优化校园育人环境的措施及意义

优化校园育人环境的措施及意义
心理学认为：环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响的。

当你走进地面整洁、窗明几净、环境优美的教室、学校和公共场所的时候，你会乱扔纸屑垃圾、随地吐痰吗？当你看到别人在认真工作时，你还会大声喧哗打闹吗？当你看到眼前的绿叶鲜花时，你能随意攀摘和损坏吗？干干净净的墙面上你可以随心所欲地增加许多肮脏的手印和脚印吗？……不能。

在优美的环境里，这些不良的现象都会退避三舍，良好的文明习惯蔚然形成。

学生的大部分时间都是在学校和家庭里度过。

学校的“一草一木”、师生、家长的一举一动，都潜移默化地影响着每一个学生、影响着每一个学生的每一个方面，给每一个学生的终生奠定坚实的基础。

所以，优化育人环境，不是可有可无的，应尽力为学生营造良好的接受教育的条件。

一、美化教室环境，增强教育功能：
作为学校和班主任，应该有义务有责任为学生创设良好的班级环境，建立“朴实、大方、整洁、美观”的学习生活环境；树立“团结、紧张、严肃、活泼”的班风和学风。

这无论是在学生的心理、行为上，还是从美育、智育的角度都能培养学生的良好思想素质，净化学生的心灵。

1、名人名言：
将一些历史伟人、民族英雄、杰出人物、科学家、导师等的画像事迹，张挂于教室及走廊。

他们平凡的一生，不平凡的业绩，高尚的人格形象，理应成为学生们学习的榜样。

因为名言警语大都赋予人生哲理，是人类智慧的精华，它们是良师益友，时刻教育、启发、激励着每一个学生，使他们在人生的道路上拼搏，在知识的海洋中遨游。

名人名言不是高不可攀的，更不是虚幻的，难以捉摸的。

它在人的一生中，潜移默化地产生着强大的精神力量，特别是在当今的现实社会中，很多不良的思想意识和不良行为正冲击着我们的教育，如果学校教育都失去了精神力量，缺少了正确的人生观、世界观、价值观的教育，那么学校教育也就失去了它应有的功能，国家的损失、民族的损失、家庭的损失、个人的损失都是不可估量的。

2、班训班徽:
作为一个学校、一个班级，要培养出对个人、家庭、社会都有用的人，班集体的班风学风起着非常重要的作用。

如果教室里桌椅散乱、窗帘不整、卫生较差、言行不文明，心系游戏室、网吧甚至歌舞厅等，除了孤伶伶的几张《中学生守则》和《中学生礼仪规范》等以外，很难说在这样的环境中能比较全面的贯彻教育方针，所以，学校和班级应根据各年级、不同班级学生的身心特点，用短小精悍的话语作为“班训”，用最能体现主题的图案来强化“班训”,这不仅能增强学生的凝聚力、向心力，还能使学生在平时的学习生活中用班训来进行自我对照、自我调节、自我改变，时刻提醒、激励学生，学生在这样的环境中被逐渐的优化，变得学有目标、行有准则。

3、奖状：
奖状是一种荣誉，也代表着这个班的历史，是一个班集体共同奋斗的结晶，它可以激励学生,鼓舞学生,增强班集体的向心力。

因此，保护好班级在每次活动中获得的各种奖状，把它张贴在教室固定的位臵。

当学生看着这些凝聚有他们智慧与自信、汗水与心血的奖状时，都会增强学生的集体荣誉感、责任感；带着这份自豪，学生们会自觉摒弃一些不好的行为和习惯，使班级变得更具吸引力；他们会为了明天、为了未来，为了取得更多更好的成绩而努力去奋斗、去拼搏。

4、黑板报：（包括教室、校园的黑板报）
黑板报也是应该很好利用的一块教育阵地。

学校和班级都可以利用黑板报进行各方面的教育，如文明礼貌、法制安全、心理健康、国内外大事、评述讨论等等。

一块好的黑板报会让人心情舒畅、赏心悦目，学生们在话语中感悟人生，在美妙的图文中辨明是非。

因此，对黑板报的内容、形式都不能随意马虎，不能仅当作是完成某种任务而失去它应有的教育功能。

5、特色班级的建设：
根据《中国教育改革和发展纲要》和邓小平提出的“三个面向”的要求，建设特色班级，改变班级教育的单调模式，在班级管理的思想、内容、方法等方面形成特色。

特色班级的核心是在班级共性的基础上，体现一个班级独有的个性，其实质是确定班集体的奋斗方向和终极目标。

所以，联系班级实际，利用学校现有条件和教育环境，建设有关文学、书法绘画、体育运动、音乐等方面的特色班级，这有利于学生的身
心发展，培养学生的自豪感、荣誉感,充分发挥班集体的育人功能，优化育人环境。

二、美化净化校园，优化育人环境：
校园应是一首诗、一首歌、一道风景，是全校师生精神风貌的体现。

在如诗如歌的环境里，人的精神会天天向上，人的自信心会天天增强，美化和净化校园就有其非常重要的意义。

1、树立教师形象：
前苏联教育家加里宁说：教师是人类灵魂的工程师。

教师具有铸造学生心灵、塑造学生的品德、启迪学生心智的作用，同时，教师为人师表的素质越高，学生的人生观、道德观、文明行为和习惯就越容易形成，所以，我国有“师者，人之模范也”（杨雄《法言学行篇》）。

