高职院校思政教师教学工作总结

高职院校思政教师教学工作总结第1篇：高职思政教学工作总结--- 化，根据学院教务处安排，在本年度，教研室完成《基础》、《概论》、《就业指导与职业发展》三门必修课，《大学生心理健康教育》、《人际交往技巧》、《幸福学》、《组织行为管理学》、《日常实用法律》六门选修课的教
学大纲的修订工作。

2.圆满完成教学任务，教学质量稳步提升。

本年度，教研室认真贯彻落实“05方案”，严格按每1个学分18个课时安排了“思想道德修养与法律基础”（54学时）、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（72学时），“形势与政策”课连续安排三个学期专题讲座，《就业指导与职业发展》（18学时），及大学生心理健康教育》、《人际交往技巧》、《幸福学》、《组织行为管理学》、《日常实用法律》5门人文素质选修课教学任务，在各门课程建设中体现思政教学宗旨和特色——以德育人，教书育人。

各门课程从课程设计、教学内容的把握、案例的选择、影视资料的播放等各个环节体现
2 --- 堂实践教学活动，选题研究涵盖全书，包括“走近伟人毛泽东”、“新民主主义革命理论”、“科学技术是第一生产力”、“发展是硬道理”、“初级阶段国情及战略”、“改革开放给中国社会带来的变迁”、“三农问题——社会主义新农
村建设”、“城镇化之路”、“建设济源节约型、环境友好型社会”、“构建社会主义和谐社会”、“弘扬中华民族优秀文化，提升中国文化竞争力”、“实现祖国完全统一”、“西方发达国家民主化进程中的问题与经验”、“新世纪中国崛起的外交战略”、“新世纪中国崛起的战略威胁和国防安全”等课题研究，各组运用多媒体和信息技术，搜集资料、策划设计，制作多媒体课件，以演讲、辩论、情景短剧（小品）、说唱、视频、问卷调查等不拘一格的多种形式展示小组研究成果。

再比如在《概论》课教学中开展“课前八分中新闻深度观察”，学生自己动手拍摄制作新闻，借助多媒体，感受社会现实，学生非常喜爱这个环节的信息分享与学习！教学中同
4 --- 是十六大以来所取得的成就和党的十八大精神”，在全院进行了党的十八大会议精神及____重要讲话精神的系列专题讲座活动。

帮助学生充分认识改革开放的新成就，坚定走特色社会主义制度自信、道路自信和理论自信。

二、科研工作
1.加强重要政策文件讲话精神学习活动交流活动。

本年度政治学习活动依然严格按照学院党委的政治学习内容与要求安排进行，自学和集体学习相结合，重点开展“科学发展观”和“党的十八大精神”专题学习交流活动，甘肃省思政学科专家西北师大徐兴胜教授还为老师们做了“深入贯彻学习十八大精神”学习辅导，认真学习和研究党在十八大
上提出的一系列创新理论成果。

2.开展教研活动，以科研促教学。

教研室按照中央文件精神要求，坚持以科研促进教学的理念，定期开展教学研讨活动，一方面加强理课程论学习研究，提升教师对课程内容的驾驭力；一方面
6 --- 教师的教学能力，展示中青年教师“精彩课堂”。

