2021苏教版小学科学四年上册《哺乳类》说课课件(含反思)
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《哺乳类》说课
大家好，今天我说课的内容是苏教版四年级上册第 一单元《动物大家族》的《哺乳类》。下面我将从教材、 学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板 书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评 指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
五、说教学法
1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学 情景， 小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富 的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法 ： （1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。 （2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表 现对事物的了解。 （3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。 （4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生 的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
一、说教材
二、说学情
学生在低年段的学习中（一下第四单元《动物与植物》）认识了常见的动 物并观察其特征，形成了有关动物的初步概念，以往的学习重点关注个体的 外部形态特征，而本课关注的是动物类别，引导学生归纳哺乳动物的共同特 征，并能根据这些特征识别该类动物。本课聚焦哺乳动物，小学生对哺乳动 物接触不多，前概念存在一定错误，即会将"陆地上生活"作为判断是否是哺 乳动物的依据，对哺乳动物的脂肪、运动方式这些特点有一些片面认识，对 它们的功能了解的少，也没有意识到环境对它们的影响。这一课的学习沿用 了上一课《鱼类》、《鸟类》的学习思路， 为学生在高年段研究微生物、动 物与环境的关系等问题打下基础。
但是，在整个教学过程中仍存在许多不足之处，比如：和学生互动少，课堂气氛不活跃；联系生活实际少，可以拓展的 地方没有拓展；一心只想少讲多练，多留时间给学生做作业，忽略了学生对新学内容的掌握程度；课件制作过于表面，对问 题的探讨不够深入；关于哺乳动物和人类的关系没有给足够的时间让学生去讨论和感悟，表达自己的观点看法，导致该部分 的情感教育不足，需要在以后的教学过程中不断改进。
七、说板书设计
哺乳动物 恒温脊椎动物 脂肪具有保温作用
八、说教学反思
本节课——哺乳动物，和人类的关系非常紧密，包括人类自己都属于哺乳动物。 我认为应借助学生自身对哺乳动物的了解，层层深入，引导学生自己去探究，得出结论，体验探索的乐趣，感受成功的 快乐。
本节课的教学重点是哺乳动物的特征，从学生已经认识的哺乳动物出发，采用问题引导，图片观察，对比分析，小组讨 论的方式，使学生逐步明确哺乳动物的各项特征，思考总结该特征的生物学意义，最后总结升华，哺乳动物是地球上适应环 境能力最强的.生物。该方法符合学生的认知规律，也有利于学生的思维发展。
2、学法： 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学 习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组 活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终 解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的 自主性。
六、说教学过程
环节一、 导入新课 1、出示课本 11 页的几种动物的图片，引导学生看一看， 说一说这些动物的名称，它们有什么共同的特点？ 教师引导： 它们身体表面有什么？ 它们的宝宝从哪里来？ 2、宝宝吃什么长大？ 预设： 身体表面都有毛，它们的小宝宝是从妈妈的肚子里生出来的，吃妈妈的奶长大的。由大动物直接生小动物，这种繁殖方式叫胎生。它们的宝宝 吃妈妈的奶长大，这和喂养方式叫哺乳。 3、猫和兔子的这些特点，鸽子有吗？ 预设： 鸽子身上长的是羽毛，不是毛。鸽子的宝宝是卵孵化出来的，是卵生，不是胎生。 3、身上有毛、胎生、吃妈妈的奶长大，是这类动物所具有的共同特征，我们把这类动物叫做哺乳动物。 今天这节课， 我们就来研究哺乳动物。 板书课题： 哺乳类 环节二、 学习新课 活动一： 认识哺乳动物 动物王国要举行一次哺乳动物运动大会。来了很多动物， 愁坏了运动大会的负责动物——猫和兔子。 你知道谁能参加吗？ 1、鲸鱼和蝙蝠能参加吗？ 能，它们都是胎生的，是哺乳动物。 2、企鹅能参加吗？
三、说教学目标
