《心有一团火,温暖众人心》优质课教案(统编版高一必修上)
心有一团火,温暖众人心教案教案
心有一团火，温暖众人心教案教案一、教学内容1. 理解“心有一团火”的意义。
2. 探讨如何将个人的温暖传递给他人。
二、教学目标1. 让学生深刻理解“心有一团火”的含义，培养他们的爱心和社会责任感。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提高他们的团队协作能力。
3. 提高学生的语言表达能力，学会用生动形象的语言描述内心的热情。
三、教学难点与重点重点：理解“心有一团火”的意义，学会关爱他人。
难点：如何将个人的温暖有效地传递给他人，用生动的语言表达内心的热情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关爱他人的图片，引导学生关注身边的人，激发他们的爱心。
2. 新课导入：介绍本节课的主题《心有一团火，温暖众人心》，让学生齐读课题，初步感知课文内容。
3. 讲解：详细讲解课文中“心有一团火”的意义，让学生明白关爱他人的重要性。
5. 例题讲解：选取课文中的典型例子，分析如何用具体行动温暖他人，引导学生学会用生动的语言表达内心的热情。
6. 随堂练习：让学生仿写一段话，描述自己内心的热情，并分享给其他同学。
六、板书设计1. 心有一团火意义：关爱他人，传递温暖方法：行动传递、语言表达2. 温暖众人心实例：课文案例、学生分享七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的那团火”为主题，写一篇作文，描述自己关爱他人、传递温暖的事例，不少于500字。
2. 答案：学生作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们在关爱他人、传递温暖方面的实际情况，以便于调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多关注身边的人，积极参与社会公益活动，将关爱他人的精神付诸实践。
同时，组织班级爱心活动，让学生在实践中学会关爱他人，传递温暖。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的讨论和分享。
3. 例题讲解中如何用具体行动温暖他人。
【高中语文】《心有一团火+温暖众人心》教案+统编版高中语文必修上册
《心有一团火，温暖众人心》教学设计一、教学内容：《心有一团火，温暖众人心》是部编版高中语文必修上册第二单元第4课的第二篇课文，记述了售货员张秉贵在平凡的劳动岗位上不平凡的事迹，他热情周到的服务温暖了几代顾客的心。
课文以“心有一团火，温暖众人心”为线索，从一件件小事，真实的刻画了张秉贵“以热对冷，变冷为热”的全心全意为人民服务的形象。
通过学习这篇文章，使学生深刻理解“一团火”精神的内涵，感受为人民服务的情怀，培养全心全意为人民服务、为社会作贡献的意识。
二、教学目标：1.生能够通过分析人物的语言和事件，把握人物的性格和精神境界。
2.学生能够深刻理解人物“心有一团火”的为人民服务情怀。
3.学生能够在新时代发扬“一团火”精神，树立为社会作贡献的思想意识。
三、教学难重点教学难点：1.学生学会分析人物语言和事件，进而把握人物性格和精神境界。
2.学生学习主人公的精神品质，树立为人民服务、为社会作贡献的强烈意识。
教学重点：通过分析主人公典型的语言和事件，体会“一团火”的精神境界。
四、教学过程：（一）开篇入题，导入新课（老师准备一袋米，开头展示一个小技能）师：同学们，我先给大家表演一个小技能老师的手里有一袋米，同学们信不信我抓一下就知道他有多重？（老师抓一把大米）师：同学们，我手里现在可是有30克的米了。
你们信不信老师分毫不差呢？师：哎，同学们肯定是有质疑的，因为老师确实只是随手一抓，但是老师抓的不一定准有一个人啊一定准，他就是有着“一抓准”绝活的百货售货员张秉贵先生，在上个世纪50年代，他服务人民的景象还被人称为“燕京第九景”，同学们今天就让我们走进这位主人公来看看他是怎么心有一团火，温暖众人心的现在就让我们来读一读这篇课文吧。
（二）初读课文，深入体会师：我们读了课文，那么接下来我们来眼见为实的看一看张秉贵先生是如何全心全意为人民服务服的。
（播放短片张秉贵先生的经历）（三）走入课文，学习精神1.师：同学们，那么请问在了解了课文后你们如何理解“心有一团火”呢？（ppt展示，老师讲解）（顾客说：“他卖得真快，又那么热情，让人心里暖乎乎的。
【高中语文】《心有一团火+温暖众人心》说课稿+统编版+必修上册
统编版高中语文必修上册第二单元第四课《心有一团火温暖众人心》说课稿一、教材分析《心有一团火温暖众人心》是统编版高中语文必修上册第二单元第四课的一篇记叙文。
本单元的主题是“劳动精神”，旨在引导学生认识劳动的价值和意义，培养热爱劳动、尊重劳动的品质。
本文通过记叙张秉贵在百货大楼工作的故事，展现了他在平凡岗位上所展现出的不平凡的精神风貌，体现了劳动者的崇高品质和无私奉献的精神。
二、教学目标1.知识与技能：了解记叙文的基本特点，掌握记叙文的阅读方法；学习用细节描写来表现人物的方法。
2.过程与方法：通过阅读和分析文本，了解张秉贵的职业特点和服务精神，培养学生的阅读能力和分析能力；通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作探究能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学习张秉贵全心全意为人民服务的精神，培养学生的职业精神和职业道德；引导学生树立正确的劳动观念，尊重劳动、热爱劳动。
三、教学重点1.了解记叙文的基本特点，掌握记叙文的阅读方法。
2.学习用细节描写来表现人物的方法。
3.理解张秉贵全心全意为人民服务的精神。
四、教学难点1.理解张秉贵全心全意为人民服务的精神的深刻内涵。
2.培养学生的职业精神和职业道德。
五、教学方法1.讲授法：教师讲授课文的主要内容和知识点，引导学生理解课文。
2.讨论法：组织小组讨论，让学生交流阅读心得和体会，加深对课文的理解。
