才没摔倒。

原来椅子还可以当扶手。

思考：椅子除了可以坐，可以当扶手，还有什么作用？
学生自由回答。

师小结：椅子的作用：登高、装饰、睡觉┅┅今天，我们一起来体验椅子的另一种作用——游戏。

我们班的同学个个机灵活泼，不过，今天老师想验证一下谁最机灵？咱们来玩个游戏“抢椅子”好不好？过渡：既然是抢椅子比赛，因此今天要用的工具就椅子。

二、比赛前
师：比赛前，老师做了什么？用上“先┅┅接着┅┅然后┅┅最后”词语描述出来。

老师先从同学们中选出两位同学做裁判，这两位同学在比赛过程中必须公平，公正。

接下来，六个人一组，请同学们自由结合，并选一位组长，组长带领你们小组的成员把椅子搬到比赛场地来。

(板书：接下来…)
最后我宣布比赛规则。

比赛规则是：以六个人为一组，老师只给你们五个椅子，当音乐响起的时候，参赛的队员就绕着椅子跑步，音乐停下来时，就赶紧抢一把椅子坐下来。

谁要是没抢着椅子坐，谁就被淘汰。

当第一次比赛有人被淘汰后，裁判就抽掉一把椅子，剩下的人继续抢，当最后只剩下一把椅子时，谁抢到最后一把椅子，谁就是冠军。

最后所有的“冠军”再决出一个“总冠军”，也就是老师要找的“小机灵”。

听明白了吗？谁来复述一下规则？（略）
三、比赛经过
（一）师：比赛现在开始。

第一轮：各小组挑战赛。

请擦亮你的双眼，仔细观察一下，小伙伴是怎样抢椅子的？眼睛、手、腿等部位分别是如何抢椅子？你听到了什么？
1、比赛。

2、交流、发言：
你觉得谁的动作最有趣?为什么有趣?他的眼神怎样?他为什么要用眼睛盯着凳子？动作怎样?
生：游戏开始了！六个女生搬来了五把凳子，并把它摆成一个圆形。

老师让她们围着凳子转，她们转得慢腾腾的，转的时候每个人的眼睛都盯着凳子，
生怕凳子被别人抢去。

突然，老师喊停，她们都争先恐后地争凳子坐，就像饿狼扑食一样。

一个女生被挤了出来，她淘汰了。

（二）师：第一轮比赛结束，许多同学都想来试试。

谁能说说“都想来试试”用一个词怎么说？（跃跃欲试）
师：跃跃欲试的同学举手老师看看，这么多同学都想参加，因此为了给每位同学一个机会，现在进行第二轮比赛：小组友谊赛。

参加比赛的同学要带着自己的眼、耳、心一起比赛。

想想你眼看到什么？耳朵听到什么？心里想什么？
1、比赛。

2、交流、发言：
①谁能说说你自己参加比赛的过程？
②谁能说得更生动一些？
生：游戏开始了。

“咚咚咚”，急促的鼓声响起来了。

我们都支起了耳朵听着鼓声，眼睛目不转晴地看着凳子，脚在地上慢慢挪动，恨不得就钉在位置上不动了。

鼓声时缓时快，这时的一秒钟，就像有一万年那么长。

“咚——”鼓声突然打住，我迅速往下一坐，“还好！”我长嘘一口气。

再看那儿，韩廷杰和左白融在凳子上残酷地对峙着。

不一会儿，具有体形、体重优势的韩廷杰明显占了上风，很快，他便把“小白”挤了下去。

左白融那种欲哭无泪的表情，现在回想起来，都忍不住让人发笑。

（三）、激动人心的决赛马上要开始了！请同学们仔细观察一下观众的表现。

啦啦队表现怎样？
1、决赛。

2、赛后，教师与学生交流：观众的表现如何？他们表情和语言是什么样？
如：音乐又开始了，吴祉筠紧张得蹲一下又走一下，笑得同学们，有的直拍桌子，有的眼泪都笑出来了，还有的把眼镜都笑掉了。

这时候，刘玥妍更加得意了，音乐一停，她淡定地坐下来，笑嘻嘻地看着吴祉筠还在转圈，我们都笑晕了。

这一局，刘玥妍赢了。

四、活动结束
师：活动结束了，你获得了冠军，你觉得心情怎样？虽然你没有获得冠军，你有什么收获呢？
生：胜败乃兵家常事。

生：成功要靠努力与细心。

生：收获了快乐。

五、布局谋篇
题目：《狡猾的***》《哈哈，我抢了》《抢椅子的启示》《精彩的抢椅子比赛》《我抢，我快乐》《开心一刻》《比赛后的思考》
开头：
1、开门见山式：今天我在笔畅作文玩了一个好玩的游戏，名字是抢椅子。

2、列举式：我玩过很多游戏，有丢手绢，踩影子，踩气球┅┅但是我最
喜欢玩的是抢椅子。

3、先声夺人式：“哈哈哈”笔畅作文的教室里传出了阵阵欢快的笑声，
想知道我们在干什么吗？悄悄告诉你吧！我们在玩抢椅子的游戏呢！
重点过程：
1、学生轮流读片段一和片段二。

