《社戏

偷豆这一情节，表现了农家 少年的天真、热情、纯朴。
10、戏并不好看，豆也很普通，为
什么文章结尾却写道：“真的，一 直到现在，我实在再没有吃到那夜 似的好豆--也不再看到那夜似的好 戏了"？ 我所难忘的是平桥村的老人孩
子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的 本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自 由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一 切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以 后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事 的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的 感情及对美好生活的向往之情。
小说：以塑造人物形象为中心，通 过情节的展开和环境的渲染来反映 社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境。 其中， “人物”是主要要素。 小说的情节结构：开端—发展—高 潮—结局
给下列加点的字注音
xǐng
há ng dà n
xùdao
归省
dà i
行家 撺掇
惮 凫水
juà n
——表现双喜反应灵敏。
双喜是一个聪明、机灵、善 解人意，考虑周到，办事果断的 孩子。
11、分析六一公公的言行，谈谈 六一公公是一个什么样的老人。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了 罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双 喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼 。
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请 客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天 的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
絮叨
chá n
cuān duo fú
怠慢
潺
jiǎo
歌吹 蕴藻
piāo miǎo
chuì yùn zǎo
家眷
jiū gě
皎洁
漂渺
纠葛
快速阅读，感知全文
1、本文的中心情节是什么？又是按照什 么顺序写的？
看社戏
时间
2、本文按照时间顺序可分为几部分？ 分别为这几部分概括一个小标题？
看戏前——看戏——看戏后
详
略
6、为什么有的情节详写，有的 情节略写?
因为文章主要写看社戏， 所以赵庄看社戏，夜航去看社 戏途中，看社戏前的波折，看 社戏后归航偷豆详写，其他情 节与看社戏关系不大，所以略 写。
总结
（中心思想）
本文通过“我”与农村孩 子看社戏前后故事的叙述，赞 美农民和农家孩子淳朴的品质 和聪明的才干。表现作者热爱 劳动人民的思想感情。
3、圈出描写少年朋友们开船动 作的动词，并体味其运用之妙。
动词： 拨、点、磕、架
（1）充分体现出小伙伴架船技 术的熟练，反映出小伙伴们聪明、 能干的特点。 （2）表现了去看社戏的愉快心情。
4、写夏夜行船表现我怎样的 心情? 作者是怎样烘托这种 心情的？
急 迫 的 心 情
（1）、作者写出了起伏的连山 如奔兽，以动写静，烘托出我 “急迫”的心情。 （2）、听到歌声，料想发自戏台， 心里更是迫切。而宛转、悠扬的 笛声，使“我”沉静，反衬出急 于看戏的心情。
月夜航船 （ 10-13 ） 赵庄看戏 （ 14-21）
归航偷豆 （ 22-30 ）
看戏后（ 31-40 ）： “我”对社戏的怀念。
1．请同学朗读这一部分。
2．第一部分中有一个词既 写出了平桥村在“我”心 目中的地位，又写出了 “我”对平桥村的情感， 请同学们把这个词找出来。 (“乐土”)
偏僻的平桥村，为什么“在我 是乐土”？
——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。
——表现六一公公淳朴、好客。
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种 是粒粒挑选过的” 。 ——表现六一公公好强。
⑷六一公公送豆给母亲和我吃
——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
六一公公是一个宽厚、善良、 淳朴、好客、热诚的老人。
5、课文写了这几件事，哪些事 详写?哪些事略写? ⑴随母亲归省小住平桥村； ⑵钓虾放牛的乡间生活； ⑶看社戏前的波折； ⑷夜航去看社戏途中； ⑸去赵庄看社戏； ⑹看社戏后归航偷豆； ⑺六一公公送豆。
1．默读课文，思考：第二部分是写 赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几 件事?并据此划分好这部分的层次。
一层(4—9段)：看社戏前的波折； 二层(10—13段)：去看社戏途中的见 闻感受; 三层(14—21段)：在赵庄看社戏； 四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。
2．“文似看山不喜平”。作 者在“看戏”这部分没有平 铺直叙，而是写得起伏有致。 譬如第一层就写了看戏前的 三次波折、三次转机。请同 学们在书上找出来，并思考 这样写的好处。
运用了什么修辞手法？表 现了什么？ 运用比喻的修辞手法，从 正面、侧面表现孩子们驾船技 术高超。
（1）小伙伴们在什么地方偷？为什么 “偷”？ （2）“偷”谁家的？怎样偷？ （3）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？
同是六一公公的豆，偷着吃与 他送来吃味道为什么不同？
讨论：这几段写偷豆要 表现什么？
鲁迅
什么是社戏
在绍兴，“社”是一种区域名称， 相当于“村庄”。社中有“庙”，为了 祈求全社平安富足，社庙里每年一定时 间都要演戏，这就叫做“社戏”。
鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。伟 大的无产阶级文学家、思 想家和革命家。中国现代 文学的奠基人。代表作有 我国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》， 中篇小说《阿Q正传》， 散文集《朝花夕拾》，小 说集《呐喊》，杂文集 《坟》《二心集》等。
第一盼望——急得要哭——我似乎 听到锣鼓的声音，而且知道他们在 戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）— —不钓虾，东西也少吃，不开 口。——高兴（烘托社戏对儿童的 吸引力）
2、“我”看社戏的时间在什么季 节?你怎么知道的? 在春末夏初。因为课文写“ 消夏”、“扫墓完毕之后”、“ 罗汉豆成熟”、“两岸的豆麦” 。写的是春末夏初时的景物。
6、“我”所急切想看 到的戏好看吗？
找找看戏过程 中“我们”的心 理和语言描写
找找看戏过程中“我们” 的心理和语言描写
不 好 看
1、想看铁头老头翻跟头，但 那老头却没翻； 2、想看“蛇 精”和“跳老虎”等，等了许 久都不见出来； 3、最怕看 “老旦”，然而“老旦终于出 （正面表现） 了台”并不停地唱着。 4 、孩子们“喃喃的 （侧面表现） 骂”，“不住的吁气”， “打起呵欠”
11、分析双喜的言行，谈谈双喜是怎 样的孩子?
