教科版(2017)小学科学三年下册《比较相同时间内运动的快慢》说课(附反思、板书)课件

(3)学生发表自己的想法。 （预设1：能；保证两位同学运动的时间都是10秒。
预设2:不能；因为时间会不一样。）
(4)全班不断补充完善：借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两位同 学相同时间内，沿着软尺直线行走的距离，记录下数据，再进行比较。 (5)学生分组实验。 (6)学生交流，得出实验结论。
板块三、研讨：总结归纳 1.提问：通过今天学习，你能回答怎样在相同时间内比较物体运动的快慢 吗？ 2.引导学生归纳：物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动 快，距离短的运动慢。
板块一、聚焦：揭示课题 1.复习回顾：根据上节课测量相同距离内运动的时间，并进行比较，我们 有什么发现？
2.出示猎豹追击羚羊的图片，提出问题：如果不同物体的运动时间是相同 的，该怎样比较它们的快慢？ （预设：比较物体运动的距离） 3.揭示课题：比较相同时间内运动的快慢
板块二、探索：判断运动的快慢 1.探索活动1： (1)出示“一小时内6种交通工具通过的距离”的图表。 (2)学生根据图表，将6种交通工具按照快慢排列名次。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说学情
三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育 活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条 件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本单元第5课和 第6课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比 较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生 在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动 的开展有一定帮助。
(3)记录在学生活动手册上 （提醒按从快到慢的顺序填写6种交通工具的编号和一小时通过的距离的 数值）。
运动的距离长，运动快的方法进行比较。） (5)小结：6种交通工具都都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动 的快；运动距离短，运动的慢。
2.探索活动2： (1)两位同学听口令，从不同地点沿直线同时出发，听到第2次口令同时 停止。保证运动的时间相同。
板块四、拓展 1.“追及跑”游戏，说一说听口令，同时起跑和停止，游戏结果会出现几 种情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？
2.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢。比较行走、骑自 行车、乘汽车、乘火车、乘飞机，哪种方式运动的快，再提升难度，比 较蜗牛的爬行的快慢。
七、说板书设计
探索板块，通过探索相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离， 比较快慢。再通过探索不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快 慢（即运动时间相同，距离不同）。最后，探索不同地点，不同时出发 ，比较运动的快慢（同样是运动时间相同，距离不同）。三个探索活动 都指向“运动相同时间，通过的距离长，运动得快”，但具体操作方法 和工具使用的维度是层层深入的：激活经验——同一起点、同时出发、 同时停止、软尺测距离——不同起点、不同时出发、秒表计时、软尺测 距离。
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
5.比较相同时间内运动的快慢 距离长 运动快
相同时间
距离短 运动慢
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的科学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
《比较相同时间内运动的快慢》说课稿
教科版（2017）小学科学三年级下册 新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学 三年级下册第一单元《物体的运动》的第六课《比较相同 时间内运动的快慢》。下面我将从说教材、说学情、说教 学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计 及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请 大家批评指正。
三、说教学目标
1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长， 运动快；距离短，运动慢。 2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 4.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
5.感受比较物体运动快慢的乐趣。 6.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交 流研讨。 7.感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《比较相同距离内运动的快慢》是新教材教科版三年级下册第一单元 《物体的运动化》的第六课。本课是在运动相同时间的条件下比较运动 的距离。课程共安排了四个板块。
聚焦板块，复习回顾“在相同距离内，可以测量不同物体的运动时间 来比较它们的快慢”，再通过图片，聚焦问题：不同物体在相同运动时 间内，该怎样比较它们的快慢？
通过研讨活动，学生可以认识到运动相同的时间，可以用比较运动距 离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
拓展板块，通过玩“追及跑”游戏，应用本课的研究结果。“比较生 活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距 离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物 体的运动速度大小。
(2)为减少移动距离，采用脚跟接脚尖的方法来行走。 (3)用软尺分别量出运动的距离，记录在学生活动手册上。 (4)小组合作探究，比较运动快慢的结果。 (5)小结：不同地点，同时出发，同时停止，运动距离长，运动的快；运 动距离短，运动的慢。
3.探索活动3： (1)出示两位同学从不同起点，不同时出发的图片。 (2)提问：两位同学从不同起点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？怎 样比较他们的运动快慢？
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。 首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通 过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促 进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
【教学准备】 为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。 教师准备：学生实验材料一套、教学课件。
四、说教学重难点
教学重点
应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
教学难点
利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运 动的快慢，即速度的大小。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。