3.案例分析法：通过分析张秉贵的案例，让学生了解他的职业特点和为人民服务的精神。
4.情境模拟法：通过模拟百货大楼的场景，让学生亲身体验张秉贵的工作环境和服务精神。
六、教学过程1.导入新课：通过介绍张秉贵的职业特点和为人民服务的精神，引导学生进入课文的学习。
同时，展示一些现代劳动者的照片或视频，让学生了解劳动者的辛勤付出和崇高精神。
2.讲授新课：教师讲授课文的主要内容和知识点，包括记叙文的基本特点、细节描写的方法等。
在讲解过程中，注重引导学生理解课文内容，体会张秉贵的职业特点和为人民服务的精神。
《心有一团火温暖众人心》教案统编版高中语文必修上册
4.2 心有一团火，温暖众人心教案教学目标1、了解张秉贵的事迹，体会人物的品质特征和成长故事。
2、体会作者多角度塑造人物形象的方法以及分析结构层次，提升思维的逻辑性。
3、理解“一团火”精神的丰富内涵，思考此精神在当今时代的意义。
核心素养语言建构与运用:积累基础知识，了解人物通讯的基本写作特点，培养语言建构与运用素养。
思维发展与提升:理清文章，掌握运用细节描写人物的手法，培促进思维发展，培养学生思维发展与提升素养。
审美鉴赏与创造:挖掘人物亮点，学习一材多用，储备写作素材，培养审美鉴赏与创造素养。
文化传承与理解:自读、研读相结合，理解张秉贵“一团火”精神的丰富内涵和当今时代的意义，培养文化传承与理解素养。
教学重难点重点：把握文章逻辑写作顺序。
难点：抓住文章典型事件及其人物精神。
课前准备1、指导学生完成预习2、制作课件教学过程一、导入新课2017年，为纪念曾经在北京王府井百货大楼工作30多年的老劳模张秉贵，王府井集团决定，将每年的9月18日设立为张秉贵日。
一个普通人，一个普通劳动者，怎会有这样的殊荣？让我们一起走进文本，走进张秉贵。
二、写作背景新中国成立以来，我国工人阶级和广大劳动群众以昂扬的热情和冲天干劲积极投身于社会主义建设，为共和国的发展做出了巨大的贡献。
在火热的社会主义建设和改革开放的伟大实践中，涌现出一批又一批杰出的先进模范人物。
张秉贵就在平凡的售货员岗位上做出了成绩。
三、作者介绍林为民，1942年出生在台湾，是台湾著名的第一家族“雾峰林家”第九代传人。
父亲为爱国烈士林正亨。
18岁进入北京日报、北京晚报工作，直至退休，把一生都奉献给了记者工作。
现定居北京。
四、题目解读“心有一团火，温暖众人心”这一标题意蕴丰富，含意深刻。
表层意思是说张秉贵业务熟练，服务热情似火，市民被他的真诚和一心一意为大家服务的行为所感动；内在含意是歌领在那个特定的时代里，先锋人物们火一般的责任感和使命感，突出的是他们在平凡的岗位上勇于担当和付出的精神。
部编版高中语文新教材必修(上)《心有一团火,温暖众人心》优质课公开课获奖教案教学设计
部编版高中语文新教材必修（上）《心有一团火，温暖众人心》优质课公开课获奖教案教学设计教学目标1.学生通过对文中典型事例的概括和梳理，学习对典型事例进行合理的选取和安排。
2.学生通过对本文写法的分析，学习在人物通讯中表现人物精神品质的写法。
3.学习理解并学习张秉贵在平凡的工作岗位上全心全意为人民服务的精神品质。
教学重难点1.学生通过对文中典型事例的概括和梳理，学习对典型事例进行合理的选取和安排。
2.学生通过对本文写法的分析，学习在人物通讯中表现人物精神品质的写法。
课时安排两课时课前准备1.学生完成《心有一团火，温暖众人心》预习方案，并阅读下发的相关学习资料。
2.教师课前在黑板上板书课文标题。
教学过程一、课堂导入师：出示课文标题《心有一团火，温暖众人心》。
问：通过这个标题，你读出了哪些信息？产生了什么疑问？生：这个标题运用了比喻的修辞手法，把人内心的热忱比喻成一团火，非常生动形象。
生：这个标题分为上下两句，字数一样，看起来很整齐。
生：看到这个标题，我想问的是：谁的心里有一团火？他的心里为什么有“一团火”？“一团火”的表现是怎样的？又是怎样温暖众人心的？……师：大家对题目的解读非常到位，问题也提得非常有水准，下面，我们就带着这些问题，来学习课文《心有一团火，温暖众人心》。
二、知人论世1.师：这则通讯是在什么样的情况下写的呢？结合预习，说说你所了解的写作背景。
明确：新中国成立后，工人阶级和广大农民实现了政治和经济上的“翻身”，获得了主人翁和当家做主的地位，心中充满了感恩和报效国家的劳动热情。
为恢复发展国民经济，进行社会主义建设，1950年，党和政府依托社会主义劳动竞赛和生产运动开展了形式多样的劳模评选运动。
1950年9月25日至10月2日，全国工农兵劳动模范代表会议在北京举行。
在这样的背景下，“一抓准”的张秉贵作为商业系统的先进代表，1957年被评为北京市劳动模范。
“文化大革命”刚刚结束不久，百废待兴，各行各业都需要劳动者恢复生产，市场物资供应比较紧张，商业服务领域仍存在比较多的矛盾，营业员和顾客会有各种各样的冲突。
《心有一团火,温暖众人心》精品教案(统编版高一必修上)共3篇
《心有一团火，温暖众人心》精品教案(统编版高一必修上)共3篇《心有一团火，温暖众人心》精品教案(统编版高一必修上)1《心有一团火，温暖众人心》精品教案(统编版高一必修上)在人生的旅途中，我们会遇到很多不同的人，快乐、悲伤、温情、温暖、冷漠甚至残忍，但是，在这丰富多彩的人生之路上，我们更加需要一种温暖与关爱。
教育的目的就是要塑造一个充满人性的青年，这就需要通过审美的教育方法来发挥潜在的感知和情感的能力，进而培养出一个更加健康、充满活力和生命力的青年，目光更为长远，信心更加坚毅和意志更加坚定。
教材名称：《心有一团火，温暖众人心》教学目标：本次高中教材教学的主线是引导学生通过学习，了解人性的温暖与互助。
为了达到这个目标，重要的是通过一定的阅读、分析、讨论和创作等教学活动，帮助学生在促进情感、发展智能、增强体质和学习技能等多个方面，进一步强化基本素养，提高学生个性和综合能力。
教学内容：教学本文是《心有一团火，温暖众人心》。
这篇文章主要展示了小学生为救同学的故事。
故事以“温暖”为主题，主张我们应该尽己所能地帮助别人，传递情感和关怀，从而创造和维护一个温暖和谐的社会。
教学本文的内容，目的是帮助学生理解和认识个人情感、价值、信仰和人际关系的重要性，以便维护自己的生命质量，建立一个平衡、健康和利他的生态系统。
