06年江06年江苏高考物理试卷分析及07年复习建议
高考物理卷评析及07年备考的建议
06年高考物理卷评析及07年备考的建议陈宏湖北枝江市一中(443200)2006年高考是继上海、北京、广东自主命题后,扩大分省命题的第三年,我省仍采用全国理综卷Ⅰ,(2006年全国各地采用试卷不同,试卷的类别主要有全国理综卷Ⅰ、Ⅱ,北京理综卷、天津理综卷、重庆理综卷、四川理综卷、广东物理卷、上海物理卷、江苏物理卷等)2004年我省采用全国理综Ⅱ,2005年采用全国理综Ⅰ。
我想各位专家、老师们都已经对2006年的各种高考试题进行了研究,通过对2006年各种高考试题进行研究对2007年高考复习一定有所启示。
今天我就将个人研究的体会与大家交流,不对之处请批评指正。
一、2006年高考试题评析理科综合物理试题包括8个选择题和4个非选择题,共计120分。
从总体看,题量适中,试题难度较小。
第I卷平均得分33.71分,难度系数为 0.70,第II卷平均得分39.38分,难度系数为0.55。
具体有以下几个特点:1.知识点覆盖面较好,着重考查基础知识及其灵活运用能力。
2006年《考试大纲》知识内容表有19个部分,试题考查了其中的14个部分,占68%。
19个部分中有5个部分的知识点未涉及,如交流电、电磁振荡和电磁波、气体、几何光学、物体平衡。
试题以考查相关部分的基础知识及其灵活运用能力为主。
2.重视对物理主干知识的考查,突出主旋律。
试题在知识点布局上出现了两个明显突出的主旋律:物体的运动(15/24,6/25),牛顿运动定律(6/16)(4/24,10/25)电场(3/17)(10/25)稳恒电流(11/22等)。
这几个考点,总分 65分,占了50%以上的份额。
试题考查到中学物理5个部分知识占分的情况见下表。
2006年考查到的中学物理各部分知识占分情况3.试题内容背景源于学生常见的题目,设计上又有新意。
高考试题都是高考命题专家经过长时间的思考编制出来的,是命题专家的创造。
但任何创造都是有一定思维起点的,因此高考命题也应是建立在一定的思维起点之上的。
2006年高考物理江苏卷研究
3.一质量为m的物体放在光滑的水平面 .一质量为 的物体放在光滑的水平面 今以恒力F沿水平方向推该物体 沿水平方向推该物体, 上,今以恒力 沿水平方向推该物体,在相同 的时间间隔内, 的时间间隔内,下列说法正确的是 ( ) A.物体的位移相等 . B.物体动能的变化量相等 . C.F对物体做的功相等 . 对物体做的功相等 D.物体动量的变化量相等 . 基础题 恒力作用下物体的运动学、 恒力作用下物体的运动学、动力学问题的分析方法 动能定理 功的概念 动量定理
基础题
“转换”思想——“纸带”处 转换”思想 “纸带” 理
(2)在用插针法测定玻璃砖折射率的实验中,甲、乙、丙三位同学在纸 )在用插针法测定玻璃砖折射率的实验中, 上画出的界面aa’、 与玻璃砖位置的关系分别如图 与玻璃砖位置的关系分别如图① 所示, 上画出的界面 、bb’与玻璃砖位置的关系分别如图①、②和③所示,其 中甲、丙同学用的是矩形玻璃砖,乙同学用的是梯形玻璃砖。 中甲、丙同学用的是矩形玻璃砖,乙同学用的是梯形玻璃砖。他们的其 他操作均正确, 为界面画光路图。 他操作均正确,且均以 aa’、bb’为界面画光路图。则甲同学测得的折射 、 为界面画光路图 偏大” 偏小” 不变” 率与真实值相比 ▲ (填“偏大”、“偏小”或“不变”) ;乙 偏大” 偏小” 不变” 同学测得的折射率与真实值相比 ▲ (填“偏大”、“偏小”或“不变” ) ;丙同学测得的折射率与真实值相比 ▲ 。
中档题
“等效”的思 等效” “估算”的能 估算” 想 力 解决实际问题” “解决实际问题”的能 力
11.两个不等幅的脉冲波在均匀介质中均以1.0m/s .两个不等幅的脉冲波在均匀介质中均以 的速率沿同一直线相向传播, 时刻的波形如图所示 时刻的波形如图所示, 的速率沿同一直线相向传播,t=0时刻的波形如图所示, 图中小方格的边长为 0.1m。则以 。 下不同时刻,波形正确的是( 下不同时刻,波形正确的是( )
建议06高考(四川卷复习)理综物理试卷分析暨07高考复习
06高考(四川卷)理综物理试卷分析暨07高考复习建议2006年普通高等学校招生全国统一考试(四川卷)的试卷评阅已经顺利结束。
今年四川省参考理科综合的考生近27万人,共评阅试卷约27万份,是近五年试卷评阅量最大的一年。
今年也是四川省自主命题的第一年,为了有效的评价理科综合试题的考试情况,同时为今后改进试题的命制提供参考建议、更好地引导中学物理教学向素质教育的方向发展。
特对今年理科综合考试的得分情况、难易程度分布,以及与《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科)》的符合情况等作一分析。
一、06高考(四川卷)理综试卷总体评价(一)题型、分数比例、题量等符合《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科)》的要求。
近三年物理、化学、生物的各种题型的试题个数、各学科试题分数保持不变;物理选择题与去年一样出现了两个多选题。
试题的分值与高中课程计划的课时比例基本一致;继续采取拼盘式的构卷形式,学科界限明显,有利于中学教学。
试题科学、规范,无难题、怪题。
难易题的编排顺序合理,有利于考生答题。
评分标准制定准确严格,能够有效的降低评分误差。
表1 2004、2005年、2006高考理科综合能力测试试卷结构比较(二)较好地体现了命题指导思想与原则今年是我省高考实行自主命题的第一年,命题遵循了教育部颁布的《普通高等学校招生全国统一考试分省命题工作暂行管理办法》,坚持“有助于高等学校选拔人才、有助于中等学校实施素质教育和有助于扩大高校办学自主权”的原则,体现了“着眼于正确导向,立足于平稳过渡,确保试题宽严适度”的指导思想。
我省今年首次实施自主命题,贯彻了明确的指导思想,坚持了正确的命题原则,命题思路清晰,试题科学规范,体现了地方特点。