6月，在学院教学优秀评比活动中刘霞获得教学优秀奖。

7月，王以、刘霞、金航三位青年教师被学院推选参加甘肃省“思政课精彩一课”的评优活动。

在下半年，获得学院5千元的课程建设资助，目前组织教研室骨干教师初步完成《思想道德修养与法律基础》精品课程网站设计和资料上传工作。

5.今年6月，在教务处组织下，开展了三个校区“思政”课骨干教师的教学研讨与经验交流会，互通有无，分享交流很好地推动思政课教育教学工作开展。

目前，教研室初步形成大家重视科研，以科研来成就教学，用教学来发展科研的科研型教学氛围。

三、教学督导和检查
在本年度，教学督导和检查方面采取了如下措施来规范和加强：
1．配合教务处和督导处工作安排，定期进行教学督查、自检自评、学生匿
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篇2：2012-2013思政教学团队教学工作总结
2012—2013学年第二学期
思政课程教学团队工作总结
本学期，思政课程教学团队以学院实施“人才强校”和“文化兴校”战略为重大契机，树立“以人为本”的理念，强化“文化育人”的观念，围绕学院中心工作，以提升质量为核心，以文化传承为重点，以深化改革为动力，明确方向，找准定位，进一步推进团队内涵建设，进一步增强持续发展能力，进一步提升思政教育实效。

一、围绕中心、突出主线，不断完善教学改革及课程建设围绕学院骨干院校建设这一中心工作，以质量工程建设为主线，夯实基础，开拓创新，真抓实干，以“做实、做特、做优”为目标，扎实推进思政课改革与建设工作。

（一）围绕“由教材体系向教学体系转变”这一基本思路，进一步深化、细化、优化三项改革（教学内容单元化、教学
10 --- 社区、公益基地，同企业专家、社区、公益基地管理人员共同研讨、开发、制定项目任务书。

通过调研及同企业领导、工人师傅、社区工作人员、和公益基地工作人员的座谈，了解企业、社区和公益基地的实际需求和学生的思想实际。

从而，进一步拓宽了项目建设的思路，查找了项
目建设的薄弱点，为实践教学项目群的开发，项目任务书的制定，实践项目教学的开展，明确了目标，抓住了关键，提升了项目建设的针对性和操作性，在此基础上，完成了示范点项目建设任务书，细化了任务指向，实化了任务内涵，固化了任务节点。

2、三大建设，有序推进
（1）实践教学项目建设
根据项目建设任务书，围绕“理想信念教育、公民品格塑造、职业素养培育”三大模块，开发了“指导思想、共同理想、民族精神、时代精神、责任意识、道德品质、法律素养、职业理想、职业精神、职业态度”10个项目群，在项目群下，共
12 --- 业基地为关键”的实践基地资源，为实践教学的开展提供了基地保障。

（3）实践教学队伍建设
根据项目建设任务书，截止目前，在校内以社科部为基础，组建了11名学校专任思政教师队伍。

7名系分团委书记，7名辅导员，和8名校企合作部老师共计22人的学校日常（兼任）思政教师队伍。

在公益基地组建了常州博物馆开放部路亚北主任、常州张太雷纪念馆冯昕馆长、常州运河五号文化创意街区唐琦总经理、新四军纪念馆杨玉秀副馆长、地方文化研究会会长范炎培、常州张林芳律师事务所陆建飞律师等
共计12人的公益基地兼职思政教师队伍。

在企业基地组建了昆山昆众汽车销售有限公司徐建华（行政主任）、昆山科森科技有限公司吴惠民、（副总经理）、常熟达涅利冶金设备有限公司范丽方、常柴股份有限公司葛江丽（人力资源部部长）、常发农业装备于斌、扬州海信容声冰箱有限公司伍胜（人力资源部副部长）等12人的
14 --- 张太雷纪念馆实践项目；“参观常州博物馆，体验常州本土文化”常州博物馆实践项目。

在校外阶段，我们在昆山大众汽车销售服务有限公司企业基地，面向2010级顶岗实习的学生试点开展了“道路自信
理论自信
制度自信”——党的十八大报告学习体会实践教学活动；在海信容声（扬州）冰箱有限公司开展了“中国梦——民族复兴、国际担当、人民幸福”主题实践教学活动。

