职业中专学生的心理素质现状与教育策略

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本 人或许 也有考 普高 上大学 的美好愿 望 ，但 怎 奈基础较差 ， 本事不济 ， 而家长 又不忍心让 其 小小年 纪早早 踏上社 会从 事体 力劳 动 ，只 好 选择 了职业 中专 。这 些学生 大部分 思想 品 德 良好 ， 习积极性及成 绩一般 ， 学 尚能遵纪守 法 ，热 爱集 体 ， 友 爱 同 学 。 １ ３ 消极懈怠型 。 这 类 学 生 约 占 职业 中专 学 生 的 ｌ ％左 ５ 右。 他们大 部分在 初中时就 属思想 、 习双差 学 生 。他们 自卑 、厌学 、不服管教 ，不 守纪 律 ， 象脱缰 的野马 ， 有学 习动 力 ， 没 往往是 家长逼 其上职业 中专的 ， 因而存在混 一天算一 天 ， 稀 里糊涂过 日子的 思想 ， 他们 人数虽少 ， 所起 但 的 不 良作 用 却很 大 。
矢 、 因妨 施 擞 。
关键 词 ： 职业 中专学生 素质 教育策略 中图分类 号 ：Ｇ７１ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 提及 职业 中专学 生 ，人们往 往会把 他们 与低分生 、 皮生 、 顽 差生 等名词连在 一起 ， 认 为他们 不会成大 器 ，笔者 却不能 苟同 这一观 点。 据多年 的观 察 了解 ， 认为职业 中专学生 我 中也不乏佼 佼者 ， 只要教 育得法 ， 们大多也 他
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职业 中专学生 的心理素质现状 与教育策略
胡 跃丰 （ 江县职业 中专 湖南桃江 桃 ４ ４ ０ １ ０） ３
摘 要； 职业 学校培 养 出来 的学生 ．毕业 以后笼大 多数将 直接蹯 入社 会 ，所 以职业 学校 学生的素 质与能力如何将直接 影响 到匏否为 目 家培养社会主 艾事业建 设的合格者和接班人 。为 了提 高职业 学校 的教 育教 学质量 ，向社会输送合格 的人 才 ，必须在教 育教 学中有的放
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能成才 。 了在 教育教学工 作中有 的放矢 ， 为 因 材 施教 ，有 必要 了解职业 中专学 生的素 质现 状 ，掌 握 其 教 育 策 略 。
１ 职业 中专学生的心理素质现状
从总体 上讲 ，职业 中专学 生的综 合素 质 固然不能 同普高生 相提并论 。但 也并不像 有 些 人认为的那 样： 业中专学 生是智差学 生 ， 职 是 无多大出息 的学生 。 要使他 们健康成长 ， 必 须 客观公正 地评价 他们 。几年来 笔者 对所 任 教 的不 同专业的近千名学生进行 了综合调 查 ， ２ 教 育方式 与 策略 内容包括： 录取时 的成绩分析 、 日常品德行 为 职业 学校 的任 务 ，是为社 会培 养具有 健 及理想 志趣等 ， 其基本情 况大致如 下。 康 的思想 情操 ， 有一 定的文化 素质 ， 并具有 一 １ １ 主 动 型 ． 技 之长 的合格 劳动者 。职业 学校培 养的学生 此类学生 约 占总 数的 ３ ％左 右。他们 思 将直接影 响到社会 的发展 、 定和进步 。 ５ 稳 从这 想 品德优 良， 习积 极 向上 ， 守纪律 ， 学 遵 团结 意 义上讲 ，职业学 校的教 育工作 者所 肩负 同学。据 了解 ，这 部分学生 并非 无能力上 普 的责任 并不 比普 高教 师小 ，因而职 教工作者 高， 他们的中考成 绩大都超过 普高录取线 。 其 更应 认真 探讨 职业 中专学 生教 育 的新 方法 ， 所 以选 择 了职 业中专 ， 原因 多种多样 。 有的 家 新 路子。 境 困难 ， 学生想学 一技 之长 ， 日参加 工作 以 ２ １ 充分发挥 主动型学 生的骨干 作用 ．大力 早 ． 解 家庭之 困境 ｔ有 的初中阶 段学 习成绩不很 培 养其积极 向上 的进取 精神 突出， 不能上高 中名校 ， 与其在 非名校高 中学 对这 部分 学生 ，要高标 准 、严要 求 ，努 习三年考 不 上好的大学不如直接读职业 中专、 力调动其学 习积极性 ， 充分挖掘其 学习潜 力。 高职 ， 日掌握就业技 能 ， 早 在社会赢 得 自己的 是 把他 们作 为职 业 中专 学生 的 中坚 力量 ， 席之地 。还有的 是对职业教 育的 前途有 自 要 求 他们 在思想 、学 习 、实践 各方 面做好榜 己深 刻而独特 认识 ，主动加入 职业 中专学 习 样， 对其他学 生起好模范 带头作 用。 通过他们 的行 列 。以 上三部份 学生是职 业 中专 学生 中 的 带动 ， 建立 良好 的班风 、 校风 、 学风 。 二是 的 骨 干 力量 。 鼓 励他们 树立 向更高 层次迈进 的信 心 ，要求 １ ２ 被动型 ． 他 们不要满 足现状 ， 要树 立远大理想 ， 使他们 这 部分学生 约 占职业 中 专学 生的 ５ ％左 明白随着 社会的 发展 ，国家需要 大量 的高等 Ｏ 右， 是职业 中专学生 中的主要成份 。 所以称 职业 技术 人才 ，而这个 历史重任 就落在 他们 之 其 为被动型 ，是因为 这部分学 生初 中阶段均 的 肩上 ， 要以往 届成功者 的例子教 育他们 ， 鼓 为学 习中下等 ． 其家长 虽有 望子成龙 的想法 ， 励 他 们
２ ２努力调 动被 动型学生 的学习积极性 ． 这部 分学生 是职 业 中专学生 中的 中等成 绩者 ， 数量 占多数 ， 因而 能否使他们 一个也不 掉队 ， 能否培 养大批 合格 人才的关 键 针对其 特点 ， 日常 教育教学 工作 中， 在 要教 育他们认 识 到职业 中专 学生 同样 有前途 、 有希 望 ， 育 教 他们 认识到 ， 事在 人为 、 行出状元 、 志者 行 有 事 竟成 ，使 他们知 道社 会将来需 要大量具 有 定技 能的劳动者 ， 他们是大有 用武之地 的。 在教 育策略 上 ，一 是可 以请劳动 人事部 门的 领导 对 其进 行社 会发 展趋 势 及前 景的 教 育 ， 二是 经常进行择业 、 就业 、 创业 方面的指导 和 教育 ， 三是 与往 届毕 业生进行 心连心座谈会 ， 使之 了解职 业中专学生 同样可以 大有作为 。 ２３对消极懈 怠型学 生施之 以爱 ． ． 温暖其心 。 使 之健康成长 这 部 分 学 生 之 所 以 思 想 、学 习 越 来越 差 ， 因是 多方面的 ， 主要原 因是 得不到 人 原 但 们的尊重 、 关心和理 解。 实践告诉 我们 ， 没有 不好的学 生 ， 只有不 好的教 育。 只要 掌握 了教 育的艺 术和真谛 ，无论 什 么样的学生 都可 以