2、教师分析课本片段，总结方法：
抢椅子是个十分简单的游戏，但极富挑战性，又十分有趣。

上面两个精彩
的片段生动地向我们再现了他们活动时的情景，读来很有兴趣。

它的成功主要得益于以下几个方面：
1、善于选择精彩的游戏场面。

写游戏不可能将游戏从头至尾一一叙述，而是根据当时情况选择最激烈、最精彩的高潮场面重点描写。

2、善于抓住人物的特点，写出同学在活动中的表现。

3、善于描写比赛的氛围，衬托比赛的激烈与有趣。

描写好比赛的进程和同学的表现是习作的重点，但写好比赛的氛围也是这篇习作不可缺少的。

结尾：
1、感受式：如：抢凳子游戏可真是好玩啊！真希望明天还能玩。

2、自然式：如：“叮铃铃”下课了，这节课也随着下课铃结束了。

虽然，这节课我没有获得第一名，但我还是很高兴。

3、感悟式：如：当时同学们都争先恐后、跃跃欲试。

下课了，我们还意犹未尽。

这次有趣的“抢凳子”游戏，不但让我们的课内生活丰富多彩，而且锻炼了我们的反应能力。

六、范文欣赏
1、学生快速阅读闪亮之星《别开生面的拔河比赛》。

2、教师点评。

七、激发写作需要
小朋友们，拿起你的笔，把你今天的快乐旅程记下来，和你的小伙伴们分享一下！
板书设计：
十六、抢椅子比赛
——抓住特点描写氛围
（略）比赛前时间、地点、心情、规则、准备
（详）比赛时场面、自己、他人（语言、动作、神态、心理）
（略）比赛后结果、游戏感受、收获
小学语文教案
十
六
年
前
的
回
忆
商水县胡吉镇中心小学韩莲花
11、十六年前的回忆
教学目标：
1、理解课文内容，了解李大钊在被审时的表现以及被害后全家人的悲痛，体会含义深刻的句子，感悟李大钊对革命事业的忠诚和视死如归的精神。

2、学习作者首尾呼应的写作方法，并体会这一写法的作用。

3、有感情地朗读课文。

学情分析：
因现在的农村学生对革命年代的人和事比较模糊，所以在本课要注重学生对李大钊同志为革而牺牲的精神的体会！
教学重点难点：
1、研读描写事件中人物言行的语句，体会人物高贵的品质以及作者的思想感情。

2、学习并掌握课文前后照应的写法。

教学活动：
一、导入：回忆旧知，导入新课：
同学们，上节课我们认识了一位伟大的革命者——李大钊。

在他被害的十六年后，他的女儿在深切的怀念中回忆了父亲被害时发生的一些事，这节课就让我们再次借助这些回忆，去感觉这位伟大的革命者不屈的信念。

回顾学过的内容：
1、作者重点回忆了父亲被害时的哪几个方面的事？（重点回忆了“被捕前”“被捕时”“法庭上”“被害后”这四个方面的一些事。

）
2、让学生重述父亲“被捕前”和“被捕时”的情景，并体会人物精神。

被捕前：父亲每天都起早贪黑地为革命事业奔波，在局势十分危急的时刻，他的朋友和母亲都劝他离开北京，但他仍然留在北京坚持工作。

从中体会到了父亲忠于革命，对革命工作高度负责的精神。

被捕时：父亲面对来势汹汹的敌人，毫不畏惧，依然保持着他惯有的严峻态度。

从中体会到父亲作为一个革命者镇定从容和大无畏精神。

3、说说在已学的这两个部分“被捕前”和“被捕时”，我们主要是从父亲的哪些描写中来体会父亲的精神。

被捕前：从人物的语言中体会人物精神。

（1）“不要了就烧点，你小孩子家知道什么！”
（2）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。

你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。

我哪能离开呢？”
被捕时：从人物的神态中体会人物的品格。

（1）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。

（2）父亲保持着他惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。

二、讲授：学法迁移，学生自学体会“法庭上”这一部分。

1、自由读课文第18至28自然段，划出有关父亲语言或神态等描写的语句，并说说你从这些语句中读出了什么？
2、学生自由反馈：
（1）“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

”
（主要抓住父亲的外貌和神态描写。

体会：父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。

“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体会了李大钊对亲人的爱和内心深处不屈的信念。

）
（2）“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。

他脸上的表情非常安定，非常沉着。

”
（主要抓住父亲的动作和神态描写。

体会：面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没有说一句话，他没有因为亲人的喊声、哭声而忧伤，相反，他用“安定”和“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。

