二年级语文下册《迷人的夏天》教案设计

二年级语文下册《迷人的夏天》教案设计
教学目标:
1、认识、会写本课生字词,在学文中逐步培养学生的独立识字能力与主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,加强诵读诗歌并展开想象,体会课文的意境美,感受到对大自然、对生活的无限热爱之情、
3、通过观察与联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受,续写课文、
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,体会课文的意境美。

教学难点:
理解“一切都在夏天走向成熟"的意思。

教学准备:
教学课件
教学过程:
一、巩固字词、复习导入
(一) 激情导入
导语:春姑娘的脚步差不多远去,万物复苏的春天脱下了她绿色的衣袍,迎接我们的是夏姑娘的热情与妩媚。

看微风
轻拂,杨柳依依,现在,让我们跟着夏姑娘一起走进夏天,好不？ (齐读课题)
(二)复习生字
1、看,词宝宝也迫不及待的了,还认识他们不?赶快与他们打个招呼吧！
2。

谁情愿当小老师带领大伙儿一起读一读？
３。

在这么多的词宝宝中有一个多音字,您找到它了
不?(幻灯片4)学习多音字“量”。

4、总结识字方法
“依照字形猜一猜”的确是认识汉字的一个特别好的方法！我们把这类字叫做——会意字！同学们,请看
5、学习会意字“炎"
还有一个会意字,看谁第一个发现它?
6、识字游戏
下面让我们与词宝宝一起做一个小游戏,听好游戏规则,老师的鼠标点着哪个词宝宝,您就以最快的速度喊出它的名字,不用举手直截了当起立,准备好了不？
二、品读课文,体会理解
(一)自读课文,提出自读要求
１、生字词同学们掌握得真好。

那,就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。

请同学们打开书,自己读课文,请看自读提示:想想课文中所描写的夏天是什么模样的、2、生自由回
答,教师相机引导学生说成一句话。

３。

是啊,夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。

(二)再读课文,深入理解
1、那么您们最喜爱课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读,并想想为什么喜爱、
生自己读课文、
２、把您刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听,并说说为什么喜爱。

3。

生小组合作学习,先读自己喜爱的内容,再说说为什么喜爱。

(同学们自读后在小组里合作学习,把自己所喜爱的与组内同学进行交流,同时互相启发。

)
4、哪位同学来说说您喜爱什么样的夏天？
炎热——特别有见解,是啊,夏天尽管炎热,但却有着自己别样的风情。

有趣-—真是太好玩了,老师能与您一起玩不？
悠闲——是啊,夏天有我们最向往的暑假,我们能够无忧无虑自由自在的玩耍,太舒服了！
(三)学习第二自然段
1。

老师也被这多彩的夏天深深的吸引住了,小作者眼中多彩的夏天是什么模样的。

谁情愿把第二自然段读给大伙儿
听一听？其他同学边听边用笔画出描写“多彩”的词语！
2。

这“五颜六色的衣裙”让您觉得……
引导学生朗读
3。

还从哪看出来多彩了？
4、是啊,碧绿的草地,墙上爬满的绿色的植物是那么的生机勃勃,定睛一看,草丛中,五颜六色的鲜花,随风轻舞、竞相绽放,美不胜收！
５、什么样的鲜花?五颜六色,还有不？五彩缤纷,真不错,还有不？绚丽多姿!
6。

通过认识与描写“荷花”、“石榴花”、“芍药”、“向日葵”,感受夏天的“多彩”、
(1)是啊！夏天,看着这盛开的鲜花、绿色的植物,真让人觉得赏心悦目啊！看,这花多美！明白它们的名字不?
(2)美丽的荷花、
(3)这个呢?对！就是芍药！什么样的芍药？说的真美,冰清玉洁!这朵花您认识不?老师给您一点小小的提示,她是新乡市的市花！对,就是我们的石榴花！
(4)谁来夸一夸她？
(５)火红一词把石榴花的特点描写得恰到好处!
(6)谁能夸夸这美丽的荷花？
(7)粉红的荷花,什么的芍药？注意用上表示颜色的词语、
(8)雪白的芍药,洁白如霞！谁再来夸夸什么样的向日葵。

(9)谁能把这4幅图合起来说呀？
7、这么多美丽的鲜花,把这多彩的夏天装扮的更加可爱与动情,让我们一起来美美的读一读！
8、还从哪看出夏天是多彩的?
9、从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来,招待他们,那感受真好。

什么感受？
１0、这绚丽多彩的夏天盛开的鲜花、碧绿的草地还有绿色的植物,让人们看了内心真是快乐。

尤其那些穿着五颜六色衣裙的女小孩们,更是像蝴蝶般在街上飞舞着,谁仿佛
看见这美景了？您能把您看到的用您的读展示给大伙儿
不？
(四)学习第三自然段
1。

这多彩的夏天多么迷人,多么有趣啊!赶快在文章中找一找,夏天是多么的好玩、有意思,您都听到了什么,看到了什么、四人小组讨论,完成下面的表格、
时间地点听看
2、您们的学习总结能力真强！通过阅读我们发现,时间分为白天与晚上,地点分别是浓浓的树荫下与田边。