教学方法：1、激发情感，通过讲故事、语言推理和模拟辩论等多重方式，引导学生了解生活中的情感和温度，以及互助精神的重要性，并以此推动课程透过教论入心。
2、建立互动平台，通过合作讨论、文本解析和批判性思考等形式，建立思考课本的平台，深化教学效果。
3、实践探究，通过学生的实践性学习和实地考察等多种方法，加深学生的理解与体验，从而大大提高教育的实效性。
教学过程：第一步：文本阅读与感受1、阅读《心有一团火，温暖众人心》。
2、家长会对中小学生课堂的期待。
3、谈论孩子为同学救援的故事，让孩子介绍其中的感受。
4、了解人性温暖的原因。
《心有一团火,温暖众人心》优秀教学设计(统编版高一必修上)共3篇
《心有一团火，温暖众人心》优秀教学设计(统编版高一必修上)共3篇《心有一团火，温暖众人心》优秀教学设计(统编版高一必修上)1《心有一团火，温暖众人心》优秀教学设计是针对高一必修上课程进行的一次全新尝试。
这次教学设计主要围绕心理健康和情感教育展开，旨在帮助学生了解自我的情感变化与成长，提升情感表达能力，增加社交能力和人际交往的技能。
以下是本次教学设计的具体内容：一、教学背景：当今社会，人们所面临的生活、学习压力越来越大，心理健康问题也日渐严重，在这种情况下促进学生的心理健康成为教育工作者义不容辞的责任。
情感教育是目前国内外教育的热点和趋势之一，而心理健康则是情感教育的基本目标之一。
因此，统编版高一必修上的课程也强调了心理健康教育的意义和重要性。
针对这一背景，本次《心有一团火，温暖众人心》优秀教学设计尝试通过设计合理的教学内容，创设积极、健康、有温度的学习环境，引导学生经验情感、表达情感、管理情感、适应情感，同时提高学生的人际交往能力与情感表达能力。
二、教学目标：1.了解情感的本质及其与人群之间的关系，理解情感的文化差异。
2.提高学生的情感管理能力，使学生更好地适应和管理自己的情感。
3.激励和引导学生积极的表达自己的情感和需求，增强情感表达能力。
4.发展和提高学生的社交能力和人际交往能力，增进人与人之间的信任和合作。
5.培养学生的创新意识和能力，学会将新技能与新知识用于解决生活中的问题。
三、教学内容：1.情感介绍、情感种类、情感表达练习、情感管理技巧。
2.情感陈述、情感慰藉、情感倾听、情感建立。
3.情感变化及其影响、情感需求及其满足、情感交流与沟通技巧。
4.情感文化差异及其影响、情感创新与创意设计、情感投射和情感代入。
5.情感共鸣和情感调和、情感认同和情感成长、情感关怀和情感扶持。
四、具体步骤：1.引入环节：学生利用图片或自己的思考，探讨自己所熟悉的情感。
2.情感介绍：教师简要介绍情感的概念、种类等。
2《心有一团火,温暖众人心》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册_1
2《心有一团火，温暖众人心》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《心有一团火，温暖众人心》教学设计教学目标：1、了解张秉贵的先进事迹，概括人物的形象特征。
2、理解张秉贵“一团火"精神的丰富内涵，认识其精神的现实意义。
教学重难点重点：了解张秉贵的先进事迹，体会人物的性格特征和主要品质。
难点：理解张秉贵“一团火”精神的丰富内涵，认识其精神的现实意义。
课时：一课时教学方法：任务驱动法，小组探究法教学过程：一、认识张秉贵基本信息：职业：北京市百货大楼售货员。
本领：20 世纪60 年代，他总结出“接一、问二、联系三"的售货法；刻苦练就称糖“一抓准”，算账“一口清"的本领。
精神：70 年代，他将自己几十年如一日满腔热情的服务精神归纳概括为“一团火精神。
”荣誉：全国劳动模范。
补充信息：一个人——一道风景：为了看他的售货表演，顾客曾将百货大楼的玻璃柜台挤碎。
在北京，张秉贵的售货艺术被人们誉为“燕京第九景"。
一个人——一尊铜像：1988 年，北京市王府井大街上的百货大楼门前举行了一个铜像落成揭幕仪式。
铜像的黑色大理石基座的正面镌刻着老一辈无产阶级革命家陈云题写的镏金大字：“一团火”精神，光耀神州。
这个头像不是高官显贵，也不是名人大家，他是北京市百货大楼的一名普通的售货员——张秉贵！一个人——一个纪念日：2017 年，为纪念曾经在北京王府井百货大楼工作30 多年的老劳模张秉贵，王府井集团决定，将每年的9 月18 日设立为张秉贵日。
一个人——一篇文章林为民将全国劳动模范张秉贵的事迹加以整理，写成了一篇新闻作品—《心有一团火，温暖众人心》，刊载在1977 年12 月24 日的《北京日报》上，供全国人民学习。
二、一个问题：这篇人物通讯刊载在1977 年12 月24 日的《北京日报》上。
2019 年被编入普通高中语文部编教材，必修上册。
请你结合文本内容和时代发展，推想一下这篇人物通讯入选的理由。
《心有一团火温暖众人心》教学案统编版高中语文必修上册
5．下列对《心有一团火，温暖众人心》相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．一个抱小女孩的女顾客来买糖，张秉贵先拿一块糖放到孩子手里，后来又从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，体现了张秉贵体贴入微和一丝不苟的服务态度。
C．张秉贵为革命站柜台的先进事迹广为传诵，多年来受到全国各地人民群众的赞扬，1977年以来就收到200多封热情洋溢(yì)的信件。
D．只有像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔(tì)眼光的检验。
2.下列句子中标点符号使用正确的一项是( )。
A.张秉贵回答：“一个人哪能事事如意。不过，我们售货员一进柜台，就要像解放军战士进入战斗岗位那样，把自己的事情放一边，全神贯注地去为人民服务。”
A．张秉贵祥细地介绍了各种糕点的味道，最后帮她挑了些略带咸味的鸡油芝麻饼和牛舌饼。
B.顾客被张秉贵那火一般的热情感动了，她报谦地说：“刚才我冲您发火，您没见怪吧。”