命题思路清晰,试题科学规范,稳中有新,体现特色。
试题严格按照《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》的规定和要求命制试题,未出现科学性、知识性错误,坚持能力立意,突出主干知识,引导回归教材,考查考生所学物理、化学、生物课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力有利于中学教学;控制试题难度,确保区分效果,从抽样的情况看Ⅱ卷的难度为0.55,达到了最佳的区分度......,Ⅰ卷和Ⅱ卷总体来看具有较高的信度、效度,合理的区分度和适当的难度,有利于人才的选拔;强调知识应用,注重理论联系实际,贴近生活,某些试题体现了四川特色。
2006年高考物理江苏卷评析
2006年高考物理江苏卷评析江苏徐汉屏(特级教师)2006年高考物理江苏卷,是恢复高考制度以来江苏第三年自主命题的试卷。
与前两年相比,今年的试卷结构有了变化,选择题将单项选择和不定项选择分列开来了,并且总题量也增加了一题,为单项选择6题,多项选择5题,总分值减为38分;计算题以中等难度题为主,且出现了论证题;整个试卷的总题量扩展为19题。
试卷的编制大体具有以下特点:1、注重基本知识的考查试卷的知识覆盖面广,各试题所涉及的主要知识点有:单项选择题第1题(氧气的摩尔质量)——摩尔质量、阿伏加德罗常数第2题(带电粒子在匀强磁场中的运动)——洛伦兹力、圆周运动第3题(物体在恒力作用下沿光滑水平面的运动)——位移、功、动能与动量第4题(氢原子的跃迁)——玻尔理论、能级图、电磁波谱第5题(气体的自由膨胀)——分子动理论、气体状态变化规律、热力学第一定律与热力学第二定律第6题(光电效应实验规律的图象)——光电效应的实验规律、爱因斯坦光电效应方程多项选择题第7题(气体的状态变化)——分子动理论、内能、热力学第一定律、气体状态变化规律第8题(理想变压器的动态变化)——理想变压器的电压、电流和功率关系第9题(光滑水平面上叠放体的往复运动)——简谐运动、摩擦力的功第10题(抽水蓄能电站)——重力势能、电能、能量转化与守恒定律第11题(波形叠加)波的图象、波的传播与叠加实验题第12题(小球频闪照片与插针法测定玻璃折射率)——速度与加速度的计算、折射定律、实验误差分析第13题(测量电流表的内阻、改装电流表、测量电源的电动势与内阻)——电流表的改装原理、串并联电路的计算、实验步骤的排序、实验图象的描绘计算或论述题第14题(人造卫星)——万有引力定律、向心力公式、匀速圆周运动角速度与周期的关系第15题(电热式电器)——电路分析、二极管的导电特性、电功与电能的计算第16题(匀强电场中带电粒子的运动)——电场力的功、电场力做功与电势能变化的关系、牛顿第二定律、运动学公式、动能与电势能的计算第17题(两弹性球的碰撞)——自由落体运动、平抛运动、运动的合成与分解、动量守恒定律、动量定理第18题(宇宙中氦的生成)——核反应方程、质量亏损与核能第19题(匀强磁场中导体棒的运动)——感应电动势、右手定则、闭合电路欧姆定律、电功率、动量定理(或动能定理,或牛顿第二定律)评析上述试题中,绝大部分为常规题(如第1、2、3、4、7、8、9、10、11、12、14、15、16题),少数为常规题的拓展与加深(如第5、6、13、18、19题)。
2007年高考物理复习策略与06年物理试
2007年高考物理复习策略与06年物理试题评价朱行建在2006年高考改革形势与科学备考研讨会上的发言提纲一、高考试题分析:1.试题分布特点2006年全国理综卷(I)物理考查的物理学科主干知识,主要涉及牛顿定律、动量、机械能、电路、电场、磁场、电磁感应等,试卷中,力、电主干知识比例占全卷(物理部分)的80%以上。
物理试题的内容与大纲和《2006年考纲》及教材的主干内容基本一致。
全卷12道物理试题共覆盖了《2006年考纲》17个单元中的15个,未涉及的单元有3个:交流电、电磁场和电磁波,涉及《2006年考纲》中131个知识点中的32个占24.5%以上。
(其中Ⅱ级知识点20个,I级知识点12个),如表1、表2所示。
选择题强调考查知识的覆盖面,今年高考对原子物理、热学、机械振动的考查仍以选择题出现,即第14、18、19题,它们重点考查核反应方程、分子动理论、内能、受迫振动与振动图象的理解和掌握;对光学的考查除选择题以外,今年在非选择题部分增加了一道实验题,光学题重点考查了光子能量、光速与介质的关系、双缝干涉实验。
今年试题既有陈题改编(第14题、第15题、16题等),又有创新题(第20、21、22、23、25题)。
从试卷难易程度看,较易题为:14、15、16、22(1)、23题,共计39分;中等难度题为:17、18、19、20、22(2)、24题,共计55分;难度较大题为:21、25题,特别是第25题是一个力、电综合难题,共计26分;各自占的比例约为3︰5︰2。
以上统计充分说明,今年全国理综卷(I)物理试题在考查考生对基本概念、基本规律的理解的基础上降低了试题的难度。
2. 试题的整体特征分析2.1 试题突出考查物理的主干知识,所考查的知识布局基本合理,着重考查基础知识及其灵活运用的能力突出主干知识,强调双基落实,注重基本概念和规律的理解,这既是理综命题的重点、热点,也是今年物理试题的一个特征。
虽然“理综”试卷中物理试题数量有限,不可能覆盖高中物理的全部内容,但仍充分注意了考查物理学科主干知识。
2006的江苏高考_物理试题分析
电荷的作用.洛伦 兹力.带电粒子在
方向,理解带电粒子在 匀强磁场中的运动规律
匀强磁场中的运动
(5)匀变速直线 结合实际、灵活运用匀
运动(16)牛顿第 变速直线运动规律及推
二定律(20)动量 论解决问题;掌握牛顿
定理(22)功
第二定律;能应用动量
3 3 单选 (23)动能
定理解决一维实际问 题;理解功的概念,能
后,使得学生解题不致于无从下手,考题步步引导,使得基础不是太好 的学生也能得到相应的分数,有效地提高了考生的得分率,体现了对学 生能力的考查.
