沪粤版八年级物理上册教案 我们怎样听见声音

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一、课标要求
1.通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。

2.了解乐音的特性。

3.了解现代技术中与声有关的应用。

4.知道防治噪声的途径。

二、本章教材分析
本章主要学习声的产生和传播条件，乐音的三个主要特征：音调、响度和音色，探究影
响音调、响度的因素，了解声音在生活和技术中的应用，以及减弱噪声的方法、途径。

本章第一节“追根求源”，首先让学生探究声音是怎样产生的，接着探究声音如何传播。

这些内容既是学习声学的基础；同时一些实验技巧和方法，又对接下来探究“影响音调和响度的因素”有很好的启发和铺垫作用。

第二、三节“我们怎样区分声音”两节课，从造成声音千差万别的原因出发，让学生认识乐音的特征，并通过“探究影响音调和响度的因素”的实验过程，让学生初步学习控制变量的思想方法。

第四节“让声音为人类服务”，则是对前面所学声音知识的拓展和延伸，一方面，通过介绍声现象的有关知识在音乐、建筑方面的应用，以及人们利用超声与次声的成果，让学生了解声音可以为人类服务；另一方面，介绍了噪声的危害及减弱噪声的途径，从而引导学生关注生产和技术中的物理，渗透“事物具有两面性”的辨证思想。

教学重点：
（1）声音是怎样产生的、声音的传播需要介质
（2）声音的高低、声音的强弱探究。

教学难点：
（1）探究影响声音高低的因素；
（2）探究响度跟哪些因素有关。

课时安排
全章共 4 节，每节计划用 2 课时；全章小结与检测：2 课时；共 10 课时。

2.1 我们怎样听见声音
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1.知道声音是由物体振动产生的。

2.知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介
质传播声音的快慢不同。

3.了解声波进入人耳后引起听觉的过程。

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教学重点：声音产生的原因及传播条件
教学难点：声音以波的形式传播
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录音机、音叉和小锤、锣鼓、钢锯条、乒乓球（带线）、橡皮筋、抹布和
水盆。

真空泵、水槽、电铃、电池。

示波器、话筒
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1.演示实验：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬
声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。

2.提出问题：两个纸人为什么会跳舞吗？
要揭开上述现象的奥秘，必须搞清声音是怎样产生的。

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（一）声音是怎样产生的
桌面上有：钢锯条、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和与它配套的小锤，鼓或者锣、碎纸屑等。

利用这些器材或你周围的其它器材进行下面的活动。

要求：
如果振动停止，物体也就不能发声了。

归纳上面的实验可以得出：声音是由物体振动产生的。

解释：扬声器上的小演员为什么会随着音乐翩翩起舞？（二）声音是怎么传播的
用水波进行类比，帮助学生建立声波的概念。

用示波器显示声波，多找几位同学对着话筒说话、唱歌，让学生亲眼目睹自己声音的波形。

（三）声音传播需要介质
提出问题：如果让音叉在真空中振动，你能听到声音吗？
探究课题：真空能传声吗？
将正在发声的电铃放在钟罩内，利用抽气机将瓶中的空气抽出，听
到电铃的声音逐渐减弱，以至于几乎听不到；然后再放入空气听声音，
进行对比；
总结：实验表明：真空不能传声。

置疑：真空不能传声，说明声音传播需要介质，哪些物质可以传声呢？
根据你的生活经验，你认为有哪些物质可以传声？能用实验证明吗？
学生可以自己根据经验提出猜想，自己设计实验证明。

（可演示）
结论：固体、液体、气体等物质都可以传声。

声音在不同物质中传效果是不同。

声音在固体、液体传播的效果比空气中好。

（四）声音的传播有多快
1.声音叫做声速。

2.不同物质中，声速一般；同一物质中，声速跟有关，
在150 C 的空气中，声音每秒传播的距离大约是；
（五）耳怎样听见声音
实验：拿一张纸片放在嘴边，说话（不能吹纸片）时可以感到纸片振动；
实验表明：声音能引起膜片等物体振动。

教师：这里的膜片相当于人耳中的哪部分结构？
阅读课文，自学“人耳如何听到声音”。

描述听到声音的过程。

教师提醒学生注意用耳卫生，对学生进行保健教育。

学生在生物课上已经学习了人耳的相关知识，此处，自学即可。

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1.声音是由物体振动产生的。

2.声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。

1.声音是由物体的产生的，正在发声的物体叫做。

2.声音在空气中传播的速度是m/s。

3.通常我们听到声音靠传到耳朵的；登上月球的宇航员即使相距
很近，也无法直接交谈，是因为。

4.在一根较长的有水的钢管一端敲击一下，我们在另一端钢管可听到
次敲击声，第一次听到的声音是由传的。

最后一次是由。