因此，要树立教育者的形象，采取的方式可以有：
（1）就学校基层而言，教师的文明素质和智慧形象直接影响着学生，关系着教育的成败，学生从教师的一言一行中去感悟人生，领略人生真谛。

由此，教师除了从言行、衣着和办公环境、社会环境等方面体现自身文明素质以外，学校还可以将每一位教师的教育教学情况和彩色照片张贴在厨窗里，学生随时都可以通过厨窗欣赏他们的教师、喜欢他们的教师，进而更乐意地接受教师们的帮助与教育。

（2）要树立教师形象，优化育人环境，还可以通过各级相关部门，利用社会性的报刊杂志，有义务、有计划、有目的地长期宣传教师的工作业绩和教育教学情况，包括：职称、教育与科研能力、主要获奖情况等，这样可以促进教师自觉增强职业道德修养的意识，提高教师的社会
声望，扩大教育的影响，让社会真正地、更深入地了解教师、尊重教师，支持教育。

2、树立学生榜样：
学校和教委每一年都要评选出大批文明学生、三好学生、优秀学生干部、先进班集体等，这些优秀学生是全校学生学习的榜样，仅仅发给他们荣誉证是不够的，还应通过广播、黑板报、班会、校会、家长会等途径广泛宣传他们的主要优秀事迹，并将他们的彩色照片张贴在厨窗里。

这不仅是一种形式，还是一道风景，更是一种榜样、一种动力。

3、创设艺术走廊：
学校教育是多方位、多角度、多层次的，良好文明习惯的培养同样如此。

艺术的魅力不仅在于欣赏，更重要的是它能震撼人的思想、净化人的心灵、陶冶人的行为。

正因为艺术有如此巨大的作用，所以，把名画、教师书法绘画和学生书法绘画融为一体，悬挂在教学楼走廊，构成艺术长廊，并定期更换。

这是学校的又一道风景线。

老师们喜欢，学生们感到自豪，家长们更感到骄傲。

4、绿化、美化、净化校园：
校园是我家，绿化、美化、净化靠大家。

校园的美化、净化，需要教育者的精心营造，更需要学生们的主动参与和创造。

学校学生会和班级内可以成立文明监督岗，人人自觉维护环境、保护环境，使不文明行为及时得到减少和纠正；师生们还可以自愿捐献花木，自觉参与管理，把学校装扮得“花技招展”、生机盎然，学生们会珍惜自己的劳动成果，更爱护校园的一草一木，如有随意损坏
者，将会受到大家的指责和批评。

学生在这种参与行动中，其心灵和行为都得到良好的训练和培养，文明素质也得到大幅度的提高。

如果没有这样良好的校园育人环境，学生们要养成良好的文明习惯就非常困难，当他们步入家庭、社会环境时，也就没有良好的文明行为，这将是教育的一种损失。

三、达成共识，形成教育网络：
学校教育不是行“独木舟”，更不是“世外桃源”，其教育目的和教育意义必须建立在良好的家庭教育及社会教育的基础上。

由此，学校与家庭、社会要形成教育一体化，达成教育共识，优化家庭、社会教育的环境，并获得与家庭、社会的相互支持，才能“同舟共济”，最终把学生培养成为文明懂礼、诚实守信，有知识、有技能的适应社会发展的新人。

1、建立家长联系制度：
学校应保持与家庭的直接联系，争取家长积极配合学校的教育，认真负责地听取家长意见，同时指导家长做好家庭教育工作，有针对性地把文明习惯等方面的教育落到实处，如家长学校、致家长信、各种节假日和寒暑假须知、文明家长问卷、学生家庭社会礼仪问卷等，都把学生的思想品德、文明习惯等方面的教育明确提到重要地位，以平等的态度和家长共同商讨对学生的教育内容及教育方法，这不但能提高家长的教育水平，还能优化家庭教育的环境，达到共同教育的目的。

2、建立德育基地教育制度：
社会教育是学校教育的扩大和补充，学校教育不能孤立地“闭门造车”。

虽然社会十分复杂，有许多消极因素与学校教育相抵触、相干扰，但是，学校还是应大力支持学生积极参加一些社会实践活动，经常地、制度化地积极主动与社会相关部门联系，以取得社会各方面的支持，如为敬老院的老人们送去温暖与关爱；参加社会公益劳动，为学生参加社会实践活动营造良好的教育环境，学生在实践中懂得如何遵守社会公德、学习各种文明礼仪，提高文明素质。

同时，与当地武警部队和派出所共同配合，净化学校周边环境，使学生在良好的环境中健康地成长。

3、构建社区教育与学校、家庭教育的互动教育网络。

把学生的教育工作纳入整个社会的大系统、大环境之中，使之在空间上向社会发展，时间上向课外延伸，从而形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络，优化育人环境，实现全方位、多层次、立体交叉式的有效教育。

总之，重视和加强环境优化是培养学生良好文明行为习惯的重要因素，也是提高学生综合素质不可缺少的必要条件。

良好的育人环境，有利于树立学生正确的人生观，增强奋斗精神，形成有力的凝聚力，促进班风学风的根本转变。

作为各级教育者，这是不可忽视的重要的工作环节，它对于推动教育进程，提高学生素质和育人的质量，具有非常现实的重大意义。