3.试卷加强了对学生实验能力的考查 今年实验题,分值由去年的22分提高到今年的23分.两道实验题所
涉及到的实验方法和实验技能是中学物理实验教学中的重点.如第12题 根据频闪照片图示处理实验数据,实际就是利用打点计时器打出纸带, 然后进行数据处理的变形,是力学实验中的基础和重点内容;又如第13 题测量电源的电动势和内电阻及电流表的改装等,也是电学实验中的重 点.整卷的实验题平淡又实在,考出了学生的实验基本功.
64/42.7%
9/6%
原子物理 (分值/比
例)
18/12%
实验 (分值/比
例)
23/15.3%
附表2:2006江苏物理试题知识点分布、能力要求
题 号
分 值
题型
知识点
要求
(36)物质是由大 掌握阿伏伽德罗常量 1 3 单选 量分子组成的.阿
伏伽德罗常量.
(64)磁场对运动 掌握洛伦兹力的大小和
2
3
单选
第二问:求A、B两球碰撞后,各自速度的水平分量. 典型错误有: (1)把A、B两球的碰撞看成完全非弹性碰撞mv0=2mv’,v’=v0/2. (2)正确地列出了计算方程,但求解的答案有问题.如解出 vA=0,vB=v0. (3)图景不清,不知道A、B两球怎样碰撞.
江苏2006年高考高三物理复习策略.
江苏2006年高考高三物理复习策略省句中高三物理备课组 2006.3.高三物理通过第一轮的复习,学生大都能掌握物理学中的基本概念、规律,及其一般应用。
但这些方面的知识,总的感觉是比较零散的,同时,对于综合方面的应用更存在较大的问题。
高三物理第二轮复习是以培养学生综合分析能力为主要目的,在第二轮复习中,首要的任务是能把整个高中的知识网络化、系统化,把所学的知识连成线,铺成面,织成网,疏理出知识结构,使之有机地结合在一起。
另外,要在理解的基础上,能够综合各部分的内容,进一步提高解题能力。
根据我省今年高考形势,今年是我省高考第三年自主命题,是我省高中新课程改革第一年,为了适应高考的新需要,如何才能在最后阶段充分利用有限的时间,取得满意的复习效果?经过我们备课组的全体教师研究探讨,结合我校学生的实际情况谈谈我们的一些看法:一:抓住主干知识及主干知识之间的综合,在第二轮复习中,我们不可能再面面俱到,"眉毛胡子一把抓",而且时间也不可能允许这样做。
概括起来高中物理的主干知识有以下方面的内容:1:力学部分:物体的平衡;牛顿运动定律与运动规律的综合应用;动量守恒定律的应用;机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。
2:电磁学部分:带电粒子在电、磁场中的运动;有关电路的分析和计算;电磁感应现象及其应用。
3:光学部分:光的反射和折射及其应用。
在各部分的综合应用中,主要以下面几种方式的综合较多(在高考中突出学科内的综合已成为高考物理试题的一个显著特点):1:牛顿三定律与匀变速直线运动的综合(主要体现在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动,电磁感应过程中导体的运动等形式)。
2:动量和能量的综合(是解决物理问题中一个基本的观念,一定要加强这方面的训练,也是每年必考内容之一);3:以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合,主要有三种具体的综合形式:一是利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动;二是利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动,三是用能量观点解决带电粒子在电场中的运动。
2006年江苏高考物理卷试题分析
2006年江苏高考物理卷试题分析江苏省阜宁中学 宋国军 224400一、单项选择题:本题共6小题,每小题3分,共18分。
每小题只有一个选项符合题意。
1、从下列哪一组物理量可以算出氧气的摩尔质量( C )A.氧气的密度和阿伏加德罗常数B.氧气分子的体积和阿伏加德罗常数C.氧气分子的质量和阿伏加德罗常数D.氧气分子的体积和氧气分子的质量[分析]本小题主要考查学生对热学基本概念的理解,即为摩尔质量、摩尔体积、阿伏加德罗常数、分子质量、分子体积、气体密度等概念的准确把握,根据热学基本知识阿伏加德罗常数N A 是联系物质宏观和微观状态的桥梁,可得摩尔质量等分子的质量与阿伏加德罗常数的乘积,即M A =N A ·m ,所以可知本题答案选择C 选项.2、质子(P )和α粒子以相同的速率在同一匀强磁场中作匀速圆周运动,轨道半径分别为R P 和R α,周期分别为T P 和T α,则下列选项正确的是( A )A.R P :R α=1:2,T P :T α=1:2B.R P :R α=1:1,T P :T α=1:1C.R P :R α=1:1,T P :T α=1:2D.R P :R α=1:2,T P :T α=1:1[分析]本题主要考查带电粒子在磁场中运动周期和轨道半径公式,它们分别为周期 T=Bq mv R Bqm =半径,2λ以及原子的符号标志X A Z 。