这主要从我在法庭上
的表现可以看出父亲对我的影响——我由原先的恐惧害怕到机智勇敢地同敌人作斗争。

）
（3）父亲立刻就会意了，接着说：“是的，她是我最大的孩子。

我的妻子是个乡下人。

我的孩子年纪都还小，他们什么也不懂。

一切都跟她们没有关系。

”
（主要抓住父亲的语言描写。

体会：“一切都跟她们没有关系”说明李大钊不想连累家人，从中又一次让我们体会到李大钊对亲人们深深的爱。

）（4）父亲说完这句话，又望了望我们。

（体会：在法庭上，父亲始终没跟我们说过一句话，只是“瞅了瞅”“望了望”我们，这让我们感受到他是在用眼神和他的亲人交流着，他在用眼神表达着他对我们的爱。

）
思考：父亲把千言万语都凝聚在他的眼神里，你觉得他会用眼神对他的亲人说些什么呢？
他可能会对他的妻子说：“我不在的时候，你要坚强，好好地把孩子们抚养长大。

”
他可能会对他的孩子说：“孩子，要坚强，你们要好好地活着，完成父亲未完成的事业。

”
……
（这一部分由学生自由发挥）
小结：李大钊同志面对敌人的严刑拷打毫不动摇，面对亲人的喊声哭声，他没有表现出忧伤，反而用安定沉着的表情影响着他的亲人，这是什么力量在支撑着他？
（“他的心被一种伟大的力量占据着。

这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

”因为他坚信革命一定会取得胜利，正是这样一股力量，使他在局势非常危险的情况下仍坚守岗位，使他在敌人的枪口前处变不惊，更使他在被审时仍表现地非常安定沉着。

）
3、说说在你的心中，李大钊同志是个什么样的人？（伟大）
三、拓展延伸：体会悲痛，了解写法。

李大钊，这一位伟大的革命者就这样匆匆地和他的亲人永别了，那当他的家人得知他被害后，他们的表现是怎样的？
1、学生朗读课文最后三个自然段，说说你从中读出了什么？
（1）舅姥爷“是从街上哭着回来的，手里无力地握着一份报纸”，我“立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了”，母亲“伤心过度，昏过去三次”，从中让我们感受到父亲的死给家人带来的巨大悲痛以及对父亲的不舍和怀念。

（2）母亲醒来问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。

”我咬紧牙说：“昨天是4月28。

”“咬紧牙”看出了我对敌人的痛恨，我们并没有被悲痛压倒，而是化悲痛为力量，牢记父亲被害的日子，不忘敌人欠下的血债。

2、课文最后三个自然段与开头有什么关系？你觉得这样写什么好处？
首尾呼应，两处地方都提到了“4月28日”，突出了作者对父亲被害时间记忆深刻，永远忘不了这一天，也让读者对这一天记忆深刻。

3、拓展训练：找出文中其他前后呼应的句子，说说有什么好处：
（1）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。

（后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。

为了党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。

）
（2）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

（在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。

）
4、小结：作者运用前后照应的写法，把事情说得更加具体，文章前后的联系也更加紧密了。

同学们在平时写作的时候，可以多采用首尾呼应这样的写作方式，不仅能把事情说得更加具体，使作文的联系更加紧凑，还能使人对作文中重点要表达的内容留下深刻的印象。

四、总结全文，升华情感：
1927年4月28日，对于李星华家人来说是个悲痛的日子，因为他们失去了一个挚爱的亲人，对于中国人民来说，也是个悲痛的日子，因为我们失去了一位伟大的革命领导者。

历史不会忘记英勇的先烈们，他们将永远活在我们心中。

回顾历史，在革命战争时期，正是无数像李大钊同志一样的革命先烈们付出生命的代价，才有了我们今天的幸福生活。

在和平的今天，让我们深深地缅怀他们，长大后报效祖国，不辜负先烈们的期望。

此时此刻，你想对李大钊同志说些什么呢？请说说你学习课文后的感受。

五、布置作业：
1、有感情地朗读课文。

2、请以“此刻，我想对您说”为开头，写一写你学习课文后的感受。

六、板书设计：
11、十六年前的回忆
被捕前：烧文件和书籍
被捕时：父亲：不慌不忙
敌人：心虚、残暴
法庭上：安定、沉着
被害后：全家沉痛
十六、找春天
学习目标
1、培养孩子善于观察生活，留意身边事物的习惯
2、学会用细小的事物描写景色和季节
3、抓住春天的特点，组词成句，组句成段
学习重点
1、如何寻找春天的特点进行描写
2、写出生动的句子
学习难点
从细小事物入手，描写大的景色
教学方法
图片教学，谈话教学（有条件的可以带孩子到户外观察教学）
组织教学：
步从容立端正揖深圆拜恭敬
勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀
易解：走路时步伐应当从容稳重，不慌不忙，不急不缓；站立时要端正有站相，须抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。

（立如松，行如风，坐如钟，卧如弓。

）问候他人时，不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬，不能敷衍了事。

进门时脚不要踩在门槛上，站立时身体也不要站得歪歪斜斜的，坐的时候不可以伸出两腿，腿更不可以抖动，这些都是很轻浮、傲慢的举动，有失君子风范。

教学过程
小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？（春、夏、秋、东）哇，小朋友们真是太厉害了，那有一个季节啊，雪慢慢融化了，小草偷偷露出了脑袋，柳树也开始发芽了，燕子快乐的飞回来了，大地就像换上了一层新装，美丽极了，你们猜猜这是哪个季节啊？（春天）
哦，小朋友们真是越来越聪明了，那春天美不美丽啊？（美丽），好，那我们今天呢就一起来寻找这美丽的春天！。