1、了解哺乳类动物有哪些，知道哺乳类动物的共同特点，懂得哺乳动物是一种恒 温脊椎动物，当环境温度发生变化时，他们的体温始终保持相对稳定。 2、通过实验，体验和探究哺乳动物脂肪的保温作用。 3、通过查阅资料、合作交流等方式，了解哺乳动物的运动方式有什么不同。
四、说教学重难点
教学重点 1、通过查阅资料、合作交流等各种方式，体验哺乳动物的特点，了解 哺乳动物的运动方式。 2、通过实验探究，了解哺乳动物脂肪的作用。 教学难点 1、通过实验，探究哺乳动物脂肪的作用。 2、通过查阅资料等方式了解哺乳动物的运动方式等方面的知识。
不能。它是卵生的，不是哺乳动物。 3、老虎、猪、牛能参加吗？ 能，它们都是胎生的，宝宝吃妈妈的奶， 身上有毛， 是哺乳动物。 4、如果你是大会的负责人，你会邀请哪些动物参加？ 学生说一说可以参加的哺乳动物，教师及时肯定和纠正学生的回答。 5、我们人类可以参加吗？ 可以。我们人类也是哺乳动物。 6、 出示学生活动手册的题目引导学生共同交流，完成表格。 活动二： 哺乳动物是恒温脊椎动物 哺乳动物是一类恒温脊椎动物。当环境温度发生变化时， 它们的体温始终保持相对稳定。北极的冬季最低气温零下40℃，即使夏天也很 少在10℃以上。在这样极其恶劣的环境中，北极熊是怎样保持体温的呢？ 学生预测：北极熊的皮下有厚厚的脂肪层。 教师引导：脂肪有保温的作用吗？引导学生做实验。 1、实验器材准备：动物油脂、冰水、胶带等。 2、实验方法与步骤 ①把一块动物油脂绑在一只手的食指上。 ②将两只手的食指同时浸入一杯冰水中。 ③体验两根食指的不同感觉 3、温馨提示
①要用冰水，实验效果比较明显。 ②两只手指要在冰水中停留 1-2 分钟，感受会愈发明显。 4、有什么实验发现？能得出怎样的结论？ 预设： 绑有动物油脂的食指不感到冷，没绑动物油脂的食指感到冰冷。因此，哺乳动物的脂肪有保温的作用。 5、提醒学生注意：哺乳动物体温能够保持相对稳定，是复杂而系统的生命现象。脂肪具有保持体温的作用只是其中一个方面。 活动三：哺乳动物运动方式 1、运动快速且运动方式多样是哺乳动物的重要特征。 2、展示图片，引导学生认识哺乳动物的运动方式。 3、提问：它们的运动方式有什么不同？ 还有哪些哺乳动物的运动方式和它们一样？ 教师补充相关材料： 猎豹是动物中弃跑速度最快的，在追捕猎物时，每小时能跑 110 千米。 袋鼠的后肢特别强壮，就象两根弹簧，极利于跳跃。它的跳跃本绠极高，不仅能连续跳跃前进，而且一就可达 9 米。 蝙蝠，前肢高度特化，形成适于飞行的翼手，是由连在前肢和后肢之间的冀膜构成的，翼膜上不生羽毛。 蓝鲸捕食时游速每小时 2-6 千米， 被追逐时最大每小时 20-48 千米。 4、出示学生活动手册上的题目，全班讨论，共同完成表格。
我的说ห้องสมุดไป่ตู้完毕，谢谢各位老师！
大家好，今天我说课的内容是苏教版四年级上册第 一单元《动物大家族》的《哺乳类》。下面我将从教材、 学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板 书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评 指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
五、说教学法
1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学 情景， 小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富 的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法 ： （1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。 （2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表 现对事物的了解。 （3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。 （4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生 的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
一、说教材
二、说学情
学生在低年段的学习中（一下第四单元《动物与植物》）认识了常见的动 物并观察其特征，形成了有关动物的初步概念，以往的学习重点关注个体的 外部形态特征，而本课关注的是动物类别，引导学生归纳哺乳动物的共同特 征，并能根据这些特征识别该类动物。本课聚焦哺乳动物，小学生对哺乳动 物接触不多，前概念存在一定错误，即会将"陆地上生活"作为判断是否是哺 乳动物的依据，对哺乳动物的脂肪、运动方式这些特点有一些片面认识，对 它们的功能了解的少，也没有意识到环境对它们的影响。这一课的学习沿用 了上一课《鱼类》、《鸟类》的学习思路， 为学生在高年段研究微生物、动 物与环境的关系等问题打下基础。