根据以上两方面的知识,马上可计算得正确结果,答案A 选项.3、一质量为m 的物体放在光滑水平面上,今以恒力F 沿水平方向推该物体,在相同的时间间隔内,下列说法正确的是(D )A.物体的位移相等B.物体动能的变化量相等C.F 对物体做的功相等D.物体动量的变化量相等[分析]本题比较全面的考查了力学的一些基本知识,如物体运动的位移S ,物体动能的变化△E k ,力对物体做的功W 及物体动量的变化量△P 。
光滑水平面上有质量为m 的物体,恒力F 作用相同时间,则由动量定理可得Ft=△P ,所以选项D 正确.4、氢原子的能级如图所示,已知可见光的能量范围约为1.62ev~3.11eV ,下列说法错误的是(D ) A.处于n=3能级的氢原子可以吸收任意频率的紫外线,并发生电离 B.大量氢原子从高能级向n=3能级跃迁时,发出的光具有显著的热效应 C.大量处于n=4能级的氢原子向低能级跃迁时,可能发出6种不同频率的光 D.大量处于n=4能级的氢原子向低能级跃迁时,可能发出3种不同频率的可见光[分析]本题主要考查原子物理的基础知识,玻尔的氢原子模型,它有三个要点:n ∞ 4 3 21 E/ev 0 -0.85 -1.51 -3.4 -13.6①能量的定态侵设②能量量子化E n =121E n ,轨道量子化r n =n 2r 1假设;③电子能级跃迁假设,hυ=E m -E n .本小题突出考查第三点能级跃迁问题.从题可知可见光的光子能量范围约为1.62eV~3.11eV ,A 选项,处于n=3能级的氢原子,发生电离,所需的能量E=0-(-1.51)=1.51eV ,任意频率的紫外线的光子所具有的能量都大于处于n=3能级的氢原子发生电离所需的能量,所以本题A 选项说法正确;B 选项大量氢原子从高能级向n=3能跃迁时,发出的光具有显著的热效应。
[高考]2006年高考试题分析(物理)
个人采集整理 -ZQ2006年高考試題剖析古城中學牛富強今年高考已經結束,許多老師感覺今年地高考試題總體來說比年地高考試題難一些,而比年地又简单一些.那麼,今年地高考試題究竟難易程度怎样?題量是大還是小?對明年地考生會有哪些提示呢?在此,我們對今年地高考試題做一剖析,年高考理科綜合試卷仍屬於“拼盤式”,物理分占%,整份試題增添了定量剖析,減少了運算量,總體難度略有降低,試題地難易梯度較大使試卷地區分度較好,更有益於對考生地選拔,是一份較為成功地試卷.今年地理綜物理試題除難度略有降落外,試題地數目、題序、類型與昨年完整同样,試題體現了《考試大綱》地命題要求,以能力測試為主導,考察考生對所學知識地掌握程度和綜合運用所學知識剖析、解決實際問題地能力,重視理論聯繫實際,和對考生科學素養地考察.從物理試題所考察地物理知識內容來看,選擇題仍旧強調考察知識地覆蓋面,主要考查了原子核反應、不一样色光地能量和傳播速度、第一宇宙速度與星體品質和半徑地關係、分子力做功、氣體地壓強和內能、受迫振動和振動圖像等,實驗題还是一大一小兩道,雙縫干涉是課本中地學生實驗,著重考察學生對實驗現象地觀察和思虑;測量電壓表地內阻實驗要求學生按要求設計實驗,著重考察學生實驗地原理、方法和儀器地選擇,能力要求較高.三道計算題分別是聲音地反射問題、情形較複雜地動力學問題和帶電物體在電場中地運動問題.整份物理試卷中,從功和能地角度解決實際問題地試題較少,電磁感應也只考了一道選擇題,並且較難 .()沒有偏、難、怪題基本观点、基本規律、基本方法仍旧是今年高考物理命題時考慮地主要內容.個物理試題均很好地體現了基礎性這一特點,沒有偏、難、怪題.統觀所有物理試題,都有一種似曾相識地感覺,除個別題目外,在教材地例題、習題上均能找到它們地影子.如、、、、、題和題地()題完整出自教材,其餘地題目也著重考察了主幹知識地基礎.()覆蓋面大,綜合性強試題共波及到了個知識板塊中地個,交變電流、電磁振盪和電磁波、光地反射和折射沒有考察,但這三部分知識並不是學科地主幹知識,由此看來試題地覆蓋面比較大,綜合性比較強 .儘管只有個試題,但試題地綜合連貫自然,順理成章,絲毫沒有一點牽強附會地感覺,能做到這一點真可謂命題者专心良苦、別具匠心.?()着重理論聯繫實際能力地考察今年地試題堅持了考察學生運用所學知識解決實際問題能力地原則.如選擇題中地題,以學生平时運動地起跳過程為情形,考察學生對動量定理、動能定理地理解和應用.計算題題以估量雲層高度為背景,考察學生成立物模型、運用數學解決物理問題地能力.計算題題是年高考試題計算題題地變形題目,此題主要考察學生剖析能力、推理能力和運用數學解決物理題地能力 .()實驗考察,穩中求新實驗是物理教學地基礎,實驗能力地考察在高考取向来佔有相當重要地地位.早年地試題中,經常出現一些設計性地實驗來鑒別考生獨立解決新問題地能力.但一些設計性地實驗常常高出學生現有地思維水準和認知水準.