文章的主要内容

文章的主要内容

篇一：概括文章主要内容的方法通常有如下几种概括文章主要内容的方法通常有如下几种：

1、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要留意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。

2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

2、要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、大事（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《跨越海峡的生命桥》就可以这样来概括主要内容。

3、问题概括法。写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按肯定的挨次写的。读写一篇文章，我们可想一想，所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《美好是什么》一文，读后可以行先提出以下几个问题：谁查找美好？为什么查找美好？他们是怎样查找美好的？他们找到的美好是什么？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。

4、课题扩充法。题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到许多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容

的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，

再依据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。如《为中华之崛起而读书》，读课文后，请同学把课题扩展成一句话：周恩来耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。

5、句子摘录法。有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以挺直“抄”。如《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫。我们在概括课文大意时，必需把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。

总之，不管运用哪种方法，都必需先仔细阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。

篇二：概括主要内容的方法

概括主要内容的方法

依据不同的文体，我们可以采纳不同的概括主要内容的方法。

一、段意综合法

这是一种最基本的概括文章主要内容的方法。一篇文章可以分为几个部分，每个部分都概括出它的主要意思，把各个部分的意思综合组织，就能归纳出主要内容了。一般按以下几个步骤进行：

（1）仔细通读全文，初步了解全文写什么。

（2）细读文章，弄懂每个自然段、每个词句的意思。

（3）给文章划分段落，并归纳段意。

（4）把各段的段意综合起来，概括文章的主要内容。

例如：例如我们以前学过的课文《狼牙山五壮士》，这篇课文共有五个结构段，第一段交代事情发生的时间、地点和状况。其次段讲五壮士诱敌上山，痛击敌人。第三段讲五壮士预备转移，决定把敌人引上绝路。第四段讲五壮士把敌人引上顶峰，勇敢杀敌。第五段讲五壮士勇敢跳下悬崖。这样全文主要内容就可简要连接为：狼牙山五壮士，为了掩护群众和部队转移，把敌人引上了绝路，勇敢歼敌，最终壮烈牺牲了。

本方法留意事项：

1、能够正确地给文章分段和概括段意。

2、综合组织各段的意思，不等于各段意思简洁相加。要适当用法过渡句或关联词语，使相加的句子通顺。删去重复或次要的内容，做到详略得当，突出重点。

找段内主句六条规律

（1）总分关系的，一般总的一句是主句。先概括后具体写的，一般用概括的一句做段意。

如《猫》的第一段有总起句：“猫的性格实在有些古怪。”可以作为这段的段意。段中有总结句的也是如此。

（2）有过渡句的，一般也是段意。承上句是上段的段意；启下句为下一段的段意。如《宏大的友情》中：“在生活上恩格斯热忱地关心马克思；更重要的是在共产主义事业上，他们相互关怀，相互关心，亲热合作。”这一过渡句中，第一分句是上级段意，其次分句可作下一段段意。

（3）因果关系的，一般“果”是段意。如《一个粗瓷大碗》：“有一回，一场激烈的战斗刚结束。小通讯员给赵一曼送来了一个鼓鼓的挂包，打开一看，是一个粗瓷大碗。赵一曼的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了。通讯员始终想给她另找一个碗，……就赶忙给她送来。”这一段先记叙“果”——小通讯员给赵一曼送来了一个粗瓷大碗。即该段意。

（4）段落的中心句，一般也是段意。如《一夜的工作》中，其次段中心句为：“我观察了他一夜的工作，他是多么劳苦，多么简朴。”稍加整理，便可作段意。

（5）写事情的起因、结果的，一般要抓住结果归纳段意。如《李时珍》的第三段，起因：李时珍预备编写一本药书。经过：李时珍为编药书而主动预备。结果：李时珍编写成了《本草纲目》。故第三段段意为结果——李时珍编写成了《本草纲目》。

（6）问答形式的段落可抓住问题的答案归纳段意。偏正关系的一般依据正的内容归纳段意。转折关系的抓住转折部分的内容。递进关系的抓递进部分的内容。

标记法

这是通过关联词来分析语意及其关系的方法。单层句群分析起来较为简便。如：

“尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是赐予，不想取得。然而，尼采毕竟不是太阳，他发了疯。”——鲁迅《拿来主义》

这是个句群，由两个句子组成，只有一层关系。其中“然而”这一关联词就揭示了语意及其关系，起“标记”的作用。但是在语言的实际运用中，这种句群作为章法中“段”的现象消失，是非常少见的。这里不想对此作进一步探讨。而较为简单的句群是最为值得探讨的。

（1）在什么样的___，就会产生什么样的抱负，什么样的阶级，更准确地说，站在什么样的立场上，戴有什么样的抱负。