二年级数学教学工作总结及提高成绩的措施
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二年级数学教学工作总结及提高成绩的措施
第一篇:二年级数学教学工作总结及提高成绩的措施
二年级数学教学工作总结及提高成绩的措施
周多虎
本学期我担任二年级的数学教学工作。
一学历期来我努力根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,取得了一定效果,也存在一些困惑,现对本学期的教学工作作出如下总结:
一、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想,树立与素质教育相适应的教学观念,改变“以知识为本”的传统认识,树立“以学生发展为本”的新观念,紧紧围绕学生的探索与创新活动展开,呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。
例如:找规律;动物拼图;我当售货员等活动,都极大的激发了学生的兴趣,解放了学生的眼睛、嘴巴和手,创造了让学生操作、实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会,使学生能保持良好的心境,始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。
二、努力提高课堂教学质量
1、备课。
学期初,钻研了《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数。
学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中、在整个小学阶段的地位、作用。
思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用,设计好练习。
2、上课。
增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手
动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
(1)创设各种情境,激发学生思考。
然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。
针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养能力。
接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维。
最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。
现在学生普遍对数学课感兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步。
充分发挥学生的探究欲望,发挥他们的主体意识,是他们不再是“看客”。
(2)及时复习。
新知识的遗忘规律是随时间的延长而减慢,我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。
这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
(3)构建知识网络结构。
一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进行整理复习,连成知识网。
学生对着本册书的目录就可以回忆起所学的知识。
学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生学习数学指明了方向,给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
处理学生作业是一项长期的工作,每天都不少于一个小时,针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体订正共性问题。
批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。
鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。
分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。
在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。
注重他们的学习过程。
在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考。
对后进生百倍关爱,用放大镜找出他的优点,
及时的给予表扬,增进他们学习数学的勇气和信心。
5、让学生尝试写数学日记。
在本学期的教学中,指导学生学会观察生活,找一找身边的数学信息,然后规定日记格式和日记主题,让学生在有一定操作方法的基础上写数学日记,开始时他们写的仅仅是三言两语,但我相信随着时间的推移他们会有收获的,当多数学生会写数学日记后,逐步放开,不定主题不定格式让学生自由去写数学日记。
三、虚心请教其他老师。
在教学上,有疑必问。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。
四、存在的问题和困惑。
1、家长和教师的教育观念存在差异。
由于家长和教师的工作性质和所处环境的不同,从而导致教育观念的不同。
有个别家长对自己的孩子不闻不问,不加以引导任其自由发展,而有的家长对自己的孩子管的过死,不给孩子留有玩耍的时间,从而导致学生与教师在管理学生上的分歧,教师的很多的教学计划不能很好的落实到位。
2、在教学中,如何充分挖取有效的教学资源,提高课堂教学的实效性,还需要在以后的教学工作进一步探讨、研究。
下学期的工作中,我将发扬优点、克服不足,以取得更好的成绩!
1、做好常规工作。
备课,作为教师的基本工作程序之一,起到了引领整节课效果的作用。
备课要从教材、教学参考、教案、学生入手,我会积极创设学生感兴趣的情境,预设学生的反应,结合学生可以接受的直观的教具、结合知识的前后联系、结合生动有趣的课件争取让学生在短短的时间里把握重点难点,提高课堂教学质量。
也希望学生能在课堂上逐步培养一些数学素养和数学思想方法。
批改作业,一日清。
希望当日的作业当日就能全部批改并订正完,并能根据学生的作业情况了解学生的学习情况,及时进行补救。
反思,用笔记录。
每节课上完,或多或少都会有些体会,应及时地简短地写下来,或者进行在线投稿。
2、课前三分钟。
在学习新课前,利用短短三分钟的时间通过不同的形式来温故,从而让学生更好地知新。
3、“果乐区”、“进步区”,我将让学生在数学书翻开封面的那一页设置两个区,来记录自己的学习及表现情况。
4、调动两区,促中间。
让优等区主动帮助学困区,形成一种良性竞争。
及时了解学生的学习情况,及时进行辅导与加强。
5、输入与输出相协调,在将自己的认识不断输出的同时,外界的需求是不断提升的,为了满足外界的需求与自身的需求,还得为自己不断输入新的“血液”,不断学习,以保持一种平衡,不至于失调。
尽力就无悔!