作者用耳朵听用眼睛看,听见了知了悠长的鸣叫以及青蛙的赛歌会;看见了点点光影在地上闪耀以及萤火虫提着灯笼在草丛中
游行,好一幅夏日美景！
时间地点听看
白天浓浓的树荫下知了悠长的鸣叫点点光影在地上闪耀
晚上田边青蛙的赛歌会萤火虫提着灯笼在草丛中游行
3。

白天当热量尽情的洒向大地时,我们能够躲在浓浓的树荫下,享受着大自然带给我们的凉爽,千万不要害怕孤单,因为小知了歌唱家会一直陪在您的周围,为您卖力的演出,
假如您觉得还不够有趣,不如与从树叶之间透射下来的光影捉迷藏吧！4、那晚上呢？有什么有趣的情况不?
5。

一点也不逊于白天,青蛙的赛歌会可要比知了的演唱会听起来振奋多了假如您怕黑,不用担心,萤火虫会提着自
己的小灯笼在您的周围飞来飞去,当您的小保镖! 6、夏天真是太有趣了,老师发现许多同学差不多兴奋地能够把这一段话背下来了,您能够不？
7。

您们的学习能力真强！同学们,我们再来想一想,夏天您还看到了什么,听到了什么。

8、您的夏天一点也不比作者的夏天逊色,夏天是有趣的,我们能够在……听……看……
9。

同学们真是太棒了,别急,这么迷人的夏天,老师却有一个苦恼,夏天的温度太高太高了,炎热的夏天迷人不。

(五)学习第一自然段
1、谁情愿把第一自然段读给大伙儿听一听。

２、您从中听到了什么呀?
3、“尽情地洒"。

这到底是如何样的洒啊？您在生活中都尽情地干过什么？想想！尽情地做什么？学生自由说。

4、那现在太阳公公就跟您们刚才说的一样,也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落,男同学,您们现在就是一
个个“小太阳"了,把您的热量尽情地洒向大地吧。

(男生读) ５、然而,夏天尽管这么热,然而比起春天来,我们不必……不必……,女生让我们一起读一读！
６、这时候,假如下起雨来,就是在美只是的一件情况了,我们能够在雨中……还能够在雨中……还能够在雨中……
７、炎热之后的凉爽是多么的让人快乐与雀跃啊！让我们一起快乐的读一读！
(六)学习第四自然段
1、导语:雨水中的奔跑与嬉戏,是那么的畅快淋漓,在夏天您还会做些什么？赶快读读文章的第四个自然段、２、您游过泳？游得好不？什么时候给我当老师行不？先谢谢您!游泳的时候心情如何样？游泳后呢?特别累,没有关系,老师给您们准备了我自制的冰淇淋,想吃不?(幻灯片3４)假如觉得没吃饱,没关系,尝尝这几道凉拌佳肴的味道如何样？(幻灯片35)想吃不?让我们一起来馋馋地读一读!
3、纠正读音“冰淇淋"。

４、我们有这么多的活动,夏天可真是悠闲啊!好,让我们一起来看一看,我们班的小朋友在悠闲的夏天都做了些什
么。

三、拓展延伸、质疑总结
(一)创设情景理解“畅想”
1。

师创设情景:看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情,老师想,您们一定想到了暑假的生活。

在暑假里啊,老师喜爱躺在床上读书,在书的海洋里遨游。

书给了我知识;给了我乐趣;给了我才能、夜晚呢,我常常在星空下畅想、(幻灯片45)
2。

教师引导:望着这满天的繁星,我想到了您们,我在想:您们此时在干什么呢？我想到:您们是不是每一天都过得特别快乐?我还想到:开学见面的时候,您们是不是长高了？是不是会晒黑了？现在,假设您也在夏夜星空下,望着满天的星星,望着这深色的星空,您会想些什么呢？有人情愿把您“畅想”到的跟我们大伙儿分享一下不？
3。

教师总结:在夏日星空之下我们能够任意的放飞我们的思想。

不仅想老师、想同学、想亲人,还能够想天上是不是确实有仙女呀,我什么时候能坐上宇宙飞船啊等等、无拘无束任意想象,这就叫“畅想”,这就是悠闲的夏天带给我们的迷人之处。

让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧！
生读。

四、总结全文布置作业
1。

人们常说春天是播种的季节,夏天是孕育的季节、正
因为火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地,才使得万物充分吸取能够生长发育的热量,才会有秋天的果实累累。

您们也将经过一个夏天之后升入高一年级,因此说,夏天是(幻灯片46)迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里(生接)走向成熟、
2、看今天的作业。

作业的名称是《我与夏天有个约会》,这么美的夏天,我们多想把她留在周围,您们准备如何把她留下来？能够画画、写小诗还能够写日记、照相等等,赶快行动起来吧!。