C．遇到患肝炎的顾客，老张就介绍买糖份多、对治肝病有好处的水果糖；遇到患气管炎的顾客，他就介绍买冰糖。
D．我们要像您一样，做革命的螺丝钉，党把我们拧在哪里，就在哪里闪闪发光！
《心有一团火，温暖众人心》教学案1
【教学目标】
思路，概括张秉贵的相关事迹，分析张秉贵的形象特点。
2.理解张秉贵“一团火”精神的丰富内涵和当今时代的意义。
3.掌握人物通讯的写作方法，体会选材特点和细节描写的手法。
备 注
【教学过程】
一、导（读题导入）
1988年，北京市王府井大街上的百货大楼门前举行了一个铜像落成揭幕仪式。这个铜像不是高官显贵，也不是名人大家，他是北京市王府井大街百货大楼的一名普通的售货员——张秉贵！铜像的黑色大理石基座的正面镌刻着老一辈无产阶级革命家陈云题写的镏金大字：“一团火”精神，光耀神州。张秉贵有什么特别之处？今天我们来学课文《心有一团火，温暖众人心》。
《心有一团火温暖众人心》的详细教案
《心有一团火温暖众人心》的详细教案一、教学目标这篇课文是要让学生感受到张秉贵同志那如火焰般温暖人心的服务精神。
要让学生明白什么是真正的爱岗敬业，怎样在平凡的岗位上做出不平凡的事。
通过对课文的学习，能提高学生的阅读理解能力，体会文中描写人物的方法，并且能够从张秉贵同志的事迹中汲取积极向上的力量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点重点肯定是理解张秉贵同志的精神内涵。
他那一团火的服务热情到底体现在哪儿，这得让学生从课文里的一个个事例中去发掘。
难点就是让学生能将这种精神和自己的生活联系起来，毕竟他们大多还没有真正步入工作岗位，如何让他们体会到这种在平凡工作中奉献的伟大就不简单。
三、教学方法咱就用阅读分析法。
让学生好好地读课文，像寻宝一样在课文里找那些能体现张秉贵精神的语句。
再加上小组讨论法，几个同学凑一块儿，你一言我一语，把自己找到的东西拿出来分享，这样能碰撞出更多思想的火花。
还有情境教学法，让学生假设自己是顾客，去感受张秉贵的热情服务。
四、教学过程1. 导入直接就给学生讲个小故事。
就说自己有一次去买东西，遇到一个售货员，那脸拉得老长，好像谁欠他钱似的，东西买得那叫一个不痛快。
然后再问学生有没有类似的经历。
这时候就引出张秉贵，说有这么一个售货员啊，他可不一样，顾客们都可喜欢他了，他就像一团火，这是为啥呢。
这样学生的兴趣一下子就被提起来了。
2. 初读课文让学生通读课文，一边读一边把生字词圈出来。
这就像是走路的时候把绊脚石先标记好。
读完了之后，找几个同学起来读一下自己圈出来的生字词，大家一起纠正读音。
这时候老师可以适当地解释一下这些生字词的意思，就像给学生打开一扇扇知识的小窗户。
3. 精读课文让学生再读课文，这次要带着问题读。
比如说张秉贵的“一团火”精神在哪些具体的事情上体现出来了呢。
学生们开始在课文里找答案，可能有的找到了他对待顾客耐心解答问题的事儿，有的找到了他动作麻利地给顾客称东西的事儿。
这时候就可以让学生小组讨论了，每个小组就像一个小小的思想部落。
《心有一团火,温暖众人心》 教学设计
《心有一团火，温暖众人心》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解文章内容，把握人物形象特点。
（2）学习通过细节描写塑造人物形象的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）引导学生品味语言，体会作者的情感。
3、情感态度与价值观目标（1）感受张秉贵的敬业精神和为人民服务的高尚品质。
（2）培养学生树立正确的职业观和价值观。
二、教学重难点1、教学重点（1）分析张秉贵的人物形象，理解“心有一团火，温暖众人心”的含义。
（2）学习细节描写对表现人物的作用。
2、教学难点体会作者在文中所表达的情感，以及张秉贵的精神对当代社会的启示。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、分析法四、教学过程（一）导入新课在我们的生活中，有许多平凡的工作者，他们用自己的热情和爱心，为他人带来温暖和便利。
今天，我们就来认识一位这样的人物——张秉贵，他被人们誉为“一团火”精神的化身。
让我们一起走进《心有一团火，温暖众人心》，去感受他的魅力。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。
2、检查预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
3、思考：文章主要写了什么内容？（三）精读课文，分析人物形象1、小组合作探究：文中哪些地方体现了张秉贵“心有一团火，温暖众人心”？找出相关语句并进行分析。
2、学生汇报交流，教师引导点拨。
（1）通过张秉贵的工作态度，如“他从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋好，塞进孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道……”体现他对顾客的细心和关爱。
（2）从他的服务技巧，如“张秉贵一边称糖，一边用心地算着，‘一公斤等于二斤，二斤等于一千克，这块糖重二百七十三克……’”展现他的业务熟练和用心服务。
（3）从他的心理活动，如“他想：自己是售货员，要为人民服务，让人民满意。
”表现他的职业责任感和为人民服务的意识。
《心有一团火,温暖众人心》 教学设计
《心有一团火，温暖众人心》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标学生能够理解并掌握文章中的重要字词和语句。
能够概括文章的主要内容，梳理文章的结构和脉络。
2、过程与方法目标通过阅读和分析文本，培养学生的阅读理解和分析能力。
引导学生进行小组讨论，提高学生的合作探究和表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受张秉贵全心全意为人民服务的精神品质，激发学生树立正确的价值观和职业观。
培养学生对劳动的尊重和热爱，弘扬爱岗敬业的社会风尚。
