如何提高英语课堂教学效果

经验交流2013-12
语篇情境教学法是在深入研究教学内容并确定教学目标的基础上，创设贴近学生生活的，能承载所学内容的语篇情境作为语法课的情境链。

2009年12月，张家港市外国语学校谭老师的一节情境语法课引起了所有听课老师的关注，也得到了听课专家学者的充分肯定。

笔者深受启发，也开始在日常的英语教学中运用此种教学法，发现效果不错。

一、语篇情境教学法在授新课中的运用
例如，在学习句型“How much is it？”“It is...”“How much are they？”“They are...”等句型时，如果只是单纯地展示句型，学生可能只是机械地跟着老师进行操练，但这样的课堂就成了教师的满堂灌与一言堂，显然与新教学理论相背离.为了能将这第一堂课上得更加自然，我大胆创设了以下情境。

情境：多媒体中出现了一个食品店，里面有许多美味可口的食物。

每一种食物下面都标好了价钱。

老师告诉学生，最先来购买这些食品的前十位学生可以在老师处领取一份小礼品。

T：Welcome to my food store，there are many delicious food here.The ten students who come to buy can get a little gift. Ss：Let me try.（很多学生举起了他们的手）
S1：Excuse me，how much is the hamburger？
T：It’s3dollars.
二、语篇情境教学法在阅读课中的运用
阅读课历来都是最难教的课，课文冗长、词汇量太多、语法复杂，都让学生感到难于接受，甚至产生抵触心理。

但是如果将语篇情景教学法引入到阅读课中，也不失为一种很好的方法。

情境：借助多媒体播放美国黑人领袖Martin Luther King遇害的过程视频，学生专注地观看着。

T：Who knows the name of the man？
（Ss：沉默）
S1：Is he Martin Luther King？（有一个学生回答，但显得不大确定）
T：Yes，Do you know anything about him？
老师在此可以适当地简单介绍Martin Luther King的一些背景资料。

在引导学生进行多次猜测之后，让其从书本中找出正确的答案。

（作者单位江西省萍乡市莲花县城厢中学）•编辑蔚建超
语篇情境教学法在初中英语课堂中的运用
文/李容
英语课堂教学强调培养学生的听、说、读、写等基本语言运用能力，围绕这一教学宗旨，在教学实践中
我们要立足于课堂教学，调动学生的学习积极性。

有
效教学是师生共同期待的目标。

一、提高素质，更新观念
英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自
身的综合素质。

新课程的教学内容更强调前沿性和创
新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明
确新课程标准中提出的各项要求。

只有永远置身于英
语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及
时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、
新方法，才能真正提高课堂教学的实效性。

二、目标明确，全面具体
明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。

在制订教学目标时，先要将教学内
容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小
目标，然后完成单元目标，从而达到最终完成总体目
标。

在教学中要做到教有目标、学有目标、指导检查也
有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。

三、优化时间，加快节奏
提高课堂教学效率的另一个关键是合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏。

这要求英语教师必须最大限度地减少课堂教学中单位时间的使用率，减少那些不必要的教学环节；同时要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌握教学过程中信息的传递密度。

同时，提高课堂效率还可以运用多媒体来激发学生的学习情趣。

电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。

合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性和激活课堂具有重要作用。

四、结构严谨，环节紧凑
保证教学结构的严谨性和英语教学环节的紧凑性是提高课堂教学效率的有效方法之一。

教学结构严谨才能达到最佳的教学效果。

教学环节的连接要符合教学规律，教学活动与活动之间的转换要恰当合理。

在转换之间，教师的指令要清楚、明确。

课堂教学过程要充满变化，教学环节要层层紧扣，要充分调动学生的兴趣，不断地引起他们的求知欲。

如果教学中某个环节的处理缺少有效的方法，尤其是在难点的处理上缺少层次，就会直接影响课堂教学的实效性。

除此之外，要提高课堂教学效果，还需培养学生良好的学习习惯，良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。

总的来说，英语课堂教学重在突出“兴趣、情景、活动”，这样英语课堂教学气氛将变得活跃，学生学习也会变得积极主动。

听、说、读、写的能力会大大提高，合作意识和交流能力也会大大增强，课堂教学效果也会大大提高。

（作者单位辽宁省大连市普兰店市第二十七中学）•编辑蔚建超
如何提高
英语课堂教学效果文
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