书信格式诉说烦恼

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书信格式诉说烦恼

篇一：给烦恼哥哥的一封信

亲爱的担心哥哥

你好！

我是一个六年级的学生，今天在这里给你写信，因为我的烦恼太多了，我根本不能解决问题，不得不让你给我一个迷宫。我知道从我到达这个世界，成长的礼物给我两个小天使-你和快乐的妹妹，因为你的同伴，我的生活就像担心，笑！

妈妈，我的眼镜？不，我哭了我的母亲帮我找到眼镜。去年第一学期，我不幸戴上眼镜。从那时起，眼镜进入我的生活，成为我不可分割的伴侣，有我的地方，一定有它。眼镜这个小家伙，可以给我很多麻烦！

我们的学校，每个学期和早期都要测量的愿景。今年，当然像往常一样，所以班上我戴眼镜学生，特别是恨学校。想想测量视力，我的头发根部竖立得很高，去年学生的欺骗

脸已经在我心中闪耀着：哈哈，即使是最大的也是看不见的，你真的没救！你的眼睛长在头瓜，有用吗？也可以去戴一双旧眼镜穿一件衣服！哈哈哈......还给我拿昵称四眼鸡......所以学生们嘲笑我，让我在学校医生面前尴尬，对我疯了！

这不是，让我生气还在后面！

家，我写家庭作业，没有戴眼镜，表哥看眼镜，手痒，虽然我不注意，戴上眼镜跑了。我完成了我的家庭作业，上了树树树活的骨头，充满活力，突然找到眼镜，失踪了，我跑下楼下震惊，一路撞向英国。看着，表哥拿着眼镜，同时戴着一个姐姐的头上，又一次到奶头头戴，他的脸也暴露了骄傲的微笑。我眯着眼睛跑去抓住他，偶然绊倒在脚凳下，一只马躺下。原来，我想哭，但表弟这么玩我，失去还是我妹妹，我们怎么能哭？我从地上起床，狠狠地盯着他，表弟不仅没有哭，而且邪恶的狗咬天空，更傲慢：来吧，来抓我！我不愿失去，冲过去，表亲看情况不好，忙于眼镜给母亲的手放，滑走了。我跑过去，一瞬间不能停止汽车，一个完全坠入母亲的怀抱。眼镜得到了手，但我付出了沉重的代价，腿脚抓皮肤。

篇二：给烦恼哥哥的一封信

亲爱的烦恼哥哥：

你好！

我是一名六年级的小学生，今天在这里给你写信，因为我的烦恼太多了，我根本没法儿解决，只好让你给我指点迷津了。我知道，从我来到这个世界上，成长就恩赐给我两个小天使―――你和快乐妹妹，因为有了你们的伴随，我的生活有喜有忧，有笑有泪！

妈妈，我的眼镜呢？这不，我又嚷着妈妈帮我找眼镜。去年第一学期，我不幸戴上了眼镜。从此，眼镜踏入了我的生活，成为了我形影不离的伙伴，有我的地方，一定就有它。眼镜这小家伙，可给我惹了不少麻烦！

我们学校，每个学期初和期末都要测视力。今年，当然是照例了，所以，班上像我一样戴眼镜的同学，特别讨厌开学。想起测视力，我的寒毛一根根都竖得老高，去年同学们一张张奸笑的脸一直还在我脑海中闪耀：哈哈，连最大的都看不见，你真是没救了！赵晓婷，你眼睛长在脑袋瓜上，有用吗？还不如去配副老花镜戴戴！哈哈哈哈还给我取外号四眼田鸡同学们这样取笑我，让我在校医面前难堪，气死我了！

这还不算，更让我气愤的还在后面呢！

回到家，我在写作业，没把眼镜放好，表弟看着眼镜，手儿痒痒的，趁我不注意，拿了眼镜拔腿就跑。我写完作业，起来舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，忽然发现眼镜不翼而飞了，我气急败坏地跑下楼，一路上撞撞颠颠。看，表弟拿着眼镜，一会儿往姐姐头上戴戴，一会儿又往奶奶头上戴，脸

上还露出得意的笑容。我眯着眼跑去想抓住他，不小心被脚下的凳子一绊，摔了个大马趴。本来，我想哭，可是，表弟这样耍我，亏我还是他姐姐，怎么能哭呢？我从地上爬起来，恶狠狠的盯着他，表弟不但没哭，反而恶狗咬天，更狂妄起来：快来呀，快来抓我呀！我不甘服输，冲了过去，表弟见形势不妙，忙把眼镜往妈妈手里一放，溜之大吉。我跑过去，一时刹不住车，一个满怀撞进了妈妈怀里。眼镜拿到了手，可我付出了沉重的代价，腿脚擦破了皮。

篇三：让书信更加打动人---(教师版)

让书信更加打动人（教师版）

-----第五单元写作训练

课型：学习新知课主备人:审核人：执教时间：

执教者：班级：20xx级班组别：学生姓名：

【课标要求】

能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表

述。

【学习目标】

1．我能记住书信的一般格式，正确书写：称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、写信日期等；(书信格式诉说烦恼)

2．我能根据写信对象，做到言辞恳切，用语得体；

3．我会根据写信目的写作书信，做到有文采，能打动人；

【学习重点难点】

1.学习目标1、2；

2.学习目标3；【知识链接】

一、常见写作方法、表现手法：

1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉

曲折地将作者的感情表达出来。

作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之

物，寄托深远之意。

2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。

3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘

事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。

作用：突出强调了事物（人物）的特征。

6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表

达更为简洁精练。

直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。

8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。议论文：强化××论点。散文：反复地

抒发××情感，增加情感的深度。

9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明

突出，情节更生动感人。

10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。作用：为塑造形象、表现主题服务。

使读者接受美的陶冶。

二、常用的修辞手法及作用：

（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强