二、教学重难点1、教学重点理解张秉贵“心有一团火，温暖众人心”的精神内涵。
分析文章通过细节描写塑造人物形象的方法。
2、教学难点体会作者在文中表达的对劳动和劳动者的赞美之情。
引导学生将张秉贵的精神品质与自身实际相结合，思考如何在学习和生活中践行。
三、教学方法1、讲授法讲解文章的背景知识、生字词、重点语句等。
2、讨论法组织学生分组讨论文章的主题、人物形象等，促进学生的思维碰撞和交流。
3、分析法引导学生分析文章的写作手法、结构特点，提高学生的文学鉴赏能力。
4、情境教学法创设相关情境，让学生更直观地感受张秉贵的工作场景和精神风貌。
四、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示一些劳动者辛勤工作的图片或视频，如清洁工在清晨打扫街道、建筑工人在烈日下施工等，然后提问学生：“这些劳动者的工作给你什么样的感受？”引发学生对劳动的思考，从而引出课文《心有一团火，温暖众人心》。
（二）初读课文1、学生自主阅读课文，标注出生字词，并借助工具书进行查阅和理解。
2、教师检查学生的预习情况，重点讲解一些易错、难理解的字词，如“熙熙攘攘”“体贴入微”“和颜悦色”等。
（三）整体感知1、让学生概括文章的主要内容，教师进行引导和补充。
明确：本文通过讲述北京百货大楼售货员张秉贵的事迹，展现了他热情服务顾客、全心全意为人民服务的精神品质。
2、引导学生梳理文章的结构。
文章可以分为三个部分：第一部分（第 1 段）：点明张秉贵是一位劳动模范，引出下文对他事迹的叙述。
部编版高一语文上《心有一团火,温暖众人心》教学设计
《心有一团火，温暖众人心》教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解文章主旨，掌握人物通讯的写作特点，学习张秉贵全心全意为人民服务的崇高精神。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入体会文章情感，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的社会责任感，激发学生为他人和社会贡献力量的热情。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析张秉贵的形象，理解其服务精神的实质和意义。
2.教学难点：引导学生将张秉贵的精神内化于心，外化于行，真正落实到日常生活中。
三、教学准备1.教师准备：搜集关于张秉贵的背景资料、相关视频和图片，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习课文，了解人物通讯的基本写作特点。
四、教学过程1.导入新课：通过播放张秉贵服务的视频片段，引发学生的兴趣，导入新课。
2.自主学习：学生自读课文，勾画重要词句，理解文章大意。
3.合作探究：分组讨论张秉贵的服务精神体现在哪些方面，如何理解其精神内涵。
4.展示交流：各小组选派代表汇报讨论成果，教师点评并补充。
5.情感升华：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验张秉贵的服务过程，感受其精神力量。
6.总结提升：总结本课学习内容，强调张秉贵精神的时代价值，鼓励学生将其落实到日常生活中。
五、作业布置1.撰写一篇关于学习张秉贵精神的心得体会。
2.收集身边具有奉献精神的人和事，与同学分享交流。
Teaching Design for "A Heart Full of Fire, Warming the Hearts of Many"I. Teaching Objectives1.Knowledge and Skills: Comprehend the main theme of the article, grasp the writingcharacteristics of character communication, and learn Comrade Zhang Binggui's noble spirit of serving the people wholeheartedly.2.Process and Methods: Through group discussions, role-playing, and other methods,guide students to deeply experience the emotional content of the article and cultivate their ability to think independently and communicate and collaborate.3.Emotional Attitude and Values: Cultivate students' sense of social responsibility andinspire them to contribute to others and society.II. Teaching Focus and Difficulties1.Teaching Focus: Analyze the image of Zhang Binggui and understand the essence andsignificance of his service spirit.2.Teaching Difficulties: Guide students to internalize Zhang Binggui's spirit andexternalize it in their actions, truly implementing it in daily life.III. Teaching Preparation1.Teacher Preparation: Collect background information, relevant videos, and imagesabout Zhang Binggui, and create multimedia courseware.2.Student