同时，我们将学生顶岗实习阶段的8次思政课实践项目编写进了我们学院学生顶岗实习手册，在2011级顶岗实习的学生中全面实施开展思政课实践教学项目。

二、围绕项目，力促成果，教研、科研着力提升
依托试点项目的建设，引导和鼓励老师们围绕试点项目开展教研与科研工作，并取得了一定的阶段性成果。

《项目引领、两段衔接、三方共育——高职思想政治理论课实践教学的研究与实践》获得学院2013年度教学成果一等奖；毛
16 --- 育的一个重要平台。

（二）支持和鼓励思政教师参与党课授课工作，定期安排思政教师面向全体教师和学生进行《形势与政策》和党的文件、政府相关工作报告的精神的宣讲工作。

四、立足实际，深挖资源，持续推进社会服务
继续发挥我部哲学社会科学认识世界、传承文明、创新理论、咨政育人、服务社会的重要功能，积极开展社会服务工作。

本学期，刘刚老师分别于5月3日、5月17日在钟楼区西林街道，天宁区青龙街道，就社区物业安保服务与管理工作中法律风险防范问题，给社区工作人员进行了培训。

同时，在服务内容上进行扩展，根据各位教师特长和社区实际需求，紧密结合国家大政方针，提供文件解读、政策咨询、法律服务、职业素养、职业规范等培训服务。

五、立足长效，注重规范、提升质量，做实常规工作
18 --- 精讲精练，避免讲的多，讲的快，学生被动听，机械记的现象。

第二、夯实基本知识抓住“三个字”。

以高考考纲考点为主干知识，重点把握最主要的概念和最基本的原理及相互联系与区别。

复习中要抓住“点、线、面”三个字，建构起自己的知识体系，使学习的知识系统化、明晰化、精确化。

要求学生吃透概念原理，注意抓纲织网，在脑子里要做到有一张“知识结构图”、一棵“知识树”，
做到“点、线、面”相结合。

第三、拓展学生的政治眼界关注“热点问题”。

让学生熟悉党和国家的大政方针，及社会关注的热点问题，明确具体社会问题产生和发展的大背景、大环境，明确有关事件的来龙去脉。

要特别重视让学生理解、掌握国家发展的基本理念，并学会运用经济、哲学、政治、文化生活的知识对一些具体的社会发展策略与基本治国理念进行理性的分析与评价。

对于时事热点采用“平时渗透为主，专题
20 --- 试题的着力点。

提高应试能力的基本方法：要重视“体系、审题、规范“三个着力点。

抓住“点、线、面”三个字，引导学生建立自己的知识体系，使学习的知识系统化、明晰化、精确化。

抓“信息提取、分析内容、提炼思路”三个关键环节。

让学生明确材料的有效信息，明确答题方向和角度。

抓审题三环节：“信息提取、分析内容、提炼思路”。

“规范”，就是要让学生学会清晰思维，规范答题，思维的层次性和逻辑性的培养。

就是语言组织准确性和流畅性的训练。

第六、进行必要的解题方法的指导和训练。

进行一些类似的技巧性的训练即能提高应试能力，也有利于学生形成规范性的思维方式，当面对现实问题时理清思路并能清晰地解决问题。

二、克服六种偏向，力争复习效果最佳。

22 --- 难生群体是比例人数较大的一类，由于他们基础较差，成绩不理想，被动做题，兴趣下降，思维呆滞，很容易形成对学习的心里恐惧心理即“高原”反应现象。

因此复习过程中一定要引起教师的高度重视，不能让他们掉队，给他们更多的关怀与帮助。

三．团结协作，发挥集体力量
高三政治备课组，在备课、教学资源的使用，试卷命题，学生学习状态等方面，既有分工又有合作，既有统一又有各班实际情况，既有课例探讨又有信息交流，随时随地都有我们探讨、争议、交流的声音。

1．抓好心理教育，助长学习成绩
学好政治，除智力因素外，还有非智力因素，如兴趣。

一些同学害怕学不好，或一些同学一直考不好，灰心丧气。

我们采用了个别交流，指导等，不断关心、帮助，同时教师多走近学生关爱学生、进而激活学生学习政治的热情，提高积极性。

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第2篇：高职院校思政课教学模式之改革高职院校思政课教学模式之改革
摘要：高职院校担负着培养高素质技能型人才的任务，
思政课则主要负责培养学生正确的价值观、人生观。