自昨年實驗題形成兩道一大、一小地格局,今年繼續保存,這樣提升了實驗題區分度,從而更为有效地鑒別考生地能力.特別值得一提地是,第二個實驗題看起來是一個伏安法測電錶內阻地題目,但此題從滿足實驗中對電錶讀數地要求地角度來設計實驗方案,使題目很有新意.()今後地教學建議、立足學科,夯實基礎.第一階段基礎知識地復習,要以教材地章節為線索,以教學大綱和考試大綱同時覆蓋地知識為重點,進行系統復習.對摩擦力與滑動摩擦力,作使劲、反1 / 2个人采集整理 -ZQ作使劲與均衡力,動量與衝量,動量與能量,振動與波動,振動圖像和波動圖像,電勢與電勢能,電場強度與磁感強度,磁通量變化與磁通量變化率,全反射與臨界角等观点地內涵和外延要講清講透,不留疑點.對學生易混易錯地動能定理、機械能守恆定律、動量守恆定律、法拉第電磁感應定律地運用要設置障礙,然後進行有針對性地講解,且點到為止,留有思虑餘地,讓學生在受挫後清醒 .、突出主幹,強化重點.從最近几年地試題能够看出,熱學、光學和原子物理部分各只有一道,而其餘地所有在於力學和電學.所以,整個高中物理復習地重點應放在力學和電學,而此中特別應在力學部分地观点規律和定律、定理地應用上多花时间,也是為電學地復習做準備.當然,熱學、光學和原子物理部分地復習也決不行輕視、理解原理,動手實驗 .面對新地實驗考察方向,要真实弄懂實驗地目地、原理、步驟、誤差剖析和實驗資料地處理方法.在此基礎之上還要強化對電學實驗地復習,如:能够分儀錶地使用和選擇、電阻地測量(多種測量方法)、測量電路地選擇等多個方面進行,最後要讓學生真实理解和掌握基当地測量方法,以便應對千變萬化地電學實驗題.??2 / 2。
06年高06年高考理综物理部分情况介绍和复习建议
. . . ....06年高考理综物理部分情况介绍和复习建议湖州二中杨家恒今年我省高考理科综合阅卷点设在杭州师范学院,本人有幸于6月10日至18日参加了这次阅卷工作,在阅卷结束时物理阅卷组大组长召集各市部分教师开了一个总结会,下面我就总结的内容及个人的理解向各位老师汇报一下。
一、网上阅卷情况介绍1、什么是网上阅卷网上阅卷是指以计算机网络技术和图像处理技术为依托,以实现考试评卷公平公正性原则为最终目的一种新的阅卷方式。
它结合多年来传统人工阅卷丰富经验和现代高新技术,采用试卷和答卷分离的方式进行,客观题由计算机自动判分,主观题由不同的阅卷教师通过网络在计算机上对考生答卷的电子图像分别进行评分,最后再由计算机系统自动进行核分和成绩校验。
2、网上阅卷的流程(1)在印制试卷时,将试题与答卷部分分开,所有主客观性试题的作答区域都印制在答题卡上。
(2)考生在答题时,客观性试题在答题卡上相应位置涂黑,主观性试题在答题卡的相应区域内作答。
(3)阅卷时,用高速扫描仪或专用阅卷机快速扫描答题卡。
客观性试题部分计算机自动按照标准答案给分,主观性试题部分按题切割成一个个图片,由两个阅卷教师在各自的计算机上根据评分标准分别进行评分。
当两个阅卷教师所给的分数差小于规定的误差值时,计算机自动取两人的平均分作为该考生这道题目的最终得分;当两个阅卷教师所给的分数超出规定的误差值时,服务器将自动将该考生该题的答题图片随机分发给第三个评阅此题的阅卷教师。
(4)所有考生的全部答题都评阅完毕之后,计算机自动合成每个考生的最终分数。
为了控制阅卷教师个人阅卷的稳定性,服务器会每隔一段时间随机抽取部分该阅卷教师已阅过的答题请阅卷老师重新阅对。
3、网上阅卷的优势(1)网上阅卷将传统的手工方式变为科学的“多评制”,一卷二评、三评、甚至四评,有助于阅卷教师更好地把握评分标准,提高阅卷质量。
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江苏省2006年高考综合物理试卷
2006年江苏省高考综合物理试卷一、选择题1.(3分)关于重心,下列说法中正确的()A.重心就是物体内最重的一点B.物体发生形变时,其重心位置一定不变C.物体升高时,其重心在空中的位置一定不变D.采用背越式跳高的运动员在越过横杆时,其重心位置可能在横杆之下2.(3分)关于物体的内能,下列说法中正确的是()A.物体的温度越高,其分子热运动的平均动能越小B.物体的温度越高,其分子热运动的平均动能越大C.只有做功才能改变物体的内能D.只有热传递才能改变物体的内能3.(3分)如图所示,用两根同样的绝缘细线把甲、乙两个质量相等的带电小球悬挂在同一点上,甲、乙两球均处于静止状态.已知两球带同种电荷,且甲球的电荷量大于乙球的电荷量,F1、F2分别表示甲、乙两球所受的库仑力,则下列说法中正确的是()A.F1一定大于F2B.F1一定小于F2C.F1与F2大小一定相等D.无法比较F1与F2的大小4.(3分)关于磁感线,下列说法中正确的是()A.磁感线是实际存在于磁场中的线B.磁感线上任意一点的切线方向,都跟该点的磁场方向一致C.磁感线是一条条不闭合的曲线D.磁感线有可能出现相交的情况5.