Preparation: Preview the text and understand the basic writingcharacteristics of character communication.IV. Teaching Process1.Introduction: Arouse students' interest by playing a video clip of Zhang Binggui'sservice and introducing the new lesson.2.Independent Learning: Students read the text independently, underline importantwords and sentences, and understand the general meaning of the article.3.Collaborative Inquiry: Discuss in groups the aspects of Zhang Binggui's service spiritand how to understand its spiritual connotation.4.Presentation and Communication: Each group selects a representative to report theresults of the discussion, and the teacher comments and supplements.5.Emotional Elevation: Through role-playing, scenario simulation, and other methods,let students experience Zhang Binggui's service process and feel his spiritual power.6.Summary and Enhancement: Summarize the learning content of this lesson,emphasize the contemporary value of Zhang Binggui's spirit, and encourage students to implement it in their daily lives.V. Homework Assignment1.Write a personal experience on learning the spirit of Zhang Binggui.2.Collect stories of dedication around you and share them with classmates.。
心有一团火温暖众人心-高一语文优质教学课件(统编版必修上册)
张秉贵的“一团火”精神深深打动了无数人的心，正发挥着其 巨大的影响力，从而彰显了“一团火”精神的伟大与珍贵。
挑选具有代表性的角色，并非一定要选用那些伟大卓越的人 物；精心挑选彰显人物高贵品性的实例；注重对细节的细腻 描绘；用恰当的线索将素材串联起来；巧妙布局文章的结构 ；同时留意语言的优雅与生动……
①收货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一 样，把大家深深地吸引住了。 ②张秉贵常说：“我们售货员要用全心全意为人民服 务的 一团 火 ，来温暖人民群众，使他们不仅在商店里 感到热乎 乎的，回到家里热乎乎的，走上工作岗位还 要热乎乎的， 激发出更大的革命干劲儿。” ③ 张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了 广大 顾客的爱戴和尊敬。 ④您那感人肺腑的事迹，使我心中仿佛升起了一团火。
艺术手法
YISHUSHOUFA
学以致用
YISHUSHOUFA源自示例1：张秉贵以身作则，向全社会展示了何为"工匠精神"，何为"全心全 意为人民服务"的高尚理念。他那"心怀热情，温暖万众"的品德和精神，应 当作为一项文化遗产和传统，持续传承与弘扬。
示例2：我们应永远铭记这位卓越的劳动楷模，学习他那份对工作的热爱 与敬业，仿效他那份勤学苦练的精神，继承他那份满怀热情的态度，以及 他那乐于助人的情怀。
①对待顾客的孩子，细心呵护，关爱备至。 ②对急于处理事务的顾客，体贴入微，关怀有加。 ③面对情绪激动的顾客，保持耐心，和颜悦色。 ④即便女儿生病，也不影响坚守岗位，尽职尽责。 ⑤对生病的顾客，满怀爱心，关怀体贴。
作者精心挑选了具有代表性的案例，以展现张秉贵“积 极主动、热心洋溢、真诚恳切、耐心十足、细致周到” 的服务精神。他通过“一团火”的形象，传递出温暖人民 群众的深情，绘制了张秉贵全身心奉献于人民服务的光 辉形象。
《心有一团火,温暖众人心》教学设计 统编版高中语文必修上册
教学设计一一、课题名称（学习任务名称）《心有一团火，温暖众人心》课时（或上课用时分钟）40分钟二、教学目标1.知识目标：理清文章思路，概括主要内容，分析张秉贵的形象特点。
2.能力目标:初步了解并掌握人物通讯的相关知识，学习文章细节描写的手法。
3.素质目标:感悟张秉贵在平凡的岗位上始终全心全意为人民服务的“一团火”的精神，并思考学习其精神的现实意义。
三、教学重点难点及突破方法按照学生自主意愿将其分成三组，分别以三篇通讯为研究对象，梳理文本，发现问题。
自己制作个人问题卡片。
然后同组交流，疑难问题汇总制作成小组问题卡片，投影进行班级研讨。
四、教学策略（方法）与学法设计比较《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇人物通讯在写作上的异同五、教学准备多媒体教室、PPT课件、课本、练习册等六、教学过程设计课前：熟悉课文，完成预习册学习任务课中：教学环节与时间分配教学内容教师活动学生活动设计意图活动一：抓住要点10分钟《心有一团火，温暖众人心》1.这篇通讯写了什么内容，怎样写的？明确：先用特写镜头描绘张秉贵工作的场景，然后再通过典ppt资料展示参考：通过语言、细节、动作等描写，让我们谈谈看完文再通过典型事例介绍张秉贵全心全意为人民服务的态度型事例介绍张秉贵全心全意为人民服务的态度。
