数学认识1-100得数

活动四：今天我们通过数一数、摆一摆、拨一拨，学会了100以内的这些数。
教师板书课题：100以内数的认识
活动五：
1、数数游戏
老师和同学们一起玩数数的游戏，你说一个数，老师会用不同的方法来数数。谁愿意考考老师？让同位之间互相玩。
2、数一数、说一说、
课后练习一，让学生边拨珠子边数数，进一步体会“满1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ进1”的十进制计数原则。。
活动二：
1、数一数玉米的只数，先让学生尝试数出28，再用小棒摆出28，观察摆出的小棒里有几个十和几个一，学习28的组成。然后在计数器上拨出28，观察数位上的珠子，再看计数器说出28里有2个十和8个一。然后让学生在计数器上从28拨数到31.当拨到29时，问学生：“下一个数时多少？30应该怎么拨出来？”进一步巩固深化“满10进1”的十进制计数方法，并渗透数形结合的思想。再让学生试着拨出33、44、55等数，让学生说出数的组成，思考：“每个数位上的数字相同，表示的意义相同吗？”以此帮助学生深入体会数位的意义。
巩固练习：在计数器上播出20。你能用计数器表示50吗？你是怎样拨的？
怎样在计数器上拨出100，你是怎样拨的？
进一步认识计数单位“百”，了解数位的意义以及顺序。
活动三：
1、数一数大蒜有多少只，巩固几十几以及它的组成。
引导学生用自己喜欢的方式数只数，并用小棒清楚的表示出来，再在计数器上拨出这个数。
2、教师说一个数字，让学生用方块模块表示出来，并让他们说说为什么这样摆，回答：23里有几个十几个一？同桌互相说一说。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位的意义以及顺序，能够正确的读写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成。
3、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会属于生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养学生的数感。
重难点
1、加强观察，注重操作，让学生经历数概念的形成过程。
2、注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识体系。
3、培养学生的估计意识，发展学生的数感。
4、重视发挥评价的作用。
教具
准备
小棒、正方体模块、计数器、课件
教学过程
信息窗一（第一课时）
活动一
1、课件出示丰收图，让学生谈谈对丰收的了解。教师在简单介绍丰收的概况以及情景图的背景。引出课题：丰收了。
2、课件出示信息窗一，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？
活动六：1、这节课你有什么收获？
2、你在平日的生活中用到过100以内的数吗？
板书设计
100以内数的认识
10个十是100
23 34 56 87 100
最后在计数器上拨珠子从99到100体现个位满10向十位进1十位10需要再向前一位进1于是产生新的数位百位使学生认识数位百位和计数单位百学写100并认识100以内的数位顺序
授课人
学科
数学
年级
一年级
总课时
7课时
课型
新授课
课题
第二单元信息窗1 100以内数的认识
第1课时
教学
目标
1、经历从现实的情境中抽象出数的过程，能够正确的数出100以内的物体的个数。
2、解决问题“辣椒有多少个”
接着学生拨出的99，问：“如果再加一个是多少呢？”先让学生借助小棒建立对100是多少的感知：100个一是100，100里有100个一，然后将最后10跟小棒捆成一捆，一共是10捆（10个十），使学生发现10个十就是一百，揭示了“百”和“十”之间的关系。最后在计数器上拨珠子从99到100，体现个位满10向十位进1，十位满10需要再向前一位进1，于是产生新的数位“百位”，使学生认识数位“百位”和计数单位“百”，学写100并认识100以内的数位顺序。