(3分)下列说法中正确的是()A.原子核由质子和中子组成B.原子核由质子和电子组成C.质子和中子都带正电D .原子核的质量数一定等于电荷数6.(3分)举世瞩目的“神舟”六号航天飞船的成功发射和顺利返回,显示了我国航天事业取得的巨大成就.已知地球的质量为M ,引力常量为G ,设飞船绕地球做匀速圆周运动的轨道半径为r ,则飞船在圆轨道上运行的速率为( )A .r GMB .GM rC .Mr GD .GrM 7.(3分)在医学上,光导纤维可以制成内窥镜,用来检查人体胃、肠、气管等器官的内部.内窥镜有两组光导纤维,一组用来把光输送到人体内部,另一组用来进行观察.光在光导纤维中的传输利用了( )A .光的折射B .光的衍射C .光的干涉D .光的全反射8.(3分)关于多用电表的使用,下列说法中正确的是( )A .用电流挡测电流或用电压挡测电压前,必须检查机械零点B .用电阻挡测电阻前,不需要检查机械零点C .用电阻挡测电阻时,若从一个倍率变换到另一个倍率,不需要重新检查欧姆零点D .用电阻挡测电阻时,被测电阻的阻值越大,指针向右转过的角度就越大二、填空题9.(4分)如图所示为一个弹簧振子做简谐运动的振动图象,由图可知,该弹簧振子的振幅是 cm ,振动频率是 Hz .10.(4分)一个500匝的线圈,其电阻为5Ω,将它与电阻为495Ω的电热器连成闭合电路.若在0.3s 内,穿过线圈的磁通量从0.03Wb 均匀增加到0.09wb ,则线圈中产生的感应电动势为 V ,通过电热器的电流为 A .三、解答题11.(7分)列车在机车的牵引下沿平直铁轨匀加速行驶,在100s 内速度由5.0m/s 增加到15.0m/s .(1)求列车的加速度大小.(2)若列车的质量是1.0×106kg ,机车对列车的牵引力是1.5×105N ,求列车在运动中所受的阻力大小.12.(9分)如图所示电路中,电阻R1=R2=R3=10Ω,电源内阻r=5Ω,电压表可视为理想电表。
高考物理试题评析及07年高考物理复习策略(提纲)
06年高考物理试题评析及07年高考物理复习策略(提纲)陈宏湖北枝江一中(443200)2006年高考是继上海、北京、广东自主命题后,扩大分省命题的第三年,我省仍采用全国理综卷Ⅰ,(2006年全国各地采用试卷不同,试卷的类别主要有全国理综卷Ⅰ、Ⅱ,北京理综卷、天津理综卷、重庆理综卷、四川理综卷、广东物理卷、上海物理卷、江苏物理卷等)2004年我省采用全国理综Ⅱ,2005年采用全国理综Ⅰ。
我想各位专家、老师们都已经对2006年的各种高考试题进行了研究,通过对2006年各种高考试题进行研究对2007年高考复习一定有所启示。
今天我就将个人研究的体会与大家交流,不对之处请批评指正。
一、2006年高考试题评析理科综合物理试题包括8个选择题和4个非选择题,共计120分。
从总体看,题量适中,试题难度较小。
第I卷平均得分33.71分,难度系数为 0.70,第II卷平均得分39.38分,难度系数为0.55。
具体有以下几个特点:1.知识点覆盖面较好,着重考查基础知识及其灵活运用能力。
2006年《考试大纲》知识内容表有19个部分,试题考查了其中的14个部分,占68%。
19个部分中有5个部分的知识点未涉及,如交流电、电磁振荡和电磁波、气体、几何光学、物体平衡。
试题以考查相关部分的基础知识及其灵活运用能力为主。
2.重视对物理主干知识的考查,突出主旋律。
试题在知识点布局上出现了两个明显突出的主旋律:物体的运动(15/24,6/25),牛顿运动定律(6/16)(4/24,10/25)电场(3/17)(10/25)稳恒电流(11/22等)。
这几个考点,总分 65分,占了50%以上的份额。
试题考查到中学物理5个部分知识占分的情况见下表。
2006年考查到的中学物理各部分知识占分情况3.高考试题都是高考命题专家经过长时间的思考编制出来的,是命题专家的创造。
但任何创造都是有一定思维起点的,因此高考命题也应是建立在一定的思维起点之上的。
高考命题的思维起点就是高考理综物理试题的“源”。
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. . .....06年江苏高考物理试卷分析及07年复习建议江苏省如东县马塘中学沈亚华一、06年高考物理江苏卷概述2006年高考物理江苏试卷,在保持稳定、坚持改革的前提下,依据考试说明要求,综合考查了考生的理解能力、推理能力、分析综合能力、实验能力、运用数学知识处理物理问题的能力等。
试卷没有超出老师和学生对试卷的预计,稳中有变。
试卷对基础知识、基本技能和学科能力的考查返璞归真,要求更加平和宽容,体现了很好的导向作用。
有些较大难度的试题也设置了台阶被分成几个小题,使学生比较容易上手,但要得全分又比较困难,体现了较好的区分度,试题难、中、易的比例比较恰当。
试题结构分值有变化。
对照江苏省发布的《考试说明》中描述的试卷结构、题量和分值配比试卷有些微调。