但目前多种因素促使高职院校的思政课堂教学效果并不佳，如何更好地提高思政课的实效，真正发挥思政课堂的思想阵地作用，这是当前思政课的当务之急。

该院思政课教师根据该院学生的实际，从教学观念、教学方法、实践性教学环节和考核方法等方面进行着手改革，取得了较好的成效。

关键词：高职院校思政课教学模式改革
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）06（c）-0177-02
高职院校担负着培养适应生产、建设、管理、服务等第一线的高素质技能型人才的任务，“高素质”不仅体现在高技能上，也体现在高境界、高人格、高品质上，思政课就起着这样一种作用。

但由于经济的全球化和政治的多极化，使得人们的思想出现了诸多变化，高职学生也不例外。

目前，很多高职院校思政课教学效果并不佳，学生认真听课的比例不高，旷课率与专业课相比却高了很多，这是很多高职院校思政课堂的现状。

那么是哪些因素导致了这种现状？应如何改革才能打破这种常规，让学生积极主动地参与到课堂中，真正发挥思政课的作用呢？该院思政课教师围绕该校学生实际，共同讨论原因，积极探索寻求解决问题之道，改革传统的教学模式，效果显著。

1 高职学院思政课教学效果不佳的原因
（1）高职学生甚至是一些专业课教师存在着重专业课轻思政课的现象。

很多学生认为到学校是来学技术，认为两年开三门思政课，实无必要，加上个别专业课教师在授课过程中也有意无意流露这种倾向，使得部分学生上课情绪不高，有的学生甚至带着抵触情绪，上课玩手机、讲话或逃课现象比较普遍。

（2）文化与文化间的矛盾，理论与现实社会的冲突。

中国开展对外开放，与世界各国文化交流加强，加上高度发达的传播媒介，使的其他国家各种思想文化快速进入中国，引起我国传统价值观念与外来价值观念之间的矛盾；另外，由于我国近几十年来，经济高速发展，但文化发展却并没有跟上，使得道德滑坡现象非常严重，人们对善恶美丑的观念越来越混淆不清，信仰丧失。

这种现状对心理尚未成熟的青少年学生价值观的树立产生了巨大威胁，部分学生开始认为思政课与现实脱节，不能很好指导现实行为。

（3）学生自身因素。

一般进入高职的学生的分数比较低，没有养成良好的学习习惯，对学习的兴趣不大，自我控制能力较差，所以上课很容易开小差。

（4）教师的因素。

目前，绝大多数的高职院校的思政课堂还是以满堂灌为主，虽然这几年一直在倡导教学改革，有很多老师也做了很多努力，例如在课堂上多举实例，以求理论联系实际；或者采用先进的信息技术手段，制作精美的
PPT等等，并没有改变传统的以老师为主的模式，加上很多高职院校还是以大课堂为主，这样更不利于师生互动，上课效果自然也不会好。

