高中物理教学之小组协作教学模式

高中物理教学之小组协作教学模式

发布时间：2021-07-05T15:31:31.717Z 来源：《中国教师》2021年第7期作者：王鋆

[导读] 教育部最新下发的教育教学课程标准指出：自主学习应该主导高中物理教学模式王鋆

云南省下关第一中学

摘要：教育部最新下发的教育教学课程标准指出：自主学习应该主导高中物理教学模式，使教学多元化发展。对于这种小组协作的教学模式很多教师能力略显不足。显然，小组合作学习是未来高中物理教学的趋势，也无疑是需要不断探索实践的重要教学手段。

关键字：高中物理；小组；协作教学

一、小组合作模式概述

小组合作学习是新课改后的一种行之有效的教学方法，有助于学生提升学习效率，同时也对新课程改革有着非凡的意义。小组合作学习的方法自新课改后得到了广泛的应用。小组合作学习是发挥学生的自主研发意识，通过学习来精进合作精神，让学生主动参与知识探索的一种教学方法。先按照一定的目标对学生进行分组，每个学生在分组内自由发挥，沟通并合作，团结起来群策群力来完成老师所布置的教学任务，达到为己而学的目地。

对于物理这一门理科必修课程，大部分学生都认为比较难以理解。尤其是高中以后物理的学习出现了两极分化，学的好的依旧很顺利，学的不好的成绩就一落千丈，甚至出现厌学的思想，其主要原因一方面在于物理本身的知识和运用能力的积累，另一方面在于对物理学习的兴趣的减弱。小组协作教学正是改变这种状况的良好手段，经过一段时间的实践，小组合作教学模式确实是一种行之有效的物理教学模式，对物理教学有着很大的帮助。这种方法相较于传统课堂更能让学生理解老师所讲的内容，不必老师言传身教，学生自主消化教学内容，通过这种主动的不断的知识探索，学生在学习中就占据了主动权，更有益于知识的吸收并且提高了学习效率，减少了学生被动学习学不明白的心理压力，教学质量也有明显提升。

二、合作教学的策略

1、用“情境”来引导学生进入合作教学

教师可以通过课堂上提问一些问题和学生产生互动，并把某些知识点和问题引人到课堂中来，学生此时会跟着教师的思维走，活化了刚进入课堂的学生的学习思路。有一点需要注意的是教师的备课要得当，要考虑是否可以将学生的思维引入到教学中，是否可以勾起学生学习的兴趣。所以提出的问题要得当，既要把握知识的重点也要考虑学生的接受程度，可以尝试将问题和生活的某些趣事联系起来勾起学生的好奇心和兴趣。而且要不断的提出相关的问题引发学生的连锁思考，抓住教学的重点难点，比如牛顿第三定律惯性定律的解释教师就可以在课堂上做一些小实验，或者提出“如果你在高速运行的车上，车突然停止那么你会随着车一起停止吗”这一类有生活基础的问题，让学生引发思考，踊跃发表自己的看法从而达到目的。

2、加强合作交流，分组“合作教学”

小组合作探索的教学主要就是让学生在小组中进行讨论并思考解决一部分问题。教师此时可以把课堂上提问的问题或者书本中的例题下发到学生手里，让其进行自主讨论，在讨论的过程中把心中的想法和困惑拿到桌面上来谈，各抒己见表达看法。这种方式需要教师在预计课堂时间的时候合理的分配课堂的每一部分，给学生预留出来探讨的实践，保证小组交流环节和整个课堂各部分串联的完整性。对于需要做实验的一部分课题，极其适合分组讨论，在学生各个小组分工合作，互相帮助的实际操作下，学生能够更快的理解实验的目的和所呈现的现象的原理，也会很好的锻炼学生的自主动手能力和操作能力。例如在光的小孔成像现象中，学生就可以分组行动把手中的纸张弄出小孔对照太阳发现光衍射其中的奥秘，一边实践一边互相了解组内不同学生做实验所达到的结果，大部分都是相同的结果那么这就是物理的奇妙之处，这时候由老师在演示一遍实验内容并讲解其中奥妙，学生就更容易理解知识点，通过整堂课的学习，学生就更能吃透包含公式在内的多方面内容，更好的掌握所学知识点。

3、教师应放下身份和学生打成一片

在小组合作探讨的过程中教师应该多多的和学生进行互动，了解学生的实际进展情况。更好的方法是以学生的身份加入到小组讨论中，实时提出合理的建议并加以指导，可以让学生更能融入到课堂的整体氛围里，也会让学生有一些亲切感，更想学习这部分知识。这样既能解决难以解决的问题又能让教师时刻把握课堂节奏，并对各个学生的不同状态进行调整。

4、课下小组合作

由于课堂上的时间有限，不能保证让参差不齐能力的各个学生都达到学成的目的。所以课下的巩固练习尤为重要，教师布置作业让已经分好组的小组成员互相帮助协作完成，也可以强化对课堂上的知识的吸收，从而简化教学，减少学生的课业负担。

三、结束语

本文深入的探讨了小组合作学习的优势和如何应用这种模式的策略，用来推动小组合作探究教学模式进入高中物理学科，提供了多种合理的教育教学方法可以为各个物理教师所借鉴。同时能够让学生更好在这种模式下掌握物理知识，从而达到学以致用的目的，提升学生的核心竞争力和专业素养。

参考文献：

[1]刘玉燐.小组合作在高中物理课堂中的运用研究[J].科学咨询(教育科研),2019(06):8-9.

[2]高翔. 小组合作在高中物理课堂中的教学研究[C] .教师教育论坛(第一辑）,2019:88-100.

[3]李春兰. 基于高中物理导学案开展小组合作学习型课堂教学模式的实践研究[D].广西师范大学,2018.