美育在体育教学中的应用

美的感 知和 素养 非 常关键 ．学 生往往 是从 教 师 的熏 陶感 染 中受到影 响 ，发展 了 自己对 关的 追求 ，其 身 上 多有教
师 的 影 子 。在 体 育教 学 中 ，教 师 应 注 意 自 己的 动 作 准 确 、 协 调 、连 贯 ．有 优 美 的 节 奏 ， 力 求 为 学 生 树 立 一 个 楷 模 。 通 过 示 范 使 学 生 明 白人 体 姿 态 美要 由 训 练 得 来 ，这 样 ， 处 于 青 春 期 的 中 学生 一 定 会 跃 跃 欲 试 ， 并 主 动 训 练 。 此 外 ． 训 练 姿 态 美 时 所 选 取 的 内 容 也 非 常 重 要 。 如 果仅 仅 是 一 些肢 体 动作 ．或 者是 一 些 传 统 的 坐立 行 走 ， 往往 不会 引发 学生的 兴趣 。 为此 ，体 育教 师要 在 这 方 面 多动 脑 筋 。 多 引进 一 些 新 的 时 尚 元 素 ． 并 注 意 多 种 艺 术 手 段 和 多 媒 体 技 术 的 配 合 ．在 美 的 环 境 和 氛 围 中 有 意 无
找 到适 合 学生身心健康 发展 的美育途径 。
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高 学 生 的 练 习 兴趣
在 体 态 语 言 的 运 用 上 ，体 育 教 师 要 全 方 位 、 多 角 度
相 信他 们 的创 造能 力 ，为其提 供 创造 美的机 会 。培 养 学
生 的 创 造 力 ，还 应 该 通 过 实 际 的 活 动 。从 多 方 面 来 进 行 。 例 如 ，鱼 跃 前 滚 翻 、 前 手 翻 等 技 术 ． 通 过 有 机 组 合 可 以 变成 多套 动 作 ，在 保 证 安 全 的 前 提 下 。 让 学 生 自 己编 排 ， 充 分 发 挥 他 们 的 创 造 性 ， 从 而 在 教 学 中展 现 其 创 造 美 的
大 家 团 结 协 作 、 齐 心 协 力 ，是 一 个 很 好 的 德 育 舞 台 。 所
“ 天 地 之 美 ．析 万物 之 理 ” 是 每 一 位 教 师 都 应 具 备 判
的 风 范 ．正 确 地 掌 握 与 运 用 体 态 语 言 知 识 是 一 种 崇 高 的 精 神 活 动 。 体 育 课 上 强 调 用 体 态 语 言 美 去 全 面 地 教 育 和 感 染 学 生 ，是 贯 彻 德 、智 、体 、 关 全 面 发展 的 重要 方 面 。
一
在 体 育 教 学 中 ， “ 灵 美 ” 的教 育 主 要 表 现 在 互 助 心 友 爱 及 坚韧 不 拔 的 意 志 品 质 方 面 。在 教 学 中 ．教 师 应 及
、
体 态 美
时表扬 学 生的优 良品质 ，鼓励 其 进 一步 发扬 优 点 。 以激
发 起 其 他 学 生 的 上 进 心 。 团 结 协 作 是 学 生 现 在 学 习 和 以 后 走 上 岗位 不 可 或 缺 的 素 质 和 意 志 品 质 ， 而 现 在 的 学 生 大 多是 独 生 子 女 ，从 小娇 惯 ， 自我 意 识 非 常 强 ，很 难 融 入 集 体 、 团 队 。 体 育课 有 很 多 项 目都 是 集 体 项 目 ， 需 要
育 ，进 行 “ 美” 的 熏 陶 ，使 他 们 能 够 自觉 地 进 行 体 育 锻
意地对 学生进行 美的教 育 。让他们 身心愉悦 ，身心俱 美。
三 、心 灵 美
炼 ，这 对 提 高教 学质 量 起 到 了 事 半 功倍 的 效 果 。 体 育
“ 育 ” 教 育 的 内 容 很 多 ， 笔 者 通 过 多 年 的 教 学 实 践 经 美 验 ，仅 从 以 下 四 个 方 面 简 单 阐 述 。
