德国教育课件

职业教育
教师必须经过培训
Teacher Training
Background
Sell Out
Go Out
（3）职业教育
重视学生实践能力
在企业接受培训
70%
学习理论知识
30%
5 大学篇
PROJECT 历史与当今并存
德国大学分类
综合大学
应用技术大 音乐艺术和
学
体育高中
德国大学教育制度特点
12年 义务 教育
培训+就业
政府重视、学费低廉
教育 特色
宽进严出
学
学术自由
生
主
弹性学制
导
实践导向
宽进严出
德国的高校实行“宽进严出”的入学制度，只有在 个别热门专业有联邦和地区性录取名额限制。德国没有 高等院校的统一招生考试，高校入学实行所谓入学资格 认可原则。只要通过文理中学高中毕业考试获得文理中 学毕业证书，就获得了“普通高等学校入学资格认证 书”。没有“普通高等学校入学资格认证书”的学生， 并在某些规定的专业里符合一些特殊的前提条件，也有 机会在大学里继续他们的学业。德国的大学也实行了 “严出”的政策，德国大学生中途辍学的比例相当高。 这在一定程度上保证了德国高等教育的教学质量。这种 “宽进严出”的入学体制，既体现了教育的平等，又兼 顾了教学的质量，已成为德国高等教育的一大特色。
学术自由
德国的大学有教授治校的传统。在德 国，学术自由主要有两个方面的含义，一 是教育机构自主办学的权利，这促成了德 国的各类教育机构、 各学校、各专业都能 够办出自己的特色，真正百花齐放；另一 方面是教师、学生都享有自由从事科学研 究的基本权利。当然，学术自由是相对的， 每个员工的工作必须服从教授，对教授负 责。
Background
Sell Out
Go Out
23
18
22
大学 21 Universität
20 19
应用技术大学 ／高等专业学校 Fachhochschule
18
实
17
科 高级专业学校
16
续 Fachoberschule
15 14 13
文理中学 ／大学预校 Gymnasium
综合中学 Gesamtschule
3
年龄
德国教育
学龄
1 幼儿篇
PROJECT
教育理念——以
Education Idea
儿童为本
以儿童为本
For the children
除了蒙特梭利、沃尔多夫幼稚园外，大 部分德国幼稚园均不遵循单一及特定的教育 理念，而是从各种理念中撷取精华及合时宜 者加以融合。例如，沃尔多夫幼稚园强调人 与大自然的互动、周围事物整体性的供认及 供给幼儿取材于大自然的玩具，已被很多的 幼稚园接受，并加以变化。大致上，德国的 幼稚园均把以儿童为本位的教育理念作为出 发点，采用情境教学，特别注重幼儿的社会 行为能力的发展，园内以角落主题布置为主。
衔接文理中学第二级初
阶的学生以及职业教育再深 化的教学内容。
传统大学
Traditional Universities
技术学院
Technical College
科技大学
university of science and technology
含括现行学校教育体制
以外的教育范筹，以及非制 式规定的、私人性的、职业 性的继续教育。
德式幼儿园的特色
（3） 收费标准统一
政府宽松的教育补贴政策
德式幼儿园的特色
（3） 不分科，重游戏
加减乘除
家庭作业
会写字母
德国幼儿教育的新趋势
New Trends
德国幼儿教育的新趋势
1
成立了许多“儿童之屋”
2
鼓励幼稚园接纳身心障碍幼儿
Others
2 小学篇
PROJECT
合作式文化 联邦制
联邦教育行政管理体制
Background
Sell Out
Go Out
幼儿教育的特 色
德式幼儿园的特色
（1） 混龄编班
德式幼儿园的特色
（2） 半天课时
强调亲职教育
德式幼儿园的特色
（2） 半天课时
有0～3岁幼儿的父亲或母亲可以向 所属工作单位申请长达三年的教育假， 留职停薪，而政府在此段时间内每月发 给父母教育津贴，因此在德国收0～3岁 幼儿的托儿所数量并不多。有3～6岁幼 儿的家庭通常父母亲中会有一方只上半 天班，所以读半天班的幼儿下午可以在 家中接受家庭教育。
德国教育
教育学2班第一组
Loading
讲解者：刘余
（1）Background 背景
德国教育 的
五个部分
基础教育阶 段
第二级初阶
第二级进阶
延生教育
第三级高等 教育
教育体制开始的前四年
(有些邦是六年或是在第五以 及第六年有独立的)
在结束小学阶段後进入此层 级，主要分为三个类别:
职业预校—实科中学—文理中学
地方教育行政管理体制
Background
Sell Out
合作式文化联 邦制
Go Out
教育由各州 自治
协调机构参 与决策
综合决策
பைடு நூலகம்
各州设有教育部
内部机构 研究机构
咨询机构
地区部门分职管理
青少年委员会 家长委员会 教师委员会 学生委员会
最低县级教育部负责实施教育政策
德国小学教育现状
小学体制
入学成熟检查
实科中学
12
Realschule
11
17
16
15
专科学校
14
Fachschule
13
职业专门学校 Berufsfachschule
国中续
12
职业学校 Berufsschule
11
10
9
国民中学
8
／职业预校
7
Hauptschule
6
10
5
9
4
8
小学
3
7
Grundschule
2
6
1
5
幼稚园
4
Kindergarten
学校幼儿园
基础学校任务
Background
Sell Out
Go Out
多样性
（3）Germany
以学 生 为本
德国小学教育特色
3 中学篇
PROJECT 成绩决定层次
Background
Sell Out
Go Out
成绩较好—— 文理高中
成绩次好—— 实验中学
成绩再次—— 职业预科
Background
实践导向
德国教育重实践过程、重方法训 练、重能力培养。基础教育如此，职 业教育如此，高等教育业同样如此。 有人说，德国学校的学生，上午毕业， 下午就能在实际的工作岗位上应对自 如。实践导向、企业导向，这是德国 大学教育的特点。
WE STILL NEED
TO IMPROVE
Sell Out
Go Out
Gesamtschule 综合高中
4 职业教育篇
PROJECT
高度重视职业教 育问题
Background
Sell Out
Go Out
联邦职业 教育法
立法 职前和职 后培训
组织管理 与研究
最基本、最权威
职业教育
师资队伍建设
博士学位
本专业实 际工作5 年以上的
经历
师资队伍建设
弹性学制
德国的高等学校对学生参加毕业考试所需的在 校注册学习时间只做了常规学期数的限制（一般为 8—10个学期），对高等学期数一般没有明确的规定。 跨度大的学制虽然给了学生更多的时间进行其他的 社会活动，但这也导致了大批学生常年“滞留”高 校，给高校内部管理带来了沉重的负担，这也直接 导致了德国高校的收费问题。