2 高职院校思政课堂教学模式的改革
（1）改革教学观念。

中国教育在很长一段时间内，都将重点放在教学内容本身，这种认知是错误的，学生才是教学的着入点和落脚点。

因此，我们需要转变教学观念，树立“以学生为本”的教育理念，把学生作为课堂的主体，让他们参与到课程中来，加强师生互动，才能增加课堂时效性。

（2）改革教学方法。

改变过去的填鸭式教学，将其变为互动性教学。

相关调查表明，学生对思政课呆板的教学模式早就失去了兴趣。

因此，该院思政教师根据该院学生实际，采取了以下做法：①开课前5～8分钟说评新闻。

每次课提前吩咐2～4个学生（根据班级人数确定人数）提前准备说评新闻，并把这作为平时成绩考核内容之一。

说新闻，就是在一分钟之内用自己的语言简单把新闻表达出来，新闻可以是国际新闻，也可以是国内新闻，既可以是报纸上的新闻，也可以是我们亲眼所见的。

评新闻，就是让学生用一分钟左右的时间谈谈自己对这个新闻的看法。

最后老师进行简单点评。

这一做法既可以锻炼学生的胆量和语言表达能力，还可以提高学生对社会的关注度，让学生慢慢地学会去关爱他人、关爱社会、关爱国家。

也可以帮助大家树立正确的世界
观、人生观，提高大家分析实际问题、解决实际问题的能力。

②把学生分组，课程分块，拿出部分课程让学生自己制作PPT，自己进行讲解，老师最后进行补充讲解和点评。

任课教师必须提前把课题选好并公布下去，由于高职学生相对来说自学能力、理解能力较差，所以对有些相对比较难的课题有时候有必要把框架细分给学生做参考，同时允许学生根据自己的需要有所变动。

在学生分组问题上，人数不宜过多，3～4人为宜。

同时，每个成员要有明确分工，但又要讲究团队协作。

同一个内容，可由2～3个小组共同承担。

学生参与讲解的课题不宜过难，最好是学生比较感兴趣，有话题的，网上好收集资料的内容。

这一环节能很好地把学生拉入课堂，学习也由被动变为主动，通过这种方式，既考查了学生的计算机操作能力，也锻炼了学生的团队协作能力，同时，由于学生自己参与了资料的收集、整理，对知识的理解会更深刻，把握的也更全面。

这种任务型的教学，也可以培养学生的自信心，这也是高职学生非常缺乏的。

③一个学期可适当进行1～2次的辩论赛。

在辩论赛题的选择上，既可以选择当前争议比较大的热点难点时事，也可以是课本内容里学生感兴趣并有争议的课题等，这种方式可以让学生在论辩中发现问题、解决问题，也可以让学生释放自我、认识自我、肯定自我，容纳自我，还可以培养大家团结协作精神、探究求索的科学精神等。

（3）改革实践教学环节。

思政课程承担着培养学生正确的人生观、世界观的重任。

这一目标的实现仅仅依靠第一课堂是远远不够的，第二课堂的作用不可忽视。

该院思政课部联合学工处一学期会举行1～3次的社会实践活动，并且是尽可能地结合学院各专业的实际。

例如，该院联合校学工处举办了评选感动校园十大人物活动、青年志愿者举行阳光义卖活动、参观昙华林、毛泽东故居、辛亥革命纪念馆、湖北省博物馆等；步行长江一桥；徒步东湖；举行暑期社会实践活动征文比赛等；联合民政管理学院学工到养老院关爱老人；联合康复学院到福利院、省残联和武汉麟洁康复中心关爱儿童等，通过第二课堂的各种社会实践活动，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。

（4）改革思政课的考核方式。

思政课教学效果的考核和评价，应突破传统学科考试的模式，改变以往单纯强调对理论知识的死记硬背，忽视对学生实践能力和行为品质培养的片面做法。

考试考核方法要全方位、多角度，增强科学性、实效性、可操作性和导向性。

该院采取了平时考核和期末考核相结合的办法，平时考核包括考勤、作业、堂课表现（说评新闻、讨论和辩论等表现），学生平时的德育行为也列为了思政平时考核范畴，期末考核是在考核基础知识的同时更偏重于考查学生分析问题解决实际问题的能力。

总之，紧跟时代步伐，不断创新、改革教学模式，提高思政课的实际效果，必须打破原来的以老师为主的模式，把学生作为课堂的主体，调动学生的主动性，让学生在思中动，动中学，把课堂和学生的业余活动和平时行为有效结合起来，才能真正把学生培养成才德兼备的高级实用型人才。

参考文献
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[2] 邹?u.增强高职院校思想政治理论课教学实效性的研究与实践[J].职业时空，2009（6）：143-144.
[3] 彭新丽.深化四个结合打造美丽高职思政课[J].中国高等教育，2013（19）：52-53.
第3篇：浅谈高职院校思政课教学改革浅谈高职院校思政课教学建设与改革。