2013年3月1日
第二篇:二年级数学教学成绩分析及改进措施
二年级教学成绩分析及改进措施
从整体上看,上学期的期末测试基本上反映了学生的实际水平。
只属于良好状况,不是最理想的。
测试成绩反映了教学中的得与失,相信只要我认真分析,总结经验和教训,将有效提高我的教学水平,提高教学质量,促进教育教学的发展,下面我对试卷上的试题来进行评价分析。
1、试卷内容覆盖面全,各内容所占比例较合理,符合教材的编排意图和课程标准的要求。
2、让不同的人在数学上得到不同的发展,是数学教学革新的理念。
试题贴近教材,试卷的标准值定值恰当,既关注了双基,又能考察能力的发展,使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦,充分体现了基础教育的教学课程的基础性,普及性和发展性相结合的新理念。
3、题目类型全面,呈现形式多样。
试卷能根据低年级学生的年龄特点,将小小神算手、我会按要求做、我会统计这些图形等结合起来编入试题,让学生从实际的生活经验和已有知识出发,在熟悉的事务和具体的情境中解题,提高学生解题的兴趣。
4、第一题口算,笔算,属于最基础性的题目,如果方法掌握,正确率应该是百分之百,出错的学生有一半以上,这就说明一方面学生的乘法口诀记不熟,计算出错多。
另一方面,计算习惯不好,粗心,不认真。
没有养成检查的好习惯。
因此在教学时应该加强乘法口决计算方法的指导,并进行强化训练,使学生能比较熟练的口算。
5、第二题会按要求做,综合性很强,都是课本上最基础的知识,同学们掌握较好,但个别学生还是有出错现象。
6、统计,这道题很简单,就是考查的学生们的细心程度,很多学生出错较多,说明在统计数据的时候没认真完成,做完没仔细检查,如果学生们都养成做完题认真检查的好习惯,相信成绩会更好。
这部分内容应该是我们认真反思、高度重视的知识。
7、改进措施
(1)低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
重视课堂教学,注重通过创设情境,评价鼓励等方式,激发学生学习数学的兴趣。
(2)注重生活与数学的密切联系,从而使之贯穿与整个数学探究活动中,让学生在生活中学数学,用数学解决生活中的实际问题。
(3)口算,笔算,属于最基础性的题目,每天拿出10分钟左右的时间让学生背乘法口诀、练口算。
加强学生计算能力的培养,重视学生认真细心计算习惯的养成,以及检查等良好习惯习惯的养成,提高计算的准确率。
(4)全面了解学生的学习状况,鼓励学生的学习热情,促进学生全面发展,帮助学生建立学好数学的自信心。
加强学生读题理解能力。
从考试的整体状况来看,我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。
在平时的训练中有意识的变换各种题型,让学生会融会贯通。
避免学的比较死。
(5)了解学生的个别差异,做到因人而异。
(6)一步加强学生专心致志,细心检查等良好的学习习惯的培养。
(7)关注后进生的状况。
第三篇:提高五年级数学成绩分析和措施
提高五年级数学成绩分析和措施
学生学习状态分析: 1.学习缺乏主动性、积极性
许多学生在课堂上,老师叫动手才动手,他们只充当课堂上的一位听众,也从不订计划,坐等上课,课前也没有做充分的预习,对老师要上的课的内容不了解,课后又不注重复习,没听到“门道”,更有甚者,什么也不做,神游四方。
2.学习方法不得当
大部分学生总是停留在对老师解题方法的模仿,没有对题目的本质进行认真的分析,不能对同类型的题目做到举一反三,课后不能及时巩固、总结,寻找知识间的关系。
对于老师布置的作业,敷衍了事,抱着交了就行的态度,乱套题型,一知半解,机械模仿,死记硬背。
3.不重视基础“自我感觉良好”的学生,常常轻视”三基”(即:基本知识.基本技能.基本方法)的学习与训练, 对于一些题目,常是知道怎么做就算了,更不去认真演算书写,他们对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高骛远,重“量”轻“质”,陷入题海。
由于学习缺乏主动性、方法不得当,不重视基础,再加之有时受考试失败的挫折,使一部分人产生了厌学的情绪或认为自己就根本学不好数学、自暴自弃,这些消极的自我暗示,更加使学习成绩下降。
那么我们该如何教?课堂应做些什么呢?
