四年级科学《我们在呼吸》教学反思

四年级科学（我们在呼吸）教学反思

周五上午，我在四年级讲了科学第二单元（我们在呼吸）这一课时。通过这次实验课堂，我看到了一些问题，下面，我就这次科学实验课说说我的一些想法。

首先，作为一名新老师，我也是第—次走进科学课堂走上科学讲台，由于专业知识缺少和经验缺少，我在本堂课上也出现了一些错误，在引出课题（我们在呼吸）时，过于强调活动一的要点而疏忽了对人类离不开呼吸这一重要意义的强调，在进行活动二时，没有提示学生在进行一分钟呼吸次数测试时应该要注意的事项，没有给学生讲解“运动和呼吸〞记录表的填写方法，以至于后来有同学不了解怎么填二忘记了自己呼吸的次数，导致活动数据缺失。在进行实验时，侧重点放在了二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊这一实验原理上而无视了人类吸入的气体和呼出的气体的比照之上。在做实验时，对学生的指导不够细致。这些问题足以说明我对科学课的不了解，也指出了我今后需要努力的方向和要到达的目标。我想通过这次科学实验课，我更加喜欢科学这门课程了，这是一门既有趣又富有挑战性的课程，在前方未知的路上，我将勇敢的迈步，努力提升自己。

其次，通过这次科学课，我也看到了一些学生的现状。科学作为一门新兴学科，是一次新的体验。对于同学们来说，科学课是迷茫的，是困难的，他们不了解科学到底要学习什么，更加不了解科学课上要做什么？因此，有的同学在接触科学这门课时内心是抵触的，一些他们听不懂的专业词汇更加让他们不了解要怎么做。因此，科学实验课对于这些知识和经验很缺少的孩子们来说，九更加困难了。学生的动手能力很差，不能很好地依据老师的指导做出正确的步骤和正确的操作，这也是导致科学实验不能很成功的完成的原因，这节课上，学生们实验时手忙脚乱，因此就需要教师必须能够很熟练很精确的掌握课堂。

反过来说，经过本节课学生们对于科学实验虽然捉襟见肘，然而通过自己

亲自动手实验验证，是同学们得到从书本上不能得到的实际操作能力，有他们了解了生活中很贴近的科学知识，学生们对待科学的内心是酷热的，通过自己实际操作验证心中所惑的这个过程，也使学生们对科学这门课更加的充满好奇心充满期待，学生们的热情是很高涨的，对科学的态度也是很积极的，因此，我信任，科学这门课程，将会成为学生们喜欢并乐于接受乐于学习的一门精彩学科。