试卷全卷共19题150分,比原来增加了一题,试卷(江苏卷)分第一卷(选择题)和第二卷(非选择题)两部分。
第一卷共11小题共38分其中1-6为单选题,每题分值3分计18分;6-10为不定项选择题,每题4分计20分。
第二卷8小题共112分,12、13两题为实验题,计23分,其余6道为计算题,计89分。
全卷力学考题55分左右,电磁学考题60分左右,热学、光学、近代物理考题35分左右,实验考题(包含在前面各部分内容之中)23分,特别值得一提的是今年江苏卷的实验题部分仍为两题,综合性明显增强,计算题突破了“三力三电”的传统格局,力学和电学分别为两题和三题,近代物理一题,总体难度较去年略有提高。
近代物理部分以一道15分大题出现,这一方面体现了《考试说明》对热学、光学和近代物理以大块形式划分比例的回应,也体现了高考题型推陈出新、稳中有变的命题原则。
考查实验技能和方法更突出。
物理学是一门以实验为基础的科学,实验能力的考查一直是高考物理命题中相当重视的内容。
继2005年实验题分值从20分提高至22分,今年又提高到23分,实验技能和方法的考查更加突出。
今年的两道实验题中第12题又分为两小题,第一小题考查以闪光照片为背景,要求学生用纸带问题的处理方法对小球的速度、加速度进行计算。
第二小题以测定玻璃砖折射率为背景,对三个不同情况进行系统误差的分析。
第13题以测定电源电动势和内电阻为背景,要求采用电阻箱和电流表组合的测量方法,并综合考查半偏法测定电流表内阻,扩大电流表量程的计算,以及要用图像和数学方法来分析实验问题等。
注重考查热点和应用。
江苏卷命题紧密联系科技热点,把对基础知识和基本技能的考查放在现代科技的背景之下。
例如:能源问题是当今世界的热点问题,新型能源特别是核能的开发利用反映了一个国家科技发展的水平。
第18题以核能的利用方式之一———轻核的聚变为背景设计有关能源的计算,这体现了试题的时代性。
同时本试卷又密切联系生活实际,把对基础知识和基本技能的考查放在生活实例的背景之下。
例如:第15题以电热毯的温控调节装置为背景,要求学生阐述工作原理,计算通过二极管后有关交流电的功率变化问题。
证明题重现试卷中物理的证明题在高考中已多年不见,今年以带电粒子在平行板电场中运动为背景,要求从牛顿运动定律出发证明在只受电场力作用的条件下,带电粒子运动的动能和电势能总和守恒。
这题情景比较简单,对学生来说还是比较容易的,但证明题对物理情景的表达,书写过程的规范有较高要求,所以答题的好坏关键是看学生的表达是否到位。
压轴题设置了台阶。
今年的压轴题是最后的第19题,该题有4个小题总分为17分,是全卷分值最高的试题,该题以常见的导体棒在磁场中沿不平行的导轨作匀速切割磁感线运动并构成闭合回路为背景,前3个小题分别设计了回路电流大小计算和方向判断、通过安培力计算确定维持匀速运动的外力大小以及在一定时间内回路中产生的热量的计算,这3个小题都是在匀速运动条件下设置的,情景比较常见,有一定基础的同学一般都能得分,最后一小题设计了撤去外力后,计算导体棒在导轨上滑行的距离,由于导体棒在撤去外力后导体棒将作变速运动,再加上导体棒的有效长度等也在变化,因此解题思路相对要复杂一点,处理上方法上要求也比较高,相对难度较大,有很好的选拔功能。
但从得分角度看只要前3小题做好了,分数上不会相差太大。
二、近四年江苏高考物理试卷构成比较⑴选择题由10题增加为11题,将原来的不定项选择改为6题单选加5题多项选择;⑵实验题部分仍为两题,综合性明显增强。
⑶计算题突破了“三力三电”的传统格局,力学和电学分别为两题和三题,近代物理一题.⑷总体难度较去年略有提高。
2、重点知识年年考,次要知识挑着考四年都涉及的知识点有:受力分析,能量及转换,动量及动量守恒,电路计算,电学实验,带电粒子在电磁场中的运动、图象、气体状态参量及变化。
三年都涉及的知识点有:核反应方程,质能方程和核能计算,机械波,光电效应,电磁感应。
3、用几何方法研究物理问题是每年试卷中必定会出现的知识点。
2003年(第3题分子力图线,第7题振动图象,第19题F-t图象)。
2004年(第8题振动图象,第12题电场图象)。
2005年(第8题波动图象,第11题x-m图线,第17题画运动轨迹)2006年(第6题的4个图象,第11题波动图象,第13题作线性图象求E和r.)4、计算题难度有明显的梯度(14—16)题难度适中,(17—18)题较难,19题最难。
5、试题向现代物理知识和实际问题靠拢,能力的考查是考试的必然发展趋势。
例:2003年第9题俄歇电子问题,第17题串列加速器。
2004年第7题电子中微子,第10题X射线辐射,第16题多普勒效应,第17题测电子比荷。
2005年第2题光的本性、质能方程,第6题中子衍射技术,第15题双缝干涉,第17题带电粒子在电磁场中的运动。
2006年第15题电热式家用电器,第18题对银河系中氦的生成途径的判断.三、07年物理试题展望1、仍然以力、电为主干知识:根据高考大纲的要求,尽管物理知识点有131个(其中包括19个实验内容)左右,它们还是有轻重之分。