1.在五年级数学教学活动中,应充分发挥学生的自主性和主体性,加大教学开放力度,逐步渗透自主学习、探究性学习和合作学习等方式,使学生的整个学习活动充满喜悦,给学生以充分自主的权利,创设一个充满和谐的学习氛围,提高学生参与程度,变“要我学”为“我要学”。
2.改变教学方法,充分利用一切资源调动学生积极性,营造和谐宽松的教学环境。
① 创设问题情景,激发学生求知欲望与学习兴趣教师在自主教学时,通过设置各种问题情景,创设各种具有启发性的外界刺激,激起学生求知欲望。
“学起于思,思源于疑”,疑问是思维的火种,是创造的动力。
教学实际上就是设疑、解疑的过程。
为此,教师在教学中应遵循探索性原则,多创设生动有趣的教学情景。
激发学生的兴趣还需要教师根据教学内容,采用多种激趣手段,如:实物、图片等。
②
充分利用好信息技术这一现代化教学资源,扩充更多的教育信息,拓宽学生信息量,展示数学的趣味性和奇异美。
在教学中要结合教材展示数学外在形式与内在结构的和谐美、奇异美、对称美,使学生受到美的熏陶,体验到数学学科的价值,激发学习兴趣。
③
加强学法指导,培养良好的学习习惯
成功是一种习惯,失败也是一种习惯,我们很难改变习惯,但我们可以用好的习惯代替坏的习惯。
所谓良好的学习习惯,应包括制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
那么学生又该如何学呢?
一、提高听课的效率
①
每一节课都务必做到课前预习
预习是学好数学不可缺少的一个环节,预习主要的目的是知道下一节课要讲的内容是什么,发现难点,以便带着问题听讲,课堂上,注意老师如何分析题目。
在听课过程中要全神贯注,全身心的投入课堂学习,做到耳、眼、心、口、手五到。
耳到:就是专心听讲,听老师如何讲课、如何分析、如何归纳总结,另外,还要听同学们的答问,看是否对自己有所启发。
眼到:就是在听讲的同时看课本和板书,看老师讲课的表情,手势等动作,生动而深刻的接受老师所要表达的思想。
心到:就是用心思考,跟上老师的教学思路,分析老师是如何抓住重点,解决疑难的。
口到:就是在老师的指导下,主动回答问题或参加讨论。
手到:就是在听、看、想、说的基础上划出学习的重点,记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解,并按老师的要求认真做布置的练习题。
课后要反思有意识的去领悟老师分析问题的思路和解决问题的思想方法,多去思考别人是怎样想到的,我是在哪个环
节上没想到。
若能这样坚持下去,就能举一反三,提高思维和解决问题的能力。
这是提高数学成绩的一个比较重要的环节。
此外还要特别注意老师讲课中的提示。
最后一点,就是做好笔记,笔记不是记录而是将听课中的要点,思维方法等作出简单扼要的记录,以便复习、消化、思考。
二、做好复习和总结 做好每天的复习
复习的有效方法是采取回忆式的复习,先把书,笔记合起来回忆上课老师讲的内容,例题:分析问题的思路、方法等。
然后打开笔记与书本,对照一下还有哪些没记清的,把它补起来,就使得当天上课内容巩固下来,同时也就检查了当天课堂听课的效果如何,也为改进听课方法及听课效果提出必要的改进措施。
做好每一单元的复习和小结
学习一个单元后应进行阶段复习和小结,复习方法也同及时复习一样,采取回忆式复习,而后与书、笔记相对照,使其内容完善,而后应做好单元小结。
三、做一定量的练习题
在准确地把握基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的,做题后的反思是很重要的,做完一个题思考一下本题所用的基础知识,数学思想方法是什么,为什么要这样想,是否还有别的想法和解法,在解其他问题时,是否也用到过。
另外,无论是作业还是测验,都应把准确性放在第一位,通法放在第一位,而不是一味地去追求速度和技巧,也是学好数学、提高成绩的重要保证。
第四篇:提高六年级数学成绩的措施
提高六年级数学成绩的措施
一、现状分析:
本次月考中,我校六年级参考25人,语文合格16人,合格率为64%,英语合格18人,合格率72%,数学合格6人,合格率24为%,三科合格5人,合格率为20%,优秀3人,优秀率12%。
二、存在问题:
月考后,我校及时组织召开了六年级任课教师会,对卷面及教情学情做了全面、深入、细致的分析,寻找制约我校六年级成绩的瓶颈所在。
认为主要问题在于数学,其成绩滞后原因如下:
1、概念教学模糊不清,训练不够。
2、学生计算关过的还不够扎实。
3、学生空间思维能力建构不够理想。
4、对边沿学生关注不够。
5、对学生的应试能力训练不到位。
6、差生转化工作成效不大。
三、具体措施:
