新时代小学班主任班级管理创新策略分析

新时代小学班主任班级管理创新策略分

析

摘要：对于小学班主任来说，班级管理是他们工作中的一个重要内容。小学

中年级的学生开始有了自己的想法，有些小学生在成长过程中会出现叛逆心理。

小学班主任需要时刻关注班级内学生的动向，做好小学班级管理的工作。

关键词:新时代;小学班主任班级管理;创新策略

引言

随着学校教育教学改革的深入，学生的学习能力、思想品德和行为习惯等已

经成为学校教师的共同目标，而现时社会正是期望培育学生综合素养与创新能力

的社会环境。在新学校时期是孩子全面步入学习生活的起始阶段，在这时期，孩

子的思想与活动方式都具有很大的可塑性，所以，在这时期班主任将起着重要的

引领作用，优化我校班主任管理，探寻班集体管理有效对策，是新课程改革时代

班主任的重点任务。随着课改的不断深入，班级管理工作日益重要，对于进一步

提高教育教学质量，对我校班主任及班级管理工作采取有效对策的研讨具有鲜明

的现实意义。

一、创新管理理念，做好学生之间的沟通调节工作

在小学班级管理实践中，班主任应抓住工作难点与重点，充分认识现实环境

的复杂性特点，注重与学生的交流沟通，通过有效的沟通拉近师生之间的情感距离，更要积极优化班级管理的职责，多换位思考，多站在学生角度分析和解决问题，让学生树立远大的学习目标，规范学生日常行为，强化学生思维意识。在沟

通引导中，不断提高班级管理工作效果，坚持“以人为本”，营造和谐、温馨的

班级管理氛围。在此基础上，班主任要密切观注每个学生的心理状况和学习情况

表现，运用班级管理艺术，给予学生适当的支持与鼓励，使其从心理上得到认可，树立班主任权威，为班级管理工作优化奠定坚实基础。例如，在班级管理过程中，

如果有个别学生因为迟到或其他原因导致班级未能在学校评比中获得“优秀班级”荣誉称号，那么班主任就不宜对该学生一味责怪和批评，而是应该本着引导、教

育的原则，站在班级整体的角度，对该学生的错误行为进行分析，通过师生之间

的心理对话和情感沟通，帮助学生从多角度分析自身的原因，让学生从主观上深

刻意识到自己所犯错误的严重性。这种教育管理方法在一定程度上保护了学生的

自尊心。班主任创新管理理念，对学生进行沟通式、引导式教育，有助于提升班

级管理水平和质量，促进学生身心健康发展。

二、坚持公正原则，推行人性化管理模式

小学班主任作为教育改革的一部分，必须改变传统的教育管理模式。课堂教

学中应充分发挥学生的主体性，使学生真正成为教学过程的主体。与此同时，在

管理过程中，要对每一个学生一视同仁，不以分数衡量每一个学生，要转变以往

严格的管理模式，关注学生的实际需求和心理健康，真正做到人性化管理。例如，在管理培训过程中，可以对学生进行适当的激励，表扬成绩好的学生，每月奖励“进步奖”。这样的动机教育会激发学生的学习积极性，而且良好的动机教育对

学习成绩不佳的学生尤为重要。

三、深入了解学生，采取有针对性的管理方法

要想更好地管理学生，班主任必须深入地了解学生，全面地掌握学生的实际

情况，并且充分结合学生的不同特点和优劣势，制订出更加具有针对性的管理策略。无论在实际教学活动中，还是在生活中，班主任要坚持因材施教的原则，在

班级管理方面注重公平、公正性和针对性。例如，有些学生活泼好动，班主任在

针对这类学生进行管理时，就应该注重他们良好行为习惯和学习习惯的培养，使

之能够提升自控能力，在课堂上严格遵守纪律，不影响其他同学学习。在遇到一

些班级活动时，班主任要第一时间想到这些学生，同时还应该适当地给予这类学

生一部分“职权”，以在班级活动中提升其责任意识。而针对性格较为内向的学生，班主任应该以鼓励为主，增强这部分学生的自信心，如在课堂上适当地进行

提问提升他们的存在感，使之明确自身的重要性。通过此种方式，班主任在班级

管理中就能够达到优势互补的效果。

四、丰富小学班级管理创新模式

班主任可以通过"班级文化构建"这本书来推动管理方式的变革，并以周为单

元传播具有专题性的先进社会文化观念。例如"雷锋奉献精神""红色""党在周围""中华民族优良传统"等，并利用板报、读书角等空间资源来传播人文理念。学

生们通过整理有关文明建设的资料，并将自己的教育理念融入到板报和课堂活动中，在实践中学会了成长。他们受到雷锋精神、革命精神和中华民族精神的影响，形成了良好的性格，并培养了爱国意识。班主任可以通过组建一个班级管理团队

来协助学生完成日常管理任务，这个团队不仅能够帮助学生更好地管理班级，还

能够成为班主任与学生之间沟通的桥梁，及时了解学生的需求，并根据需要提出

改进建议。通过这种方式，可以实现学生自主管理的目标，并且提高班级管理的

创新水平。

五、加强家长与班主任之间的互动

优秀的家庭和班级文化都能够促使孩子的健康成长。所以，班主任在对班级

实施教育中，能够采取柔性管理模式强化与学生家长间的交流，提高他们的学习

能力，其中，家访便是合理、高效的手段之一。通过家访加强与小学生家长之间

的接触，使小学生家长支持班主任工作和本身的教育，也可以提升学校管理工作

的质量。同时班主任工作中在与小学生家长开展交流的过程中，还需要在全方面

做好笔记，并登记出他们的学习成绩及其家长情况，以增进对他们性格特点的认识，以便促进学校管理的顺利开展。

六、提高班主任的工作能力和综合素质

从小学教师到学生的管理过程中，如果教师专业能力的提高，不仅能更好地

教学生解决问题，而且还能真正成为学生在学习路上的榜样。与此同时，全面提

高教师的综合素质对学生的学习和生活也至关重要。这个阶段的学生思维并不完善，他们善于在学习和生活中模仿周围人的言谈举止。同时小学班主任作为学生

觉醒过程的重要组成部分，应不断地提高自身能力与教育教学方式。例如班主任

要积极参与学校的师资培训，学校要加强对教师的支持，让班主任有出国留学的

机会，严格训练新教师，让他们在未来的教育管理中发挥积极的作用。