到 ： 只 有 通 过 局 部 发 展 ， 才 能 逐 步 实 现 整 体 的 体 态 美 例 如 ， 双 杠 臂 屈 伸 练 习 ，可 通 过 让 胸 肌 发 达 的 同 学 和 胸 肌 不 发 达 的 同 学 分 别 做 示 范 ，进 行 对 比 观 看 ． 再 讲 明 此 项 练 习 可 使 胸 肌 发 达 ，达 到 健 美 、 健 身 的 效 果 ，从 而 提
。
狃 谮 校 国 ． 质 教 育 素
美 育 在 体 育教 学 中的 应 用
◇河 北 唐 山市 第十六 中学 王世章
所 谓 美 育 ． 又 称 审 美教 育 或 美 感 教 育 。 它 是 人 类 社 会 文 明 发 展 的 必 然 结 果 ， 也 是 人 类 自身 建 设 的 一 个 重 要
方 面。 它能提 高和 培养 人 们对现 实世界 以及 整 个文 学 艺
术 的 鉴 赏 能 力 和 创 造 力 ， 陶 冶 人 的 情 操 ，提 高 人 们 的 生
活 情趣 ，使 人 们 变得 更 高尚 、更积 极 ，从 而在 人 生道 路
上 健 康 发 展 。 美 育 对 培 养 适 应 当今 社 会 所 需 人 才 ， 以 及 提 高我 国 两 个 文 明建 设 都 具 有 重 要 作 用 。
体 态 美 的 要 素 包括 ： 明 朗 的 线 条 ，发 达 的 肌 肉 等

教 师 要 在 教 学 中抓 住 内 容 特 点 ，讲 清 楚 每 个 动 作 环 节 的
肌 肉 练 习部 位 ． 以及 可 以 达 到 的 效 果 ，使 学 生 明 确 认 识
以，体 育教 师要在 教 学 中有 意识地 创 设 需要 学 生合作 的
现在 的 中学生都非常 注意 自己的形 象 ．他们 注重 美 ． 而且在 美育和形 象塑造 上有 一定 的认 知 和体 验 ，有 自己
对 美 的 个 性 化 的 传 达 和 展 示 。 体 育 教 学 姿 态 美 是 通 过 对 技 术 的 合 理 运 用 ，展 示 人 体 的 姿 态 美 。 体 育 教 师 自身 对
情 境 和 氛 围 ， 鼓 励 学 生 的 集 体 智 慧 ．鼓 励 他 们 关 爱 他 人 、 维 护 集 体 。例 如 ，在 体 操 教 学 中 ，让 学 生 互 相 保 护 ， 就 有 益 于树 立 团结 友 爱 的 班 风 四 、创 造 美 创 造 性 人 才 的 培 养 呼 唤 有 活 力 的 教 育 。 创 造 美 是 体 育 教 学 中 的 高层 次 阶 段 。应 善 于 发 挥 学 生 的 聪 明 才 智 ，
能力 。
地设 计教 学方案 ，设 计 自己的教 学语 言 ，并 准确 地表 达 体 态语 言的 意 图，以饱 满 、优 美 、富有 朝 气和 神韵 的体
态形 象展 示 教 师 的 美 ，感 染 学 生 。
体 育 教 师 应 正 确 地 认 识 和 理 解 体 态 语 言 美 的 价 值 和 意 义 ，大 胆 创 新 ， 勇 于 实 践 ，充 分 发 挥 主 导 作 用 ， 使 体 育教 育 成 为一 种 展 示 美 、 传 播 美 和 创 造 美 的 过 程 二 、 姿 态 美
在 实际 工作 中 ．许 多学校 都 对 实施 审 美教 育 的认识
不 足 ，也 不 清 楚 审 美 教 育 的 特 点 ，在 教 学 实 践 中更 不 知 如何进 行 审 美教 育。笔 者从 事体 育教 学 多年 ，在体 育教
学 中，在合 理安 排运 动 量的 同 时 ，也 对 学 生 实施 美德教
总之 ，对 学生 实施 关的教 育一 定要 符 合其 身心特 点 ．
要 正 确 认 识 美 育 是 一 个 循 序 渐 进 的 过 程 ， 因 势 利 导 。 千 万 不 要 急 于 求 成 ， 急 功 近 利 ，要 使 学 生 在 不 知 不 觉 中接 受 影 响 ， 做 到 “ 教 于 乐 ” 只 要 对 美 育 有 了 充 分 的 认 寓 。 识 ，正 确 的理 解 ，善 于 动 脑 ， 就 一 定 能 在 平 时 的 教 学 中