针对我校六年级数学成绩滞后原因,特定一下措施:
1、加强学生思想教育,端正学生学习态度,端正学风,进一步培养学生良好的数学学习习惯。
2、加强概念教学,重基础知识的理解与应用。
3、加强学生计算能力的训练,针对本班数学教学的具体情况,将13名边沿学生进行分散包教,主要对其进行整数、小数、分数的四则混合运算能力训练。
4、加强学生空间思维能力训练,主要应用多媒体课件,让学生直观感受空间立体图形的特点。
5、加强应用题教学,将小学数学应用题进行归类训练,引导学生构建解答应用题的类型模块。
6、加强应试教育,注重学生应试能力训练,侧重题型训练,力争做到一题多解,一题巧解。
院子小学
2011.4.14
第五篇:浅谈如何提高小学数学教学成绩
浅谈如何提高小学数学教学成绩
怎样才能教好小学数学,让学生学好数学,提高小学数学教学成绩呢?这是我们每一位数学教师应该经常思考的问题。
我从事小学数学教学工作已经十多个年头了,我经常反思自己工作中成功的经验和
存在的问题,有点粗浅的体会,下面我简单地谈谈:
一、预习是提高教学质量的关键
自学能力的培养是提高教学质量的关键。
预习直接影响教学质量。
预习是一种学习习惯。
从我多年来的教学感受来说,我想这样去描述它,“功在当代,利在千秋”。
如果学生能具备一定的自学能力,真是一件受益终生的事情。
对于我每次讲解新知识前都让学生预习。
二、上课的质量是提高成绩的重要保证
课堂是我们实施教学的主要阵地。
上好每一节课,是提高教学成绩的重要前提。
我们要珍惜课堂上的分分秒秒。
要想提高课堂效率,教师还要吃透教材。
另外,在上课时我们还要注意几点:(1)教师在课堂上要想着说,而不要抢着说。
教师要心中装着学生,眼睛盯着学生,学生回答问题时,要专注地听学生说,了解学情,以学定教。
教师的语言要准确、简明、得体。
每句话都要能送到学生的耳朵里。
(2)教师要课上严格要求学生,要注意纪律,抓好课堂管理,注意学生课上的听课习惯和思考问题、回答问题是否能跟上进度,做到对待学生要全面,多关注差生,多留意他们,多督促。
及时提醒学生可能会出现的错误。
上课时还要注意一节课的时间分配,不要一味地讲课,注意多做练习,巩固。
还要保证学生的状态都要好,也就是注意教学方法的使用。
如果我们的课堂不能吸引学生,等于做了无用功,又怎么做到当堂达标?
三、作业批阅是提高质量的重要途径
作业是学生的学习产品,产品是否合格,表明学生的学习质量,也反映教师的教学质量。
批改作业是教师在教学工作中一项必不可少的工作。
作业的批改,不仅仅是为了了解学情、了解教情、评价学生学习情况,更重要的是为了激发学生学习的积极性和兴趣。
那么,我们该如何处理作业呢?对于大演草我一定是面批得多,出现问题能及时改正,当面指出,我认为这样让学生记得牢,以后会少犯错误。
而对于教材中的练习题和练习册与同步学习我是在你讲完新课后,先让学生认真做每一道题,我一定要做到对每一题都要与学
生探讨,对于简单的让生同桌互相检查,而对于难点的,不易理解的我要与学生探讨完后,会给学生留至少5分钟的时间让学生根据探讨的思路,在大脑中认真想一想解题思路与方法,使其真正理解与印象深刻。
作业中的训练要注意题型变换,而且还要注意巩固,有时讲一遍,效果其实不好,中下游学生做完后不久基本就没什么印象了,要多讲几次,多练习几次,而且还要保证每个学生都过关了,效果一定好。
在作业辅导方面,注意做题方法的指导,学生对于题目的道理能够明白,但是由于方法不得力,也容易做错,要注意在如何解答题目的方法上做指导。
四、良好的学习习惯是学习数学的前提
著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯”。
在长期工作中,使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段。
良好的学习习惯对数学学习起着很大的促进作用,相反,不良的学习习惯则阻碍了学生的学习。
对每个学生的情况,教师要做到了然于心,培养学生的习惯时要因人而异,耐心引导,不要急于求成,允许学生有转变的过程。
五、提高学生的计算能力
小学阶段中,计算是非常重要,占得比重也比较大,一个学生的成绩好坏也与计算能力息息相关,这让我在平时的教学与练习中一直强调,学生的计算不能出错,要做到做一道对一道,平时测验中,对于计算好与错的学生制定适当的奖罚制度,这样,学生的在做计算题时就注意了,时间长了计算能力也就提高了。
我是从三年级就开始对我们这个班进行这方面的要求,有一定的成效。
总之,一切为了孩子,为了孩子的一切,让他们喜欢你,喜欢数学,最后在班里形成了一种风气:学生之间比着学习。
那你们班的成绩一定会提高。