接着，作者通过典型事例剖析张秉贵之所以能够全心全意为人民服务的原因。
最后讲述张秉贵受到人们的爱戴和尊敬。
不但有血有肉地塑造了人物的形象，又生动真实地传递了劳动者的劳动精神。
2.张秉贵事迹感人，人物形象，是怎样刻画的人物？看到了一个真实的、日常生活中的张秉贵。
通过人们的悄悄议论侧面描写，还有细节描写：一个抱小孩的女顾客来买糖，张秉贵一系列的细心行为，丰富、多角度的描写，让我们切身地感受到了温暖众人心的“一团火”精神。
章后的感受5分钟本篇通讯的语言通俗易懂，而朴实的语言才有美感，也就是通俗美。
通俗并不等于肤浅，是因为它把高深的道理用浅显易懂的语言表现出来，能够打动读者，增强亲和力。
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《心有一团火，温暖众人心》优质课教案(统编版高一必修上)教学目标1、了解张秉贵的先进事迹，体会人物的性格特征和主要品质。
2、体会作者刻画人物的手法以及严密的结构安排。
3、理解张秉贵“一团火”精神的丰富内涵和当今时代的意义。
教学重点体悟细节描写中表现出的人物优秀品质。
教学难点掌握通讯的写法。
教学课时安排1课时。
教学过程一、导入1.看视频，谈感想:播放《全国劳模张秉贵：将卖糖果做到极致》视频，学生谈谈自己的感想。
2.平凡的岗位同样能干出不平凡的事，那么张秉贵究竟是一个什么样的人？【人物介绍】张秉贵，1918年出生于北京，11岁时到纺织厂当童工，17岁到北京一家杂货店当学徒。
旧社会的苦难经历，让张秉贵不堪回首。
新中国成立的50年代初，即将开业的北京百货大楼招聘营业员，尽管规定只招25岁以下的年轻人，但已经36岁的张秉贵因有“多年的经商经验”被破格录取，当上“新中国第一店”的售货员。
他从1955年11月到百货大楼站柜台，30多年的时间接待顾客近400万人次，没有跟顾客红过一次脸，吵过一次嘴，没有怠慢过任何一个人。
他苦练售货技术和心算法，练就了令人称奇的“一抓准”“一口清”技艺。
所谓“一抓准”，就是指一把就能抓准分量；“一口清”则是非常神奇的算账速度。
1957年，被评为北京市劳动模范；1979年被国务院授予全国劳动模范称号，成为商业战线上的一面旗帜，多次被授予优秀共产党员称号，当选为党的十一大代表，第五、第六届全国人大代表和常委。
北京有燕京八景，张秉贵售货被称为“燕京第九景”。
1987年，张秉贵因病医治无效，在北京不幸去世，享年69岁；1988年，北京市百货大楼在大门广场处为其竖立半身铜像至今，陈云同志亲笔为其题词:“一团火”精神光耀神州。
2009年张秉贵被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”之一。
3、【背景探寻】中华人民共和国成立后，工人阶级和广大农民实现了政治和经济上的“翻身”，获得了主人翁和当家做主的地位，他们的心中充满了感恩和报效国家的劳动热情。
为恢复发展国民经济，进行社会主义建设,1950年，党和政府坚持沿用革命战争时期的经验做法，中华人民共和国第一次评选全国劳动模范和先进工作者，依托社会主义劳动竞赛和生产运动开展了形式多样的劳模运动。
1950年9月25日至10月2日，全国工农兵劳动模范代表会议在北京举行在这样的背景下，“一抓准”的张秉贵作为商业系统的先进代表,1957年被评为北京市劳动模范。
1977年，“文化大革命”刚刚结束，百废待兴，各行各业都需要劳动者恢复生产林为民将全国劳动模范张秉贵的事迹加以整理，写成了一篇新闻作品—《心有一团火，温暖众人心》，刊载在1977年12月24日的《北京日报》上，供全国人民学习。
二、整体感知1.阅读课文，画出重要字词。
2.字词检测过关。
【熙熙攘攘】熙熙：和乐的样子；攘攘：纷乱的样子。
形容人来人往，非常热闹拥挤。
【体贴入微】体贴：细心体谅别人的心情和处境，给予关心和照顾；入微：达到细微的程度。
形容对人照顾或关怀非常细心、周到。
【和颜悦色】颜：面容；悦：愉快；色：脸色。
脸色和蔼喜悦。
形容和善可亲。
【全神贯注】贯注：集中。
全部精神集中在一点上。
形容注意力高度集中。
【全力以赴】赴：前往。
把全部力量都投入进去。
【座无虚席】虚：空。
座位没有空着的。
形容出席的人很多。
【传诵】①辗转传布诵读(多用于诗词、文章等)；②辗转传布称道(多用于名声等)。
注特别意：传颂，传播颂扬，重在颂扬；传诵和传颂比较，诵一般指扩大说的范围，而颂是称赞的意思,多指传播名人名事。
3.文章基本可以分为哪几个部分？第一部分：张秉贵的“一团火”品格的表现。
第二部分：张秉贵的“一团火”品格的成长。
第三部分：张秉贵的“一团火”品格的影响。
4、张秉贵是做什么的？明确：张秉贵是百货大楼的糖果柜售货员。
5、作为一名服务人员，人们是怎样来赞扬张秉贵的服务态度的？（用原句回答）明确：人们用“主动、热情、诚恳、耐心、周到”这十个字来赞扬张秉贵的服务态度。
6、概括文章写了张秉贵的哪些事，分别表现了他的什么品质，从中可以看出张秉贵是一个什么样的人？①张秉贵用糖哄哭闹的小孩，表现了他的耐心细致、周到体贴。
②张秉贵给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路，表现了他体贴入微、急人所急、解人所难的品质。
③张秉贵接待了气呼呼的女顾客，表现了他的热情大度、主动耐心、和蔼亲切。
④张秉贵的女儿生病，却依旧没有影响他的服务态度，表现了他的隐忍克制、爱岗敬业、公私分明。
⑤张秉贵光照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动，表现了他自我反省、不断成长的品质。
⑥张秉贵忆往昔被兵痞打，今天却收到女顾客的水果而感慨不已，表现了他懂得感恩，乐于奉献的品质。
⑦张秉贵通过多种渠道丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋，表现他主动求知、严于律己、视“为人民服务”为服务宗旨的品质。
