让生活充满情趣教案

《让生活充满情趣》教学设计

和课型特点，针对本节课的教学内容和学生的学习情况，对自己的课堂实行了个性化的自主设计，学习过程中以学生为主体，采用自主、合作、探究的方式，引导学生用“目标引领—问题导学—分层训练”的教学模式来学习，充分发挥学生的积极性，能动性。

一、教学内容：

第三课第二站《让生活充满情趣》

二、教学目标：

知识与水平目标：

掌握培养高雅情趣的方法。

过程与方法目标：

理解庸俗情趣的表现及危害。

情感态度价值观目标：

学会初步辨识高雅情趣与低级趣味。

三、教学重点：

培养高雅情趣的方法

四、教学难点：

如何培养高雅情趣

五、教学方法：

自主、合作、探究式学习

六、教学手段：

多媒体教学手段

七、教学过程：

（一）导入新课。

积极的人生始终与高雅的情趣相伴。高雅的情趣，能够提升我们的审美水平，提升我们的生活品味，提升我们的生命质量。那么，在日常生活中，我们应如何培养高雅情趣？相信通过今天的学习，同学们会有明确的理解。

（二）自主学习，探究新知。

1、高雅的情趣，都是建立在一定的（）和（）基础之上的。

2、一个人的情趣，往往与（）密切相关。

3、高雅的情趣是一种（）的情趣，与人的（）有密切的关系。

4、庸俗的生活趣味，是缺乏（）和（）的表现。

5、高雅情趣的来源？

6、怎样培养高雅情趣？（①②③④）

（三）分组交流，合作探究。

学生分小组合作讨论3个问题，探究你的疑难和困惑。

1、阅读教材P29-30材料，王燕斐的故事告诉我们什么道理？

2、喜欢音乐，就要理解一些乐理知识。喜欢养花，就要理解花的知识。喜欢赏诗作赋，就要学习文学。这些说明了什么道理？

3、你所知道的庸俗的生活情趣有哪些？谈谈庸俗情趣的危害？

（四）交流展示，分享成果。

展示你的风采，让大家一起分享吧！

（五）教师点拨，解决疑难。

（六）深化拓展，分层优化。

1、基础题：

（1）情趣产生的基础是（）

A、兴趣

B、日常生活

C、劳动生活

D、家庭环境

（2）高雅的生活情趣不是天生的，它源于（）

①对生活的热爱②对新鲜事物的好奇③我们的兴趣和感受④对“群体”的跟风

A、①②

B、③④

C、①③

D、②④

2、水平题：

（3）爱美之心，人皆有之，更何况青春期的中学生呢？但很多学生追求怪异发型、奇装异服，有的男生甚至吸烟打牌。他们所表现出来的生活情趣是（）

A、高雅的生活情趣

B、庸俗的生活情趣

C、有强烈的好奇心和上进心

D、以陶冶高雅情趣为起点的兴趣

（4）“人生有趣心常乐，不羡王侯食万钱。”这句名言告诉我们，要培养高雅情趣，追求高雅生活。以下选项中对情趣理解有误的是（）

A、生活离不开情趣，情趣使生活更美

B、高雅的情趣是一种健康向上的情趣

C、庸俗的生活情趣是缺乏远大志向和精神空虚的表现

D、人的爱好无所谓高雅和庸俗，其区别就在于有没有把握好“度”

3、提升题：

《济南日报》2012年7月17日报道了一位记者在一家电玩城里见到的情景。

“防守，侧踢！”一台模拟对打的游戏机旁，两名十四五岁的少年用力地晃动着游戏手柄，双眼直勾勾地盯着游戏机的屏幕。在他们身边，一名身着校服的女中学生挥舞着手里的“锤子”，用力地敲打着游戏机的屏幕。据说，他们已经在这里连续玩了13个小时。

请使用所学知识谈谈对几位中学生行为的理解。（6分）

本环节是知识的训练阶段,要求学生使用本节所学的知识，完成基础题、水平题、提升题等练习题,分客观题和主观题两类。客观题学生难度不大，而主观题除了考查学生的知识掌握情况,还要考查学生的综合概括水平，理论联系实际水平等，所以有些难度。

八、师生小结：

生活是一面镜子，你对它哭，它就哭，你对它笑，它就笑。在学习生活中，只要我们能以乐观的心态面对生活，以好奇之心探索多彩世界，培养高雅情趣，就会发现生活处处充满着阳光和欢乐。

2014年5月