三化五步课堂教学模式

西南舁小学“三化五步”课堂教学模式
“三化”：
文本问题化：
充分接触文本，使文本的内容问题化，让学生一目了然，带着问题进入课堂，引发学生的进一步思考，直接着眼于本课学习的重点和难点。

知识生活化：
引导学生养成课前预习准备、涉猎整理的良好学习习惯，广泛接触社会生活，在课堂上教师引导学生建立知识和生活之间的必然联系，让原本枯燥的课堂知识具体化、生动化、形象化，引发学生的立体思维，激发学生发创造热情，培养学生运用知识解决问题的能力。

能力层次化：
根据因材施教的原则，在培养目标上，要针对不同学生的具体情况，起步就规划和制定不同层次的能力达成目标。

从而使他们的能力培养具有层次化，在知识和能力两方面都具有可达性，都能够体验到学习的快乐，都能够收获成功的自信。

“五步”：
导、学、点、练、结
激发兴趣、问题导学---自主学习、合作交流---巡视观察、适时点拨---巩固练习、当堂检测---拓展延伸、师生小结
操作要领：
1、激发兴趣、问题导学
导入新课一定要从学生兴趣入手，选取能充分调动学生思维和激发学生兴趣的问题，创设相应情境，使文本问题化，从而引导学生带着问题进入课堂，此环节时间不超过5分钟。

2、自主学习、合作交流
本着“学生为主体，教师为主导”的原则，学生进入课堂后，要在教师自学提示指导下进行自主学习、合作交流。

这一阶段是最重要的，要求教师为学生营造一个安静、和谐的自学氛围，带着问题，围绕目标，充分接触文本，抓住学习的重点内容，进行梳理和吸收。

遇到疑惑、疑难问题个人难以解决的，可以通过小组成员合作、交流、讨论，达成初步共识，形成学习成果。

3、巡视观察、适时点拨
在学生个体学习和小组交流过程中，教师扮演的角色是组织者、指导者和督促者。

学生在个体自学时，教师要巡视观察，及时发现学生自学时存在的共性问题和困难，并进行点拨；在小组合作交流时，教师要进行督促和适时的指导，帮助小组形成学习和讨论成果。

4、巩固练习、当堂检测
在学生自主学习和合作交流阶段之后，教师要设计典型的练习，让学生进入紧张而充实的训练阶段，对所学的知识进行巩固，真正让学生动起来，练起来。

尤其是课堂检测，要当作真正的考试，让学生像考试一样紧张和认真，达到巩固和反馈的目的。

5、拓展延伸、师生小结
本阶段主要任务是在巩固练习和当堂检测后，对所学知识整理、理解、内化，并以此知识点为核心，进一步深入研究和探讨相关的知识和运用，尤其是贴近学生生活，提高学生分析问题和解决问题的能力。

小结时，要先让学生进行总结、概括本节课知识和能力要点，谈谈学习的收获，最后教师进行全面的小结。

西南舁小学学科课堂评价口诀
语文课堂评价口诀
导趣多参，读贯穿；
抓基提能，适时点；
问题导学，读中悟；
学生概括，能为先；
练习设计，讲四性；
（典型性、层次性、可达性、时间性）板书抓重，又美观；
和谐高效，重评价；
回归写作，小结前。

科学课堂评价口诀问题导入贴生活假设猜想靠自发观察实验有计划小组操作是良策眼到手到心也到搜整信息要合作测试评价点拨到和谐快乐学科学
数学课堂评价口诀
导入新课逻辑清
问题导学把路引
传授新知有铺垫
思维方法须点明
自学时间要充足
合作机会需搞清
练习题型讲“四性”
（典型性、层次性、可达性、时间性）
板书认真又典型
做到“三讲三不讲”
（三讲：典型题、易错题、共性问题；三不讲：多数会做题、自学可
会题、合作可懂题）
适时评点课有情
品德课堂评价口诀
生活导入引思考问题活动两重要搜集信息要共享学习要点多探讨激发兴趣有情境导生概括有妙招知识习惯和能力情感共鸣评价高
英语课堂评价口诀创设情景目标明板块教学步骤清听说读写都训练任务驱动节奏紧动脑动口全参与小组活动要进行正音记词抓基础口笔测试及时评。