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟 似的提议。 ——表现双喜聪明。 ⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声 打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿 向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 ——表现双喜反应灵敏，考 虑周到，善解人意，办事果断。
⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望 ，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰 “我” ——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。
5、在“夏夜行船”段落中，从哪些感官 写景，写出景物的什么特征？这些景物描 写对表现文章中心思想起什么作用？
嗅觉 （清香） 触觉 (扑面吹来） 视觉 （朦胧的月色、起伏的连山、依
稀的赵庄，几点火）
听觉 （歌吹） 想象 （戏台、渔火）
写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行 船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的 迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感
关于课文
这是鲁迅1922年写的一篇 短篇小说。作品以少年时代的 生活经历为依据，用第一人称 写看社戏的经过，表达了作者 对少年时代生活的怀念，特别 是对农家小朋友诚挚情谊的眷 恋。
小说中的“我” 是鲁迅吗?
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居 住过，间或和许多农民亲近。《社戏》 取材于自己的童年生活，采用回忆的 形式，用第一人称写就。但已不是作 者的自传，而是在生活基础上的艺术 概括，所以不能把“我”看成就是鲁 迅。
本文的线索是什么?根据线索划分课文结 构。
本文的线索是到赵庄看戏。
（1）看戏前
(1—3段)
（2）看戏中 (4—30段)
（3）看戏后 (3l一40段)
总体把握
4.基于以上分析,你能理清课文的结构吗?
看戏前（ 1- 4 ）：平桥村是“我”的乐土。 看戏波折 （ 5 - 9 ）
看戏中（ 5 - 30）： 在赵庄看社戏
（1） “我”在这里是公共的客， 受到“优待 （2）可以免念枯燥无味的书。 （3）可以钓虾、放牛，体验到许多 乡间生活乐趣。
3．文章写平桥村是“我”的乐土， “乐”的具体表现有哪些?
（1）“我”在这里是公共 的客，可以得到优待；（2） 可以免念《诗经》之类难懂 的书； （3） 可以钓虾、放 牛，体验到乡间生活的无穷 乐趣。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以 为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
——表现双喜考虑事情周到,替他人做想。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐 和柴，并考虑好对策。 ——表现双喜考虑事情周到。
⑹双喜送我回到家，“都回来了 !那里会错。我原说过写包票的 !” ——表现双喜做事有始有终。 ⑺双喜回答六一公公的问话。
三次波折： ①叫不到船②不准和别 人去③外祖母要担心。 三次转机： ①八叔公的船回来了② 与我同去③保证不出事。
6、平桥村是一个什么 样的地方？
离海不远，偏僻，临河，不满三十 家”以“种田、打鱼”为业，“只有 一个杂货店” 暗示：江南水乡，村小，演不起戏
盼望
焦急
失望
猜测
沮丧
易忽略的精彩处
表现“我”心情变化的词句
7、写月下归航时，主要写了什 么趣事？这时“我”的心情和 去看戏时有什么不同？
小伙伴去“偷”罗汉豆
看戏时的心情——很急迫，“总以为船 慢” 偷豆吃豆的心情——无比畅快、轻松。
朗读22~23段。
这一部分写月夜 归航，环境描写又是 从哪两个角度来写的？
视 觉
听 觉
（写我对赵庄的依恋之情）
这一次船头的激水声更其响亮了， 那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在 浪花里窜，连夜渔的几个老渔夫，也停 了艇子看着喝彩起来。