⑧张秉贵去吃夜宵，因座无虚席，厨房大师傅特意给他拿凳子而受启发，表现了他善于剖析小事、思想觉悟高。
总而言之，张秉贵是一位热情体贴、细致周到、诚恳耐心的优秀老售货员。
7、试着总结这篇通讯的行文结构是怎样的？明确：先用特写镜头描绘张秉贵工作的场景，然后再通过典型事例介绍张秉贵全心全意为人民服务的态度。
接着，作者通过典型事例剖析张秉贵之所以能够全心全意为人民服务的原因。
最后讲述张秉贵受到人们的爱戴和尊敬。
不但有血有肉地塑造了人物的形象，又生动真实地传递了劳动者的劳动精神。
三、重点研讨1.文章在描写张秉贵的时候，选择了很多细节，试找出来，并分析其作用。
示例1：张秉贵在柜台里“三步并作两步走,一点儿不知累”,下班后累得“有时连上楼还要扶着墙”。
强烈的细节对比，突出张秉贵忘我的工作精神。
示例2：张秉贵也随着她向柜台东头走去,边走边想:她准遇到了什么不顾心的事,越是这样,我越是要热情接待她。
张秉贵一边走,一边还是那样和颜悦色地说: “最近从上海来了几种新果,味道还不错,您想看看吗?我向您介绍一下。
”心理描写与语言描写结合，揭示他的主动耐心、亲切和蔼，善于应对各种顾客。
示例3：他从称好的糖果中拿出一块放回货柜里,又拿出几块用小纸袋好,塞进孩子的衣兜里,把剩下的糖果包捆结实递给顾客,嘱咐道……一连串的动作描写，表现他的细致周到。
示例4：忆往昔,看今天,他默默地想,现在我刚为人民做一点儿事,他们就把我当亲人相待,我有什么理由不全心全意为人民服务! 1958年他入党后,想了又想,个共产党员到底图什么?图的就是多为人民服务!心理描写，表现了他的成长过程。
总之，细节描写使内容更加真切感人，人物形象更加鲜明生动。
2.找出文中写“一团火”的句子，分析文章的行文线索和结构特点，并说说文章为什么用《心有一团火，温暖众人心》作为标题。
“一团火”的句子①收货动作的迅速劲儿,接待顾客的热情劲儿,像一团火一样,把大家深深地吸引住了。
②张秉贵常说:“我们售贷员要用全心全意为人民服务的一团火,来温暖人民群众,使他们不仅在商店里感到热乎乎的,回到家里热乎乎的,走上工作岗位还要热乎乎的,激发出更大的革命干劲儿。
”③张乘费用自己心中的一团火温暖人民群众,赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。
④您那感人肺腑的事迹,使我心中仿佛升起了一团火。
“一团火”的服务精神，是本文的线索。
作品以“一团火”的服务精神为线索展开，贯穿全文。
采用了彩线串珠式的结构方式，叙写老售货员生活中的平凡事迹，凸显了主人公具有“一团火”精神风貌，赞扬之情溢于文中。
这种结构安排，起到概括故事情节，突出人物形象，深化主题的作用。
结构上的特点：倒叙写法。
先点明张秉贵是劳动模范，再用丰富事例加以佐证，同时辅以插叙。
买糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、赞扬他的也有脾气爆、对他发火的，但是张秉贵始终用他“主动、热情、诚恳、耐心、周到”的态度服务每一个人。
这样安排更能突出这位劳动模范就如一团火，无论何时何境都能尽心尽力为人民服务，温暖众人心的美好精神品质。
3.文章为什么以一位路过北京的青年农民的诗歌结尾？张秉贵的“一团火”精神感动了很多很多人，正在发挥着他的巨大作用，因而显示了“一团火”精神的崇高可贵。
四、拓展探究1.通过本文的学习，你觉得人物通讯在写作时要注意哪些方面。
选择典型人物，不一定非得崇高伟大的人物；精选表现人物崇高品格的事例；注重细节描写；用适合的线索把材料贯穿起来；安排好文章的结构；注意语言的优美生动……2.张秉贵的“一团火”精神给了你什么启发？示例1：张秉贵为全社会展现了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意为人民服务”的崇高思想境界，他的这种“心有一团火，温暖万人心”的品格和精神应作为一种文化和传统不断传承与发扬。
示例:2：我们应该永远牢记这位杰出的劳动模范，像他那样爱岗敬业，像他那样刻苦勤奋，像他那样满腔热情，像他那样助人为乐！示例3：张秉贵身上所体现出来的中华民族优良传统和美德，已远远超越了他所生活和工作的那个时代，成为了中华文明史上的光辉典范。
3、“心有一团火，温暖众人心”为题的好处。
参考：“心中一团火”运用比喻的修辞手法，指张秉贵接待顾客时饱满的工作热情。
“温暖众人心”指顾客满意且以真心回馈张秉贵。
这一标题句式整齐，揭示了这篇新闻作品的主要内容，吸引读者的阅读兴趣。
观点争鸣4、关于张秉贵的服务精神，有的人认为需要坚持贯彻，有的人认为已经脱离时代，对此，你的看法是什么?参考：观点一需要坚持贯彻。
“主动、热情、诚恳、耐心、周到”，这些都是优秀的职业品质，这些品质不管在什么时候，不管从事哪个行业，都是闪光点，都能帮助职场人获得认可。
尤其是在当今浮躁的社会中，凡事都讲究利益至上，我们更应该贯彻发扬这种难能可贵的品质。
从点滴小事做起，脚踏实地地工作，为他人和社会做贡献，在平凡中实现自己的人生价值。
观点二这种精神已经与当今时代脱节。
张秉贵生活的年代，是中国经济、社会都比较困难的时期，物资匮乏，他的那些品质，对于那个时代来说，是难能可贵的。
但是时代在发展，社会在进步，人们的观念也在发生变化，人们更加注重个人隐私，张秉贵那样的“热情”可能是现代很多人无法接受的。
结束语：像最美奋斗者致敬5、作家冰心说：“他用这团火，温暖着别人，照亮了别人”，当今时代，我们要如何理解张秉贵的“一团火”精神？参考：①张秉贵的“一团火”精神是民族精神和时代精神的重要内涵，是一心为人民服务、爱岗敬业的典型代表，是我们极为宝贵的精神财富。
②把“一团火”精神做成品牌，以品牌为载体，用劳模的崇高理想凝聚职工，用劳模的先进事迹感召职工，用劳模的高尚情操陶冶职工，用劳模的进取意识引领职工，这是弘扬“一团火“精神、发挥劳模作用最直接、最有效的方法。
③通过劳模的号召力和影响力激励大家艰苦奋斗、爱岗敬业、甘于奉献，这对于建设一支有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质职工队伍，对稳定就业、稳定社会、促进发展有着十分重要的战略意义。