什么样的知识点是高考的热点和重点呢?我们可以从近四年的高考中进行分析和对比。
归纳起来有以下五个方面:学习普通物理学十分有用的知识(力学中的牛顿定律、动量守恒、能量守恒、振动和波;电磁学中的场、路、电磁感应;光学中光的反射与折射定律、物理光学中涉及光的干涉、光电效应问题;原子物理学中的能级、衰变、三种射线、原子核等);重要的物理学研究方法(建立模型、假设法、过程的动态分析法等);联系生活与科技发展(地磁场、通讯卫星、核电站、和平号、哥伦比亚航天飞机等);物理教学的薄弱环节(卡尺、螺旋测微器、地磁场、空间想象、方向判断、图表、守恒条件、估算等);新增的知识与实验(小电珠伏安特性曲线、示波器、干涉、传感器等)。
2、注意重要知识点的循环和其它知识点的稳定性:力学比例较大,这部分内容中,“动力学问题”和“能量问题”是试题的重点,这也是历届高考试题的重点,在今年的试题中,动力学内容占35分,占试题内容的23.3%;“能量问题”占30分,占试题内容的20% 。
“曲线运动与万有引力”、“机械振动与机械波”,在历届高考试题中都有所涉及,通常情况是以上两章,每年各出一题。
电学内容比例也较大,主要集中在“恒定电流”、“带电粒子在电场、磁场中的运动”和电磁感应等知识。
实验题的重点在电学,电学实验题的重点在“恒定电流”一章。
《热学》、《光学》和《原子物理学》部分都有可能单独出大题。
试题的解题方法、思路都是很常见的,要取得理想的成绩,关键在于学生平时的积累,扎扎实实地学好基础知识,掌握好常规题目的解法。
另外,重视课本知识仍然是重要话题。
3、注重运用物理知识解决实际问题:近年在高考题中出现了与生活、生产、科研实际联系的题目,增加与实际联系的题目和与其他学科知识有一定联系的题目。
(如静电除尘、自行车发电机、皮带运输机、电磁流量计、导弹惯性制导、质谱仪、霍尔效应、电视机显像管、天体演化等等)。
这类试题选材灵活,立意新颖,要求考生对试题所展示的实际情景进行分析、判断,弄清楚物理情景,抽象出物理模型,然后运用相应的物理知识解答。
从要求会分析复杂的“纯物理”过程变为更强调通过对实际情景分析,建立物理模型,综合运用知识解决问题的能力。
物理学的知识在生活、生产中都有广泛的应用,只要勤于观察、勤于思考,就能应用物理知识去解决这些问题。
例如做功和功率,我们的一举一动,走路、跑步、骑自行车、上楼梯、做引体向上,都要做功,都可以估算这些活动的功和功率。
从这样一些简单例子入手,关注生活、生产、科学技术发展中的问题,关注各种产业中的相关问题,都能使我们学到的物理知识学以致用,成为解决实际问题的利器,而不再是束之高阁的空洞理论。
防盗门的猫眼,蹦床,电视机的磁偏转都是密切联系实际的试题。
联系实际的另一方面,就是要密切注视现代物理学的发展,注视与物理学紧密相关的新技术,象激光、光纤通信、超导、磁悬浮、纳米技术等,培养学生阅读科普资料、搜集信息的能力,应用相关的物理知识解决实际问题的能力。
无论怎样联系实际,应用的物理概念、物理规律,都是教学大纲规定的内容,都源于课本,都是课本知识的应用,因此高考复习应以考试大纲为依据,以课本为根本,切不可置课本于不顾,一味地讲题做题。
4、注重课本和典型模型①、重视课本中的典型模型近几年的各地高考物理试卷中,许多模型是由课本中的模型演变而的。
例如:2001年理科综合试卷第24题,是一道关于“电风流量计用于测量可导电流体(如污水)在管中的流量”的题。
该题实际上是由我们的物理教材第二册(全日制普通高级中学教科书,必修加选修本,下同)第189页5题磁流体发电机模型演变而来的。
又如:2002年理科综合试卷第19题:求一块嵌入门中的圆柱形玻璃的视场角。
该题可以认为是教材第三册第21页4题,求坦克观察孔的观察角度范围这个模型的翻版。
启示:近几年来的高考物理试卷中,出自课本的或由课本变形而来的模型不少。
我们在组织第二轮复习的过程中,一定要引导学生回归课本,要重视课本中的模型,发挥课本上这些模型的典型作用,将它们与常见的问题联系起来,挖掘这些模型的发展功能和应用功能,借以提高学生正确运用基础物理知识处理实际问题的能力,做到举一反三,精讲精练。
②、深究传统的典型模型近几年的高考物理试卷中,出现过不少曾经考过的,或者是常见的优秀模型。
只是在这些模型的基础上或是稍作改编,或是拼凑而成的新题。
例如:2002年理科综合试卷的压轴题,该题是由等势面这个典型模型与90年高考题绳连双球平衡模型的组合。
再如2005年的全国卷第24和25题分别和97年全国卷Ⅰ的弹簧题和96年的全国卷Ⅰ中带电粒子在电场中运动的题一脉相承。
启示:在第二轮复习中,要注重传统的典型模型的教学与训练,在强化这些模型的解题思路和方法的同时,一定要深入研究它们的变形和扩展,努力做到一“型”多问、一“型”多变,以培养学生的模型转换能力和迁移能力。