但是，在整个教学过程中仍存在许多不足之处，比如：和学生互动少，课堂气氛不活跃；联系生活实际少，可以拓展的 地方没有拓展；一心只想少讲多练，多留时间给学生做作业，忽略了学生对新学内容的掌握程度；课件制作过于表面，对问 题的探讨不够深入；关于哺乳动物和人类的关系没有给足够的时间让学生去讨论和感悟，表达自己的观点看法，导致该部分 的情感教育不足，需要在以后的教学过程中不断改进。
七、说板书设计
哺乳动物 恒温脊椎动物 脂肪具有保温作用
八、说教学反思
本节课——哺乳动物，和人类的关系非常紧密，包括人类自己都属于哺乳动物。 我认为应借助学生自身对哺乳动物的了解，层层深入，引导学生自己去探究，得出结论，体验探索的乐趣，感受成功的 快乐。
本节课的教学重点是哺乳动物的特征，从学生已经认识的哺乳动物出发，采用问题引导，图片观察，对比分析，小组讨 论的方式，使学生逐步明确哺乳动物的各项特征，思考总结该特征的生物学意义，最后总结升华，哺乳动物是地球上适应环 境能力最强的.生物。该方法符合学生的认知规律，也有利于学生的思维发展。
2、学法： 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学 习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组 活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终 解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的 自主性。
六、说教学过程
环节一、 导入新课 1、出示课本 11 页的几种动物的图片，引导学生看一看， 说一说这些动物的名称，它们有什么共同的特点？ 教师引导： 它们身体表面有什么？ 它们的宝宝从哪里来？ 2、宝宝吃什么长大？ 预设： 身体表面都有毛，它们的小宝宝是从妈妈的肚子里生出来的，吃妈妈的奶长大的。由大动物直接生小动物，这种繁殖方式叫胎生。它们的宝宝 吃妈妈的奶长大，这和喂养方式叫哺乳。 3、猫和兔子的这些特点，鸽子有吗？ 预设： 鸽子身上长的是羽毛，不是毛。鸽子的宝宝是卵孵化出来的，是卵生，不是胎生。 3、身上有毛、胎生、吃妈妈的奶长大，是这类动物所具有的共同特征，我们把这类动物叫做哺乳动物。 今天这节课， 我们就来研究哺乳动物。 板书课题： 哺乳类 环节二、 学习新课 活动一： 认识哺乳动物 动物王国要举行一次哺乳动物运动大会。来了很多动物， 愁坏了运动大会的负责动物——猫和兔子。 你知道谁能参加吗？ 1、鲸鱼和蝙蝠能参加吗？ 能，它们都是胎生的，是哺乳动物。 2、企鹅能参加吗？
三、说教学目标
1、了解哺乳类动物有哪些，知道哺乳类动物的共同特点，懂得哺乳动物是一种恒 温脊椎动物，当环境温度发生变化时，他们的体温始终保持相对稳定。 2、通过实验，体验和探究哺乳动物脂肪的保温作用。 3、通过查阅资料、合作交流等方式，了解哺乳动物的运动方式有什么不同。
四、说教学重难点
教学重点 1、通过查阅资料、合作交流等各种方式，体验哺乳动物的特点，了解 哺乳动物的运动方式。 2、通过实验探究，了解哺乳动物脂肪的作用。 教学难点 1、通过实验，探究哺乳动物脂肪的作用。 2、通过查阅资料等方式了解哺乳动物的运动方式等方面的知识。
不能。它是卵生的，不是哺乳动物。 3、老虎、猪、牛能参加吗？ 能，它们都是胎生的，宝宝吃妈妈的奶， 身上有毛， 是哺乳动物。 4、如果你是大会的负责人，你会邀请哪些动物参加？ 学生说一说可以参加的哺乳动物，教师及时肯定和纠正学生的回答。 5、我们人类可以参加吗？ 可以。我们人类也是哺乳动物。 6、 出示学生活动手册的题目引导学生共同交流，完成表格。 活动二： 哺乳动物是恒温脊椎动物 哺乳动物是一类恒温脊椎动物。当环境温度发生变化时， 它们的体温始终保持相对稳定。北极的冬季最低气温零下40℃，即使夏天也很 少在10℃以上。在这样极其恶劣的环境中，北极熊是怎样保持体温的呢？ 学生预测：北极熊的皮下有厚厚的脂肪层。 教师引导：脂肪有保温的作用吗？引导学生做实验。 1、实验器材准备：动物油脂、冰水、胶带等。 2、实验方法与步骤 ①把一块动物油脂绑在一只手的食指上。 ②将两只手的食指同时浸入一杯冰水中。 ③体验两根食指的不同感觉 3、温馨提示
①要用冰水，实验效果比较明显。 ②两只手指要在冰水中停留 1-2 分钟，感受会愈发明显。 4、有什么实验发现？能得出怎样的结论？ 预设： 绑有动物油脂的食指不感到冷，没绑动物油脂的食指感到冰冷。因此，哺乳动物的脂肪有保温的作用。 5、提醒学生注意：哺乳动物体温能够保持相对稳定，是复杂而系统的生命现象。脂肪具有保持体温的作用只是其中一个方面。 活动三：哺乳动物运动方式 1、运动快速且运动方式多样是哺乳动物的重要特征。 2、展示图片，引导学生认识哺乳动物的运动方式。 3、提问：它们的运动方式有什么不同？ 还有哪些哺乳动物的运动方式和它们一样？ 教师补充相关材料： 猎豹是动物中弃跑速度最快的，在追捕猎物时，每小时能跑 110 千米。 袋鼠的后肢特别强壮，就象两根弹簧，极利于跳跃。它的跳跃本绠极高，不仅能连续跳跃前进，而且一就可达 9 米。 蝙蝠，前肢高度特化，形成适于飞行的翼手，是由连在前肢和后肢之间的冀膜构成的，翼膜上不生羽毛。 蓝鲸捕食时游速每小时 2-6 千米， 被追逐时最大每小时 20-48 千米。 4、出示学生活动手册上的题目，全班讨论，共同完成表格。
我的说ห้องสมุดไป่ตู้完毕，谢谢各位老师！