《典范英语》（1a-L18）教学参考

《典范英语》（1a-L18）教学参考

《典范英语》（1a-L18）教学参考

Push!

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够区分“push”和“pull”；掌握字母“u”的两种拼读规律。

2.非语言能力目标：通过故事培养学生遇到困难可寻求他人帮助的意识；体会故事结尾的小幽默；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。

三、教师要求

1.教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。

2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3.全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、标识图片（PUSH, PULL）、故事图片、单词卡（stuck 1张、pushed 2张、pulled 2张）、拼读单词卡（push, pull, put, full, bull, stuck, Mum, butter, rug, up, trumpet, drum）。

五、课堂教学基本步骤

1.导入（Lead-in）：了解push和pull

通过展示图片和动作演示，让学生了解push和pull，为看图讲故事做好铺垫。

（1）教师展示图片1（见课件）：Everyone, look at these two signs. What do they mean?

（2）教师展示图片2（见课件），通过动作演示词意：Let me show you. This is PULL and this is PUSH.

（3）教师让学生把PUSH和PULL标志贴在门上适合的位置，然后让学生一边做推门

或拉门的动作，一边说：I push the door. 或I pull the door.。

之后，自然过渡到讲故事环节：T oday we are going to learn the story Push!. Who would push? What would he/she push? Let’s see.

2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察陷住的车最后是如何出来的

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察车陷住后一家人都用了什么方法，最后车是如何出来的。

（Picture 1）One day, the family drove to the farm.

Suddenly, the car stopped. What was wrong? （BQ: Was it broken?）（教师指

向停下来的车）

Dad, Mum and Kipper got out of the car.

Oh no! The car was stuck. （教师指向陷入泥中的轮胎）

What would they do?

（Picture 2）“Maybe I can get it out,” said Mum.

Mum pushed it. （教师动作演示push）

Could Mum get the car out?

（Picture 3）No, the car was still stuck. Look, who went to help? （教师指向Biff和Chip）Biff and Chip pushed it. （教师动作演示push）

What did Mum do? （BQ: Did Mum push it?）（教师指向Mum）

Mum pulled it. （教师动作演示pull）

Could they get the car out?

Look! What was coming? （BQ: Was it a car?）（教师指向拖拉机）（Picture 4）It was a tractor. How did the tractor help? （BQ: Did the tractor pull the car?）The tractor pulled the car.

What did the family do? （BQ: Did they push it?）（教师指向车后的家庭成

员，做推车的动作）

Mum, Biff, Chip and Kipper pushed it.

Could the tractor get the car out?

（Picture 5）Yes, the car was out of the mud. “Thank you!” said Dad.

But where was Mum? Where were Biff, Chip and Kipper?

Oh no! They fell into the mud.（教师的表情和语气表现出意外和同情）教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3.听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调。此外，让学生注意连读（pushed it和pulled it）以及最后一幅图“Oh no!”的语气。

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿跟读2-3遍。要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录音指读。鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。

（3）放录音，请几个学生模仿第三幅图和最后一幅图，看谁模仿得好。教师要对连读

做出示范和指导，如Biff and Chip pushed⌒it. Mum pulled⌒it.

4.朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